Unit1ANewStartUnderstandingIdeas教学设计-2023-2024学年高中英语外研版（2019）必修第一册

Unit1ANewStartUnderstandingIdeas教学设计-2023-2024学年高中英语外研版（2019）必修第一册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容来自于2023-2024学年高中英语外研版（2019）必修第一册的Unit1"ANewStart:UnderstandingIdeas"。本单元主要讨论适应新环境、建立新关系以及如何看待变化等主题。具体内容包括：

1.词汇学习：如adjustto,getalongwith,makefriendswith,inaway等。

2.语法点：一般现在时态的被动语态。

3.阅读理解：通过阅读关于新生适应新环境的文章，培养学生获取信息、处理信息的能力。

4.写作：以"MyFirstDayatSchool"为题，让学生运用所学词汇和语法点进行写作。

教学内容与学生已有知识的联系：

1.词汇：本单元的词汇与学生在初中阶段所学词汇有重复，如"makefriendswith"、"getalongwith"等，学生对这些词汇有一定了解。

2.语法：一般现在时态的被动语态是学生在初中阶段未接触过的语法点，需要在高中阶段进行深入学习。

3.阅读：学生在初中阶段已经学习了如何获取和处理信息，本节课将进一步提高学生的阅读理解能力。

4.写作：学生在初中阶段已经学习了写作的基本技巧，本节课将帮助学生将这些技巧应用到高中写作中。核心素养目标本节课的核心素养目标依据2023-2024学年高中英语外研版（2019）必修第一册的Unit1"ANewStart:UnderstandingIdeas"设计，主要包括以下三个方面：

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够运用所学词汇和语法点进行有效的口语表达和书面表达，如描述自己的新环境、表达对新同学的友好等。

2.文化意识：通过阅读关于新生适应新环境的文章，学生能够了解不同文化背景下的适应过程，提高对文化差异的敏感性和理解力。

3.思维品质：本节课通过讨论适应新环境、建立新关系等主题，培养学生的批判性思维和问题解决能力，使学生能够从多角度思考问题，并提出合理的解决方案。重点难点及解决办法重点：

1.词汇学习：掌握并运用新词汇描述适应新环境的过程。

2.语法点：理解并运用一般现在时态的被动语态。

3.阅读理解：准确理解文章内容，获取关于新生适应新环境的信息。

4.写作技巧：运用所学词汇和语法点撰写关于自己适应新环境的短文。

难点：

1.语法点：理解并运用一般现在时态的被动语态。

2.阅读理解：准确理解文章内容，获取关于新生适应新环境的信息。

3.写作技巧：运用所学词汇和语法点撰写关于自己适应新环境的短文。

解决办法：

1.词汇学习：通过小组讨论、情境模拟等方式，让学生在实际语境中运用新词汇。

2.语法点：通过例句解析、练习题等方式，帮助学生理解并运用一般现在时态的被动语态。

3.阅读理解：通过阅读策略指导、讨论等方式，提高学生的阅读理解能力。

4.写作技巧：通过写作指导、同伴评价等方式，帮助学生运用所学词汇和语法点进行写作。教学方法与手段教学方法：

1.情境教学法：通过模拟新生适应新环境的情境，让学生在实际语境中学习和运用词汇和语法点。

2.交互式教学法：通过小组讨论、同伴交流等方式，鼓励学生积极参与，提高语言表达和思维能力。

3.任务型教学法：通过完成具体任务，如阅读理解、写作练习等，培养学生的实际应用能力和问题解决能力。

教学手段：

1.多媒体教学：利用多媒体课件、视频等资源，生动展示教学内容，增强学生的学习兴趣和理解力。

2.在线教学平台：利用教学软件或在线平台，进行词汇和语法点的练习与测试，提高教学效果和效率。

3.实物教具：使用实物教具，如图片、卡片等，帮助学生直观地理解和记忆新词汇。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解Unit1"ANewStart:UnderstandingIdeas"的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习词汇和语法点做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习兴趣和主动性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的词汇和语法点，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新的学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解本节课的词汇和语法点，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕适应新环境的主题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动，让学生在实践中体验词汇和语法点的应用，提高实践能力。

在呈现新课后，对词汇和语法点进行梳理和总结。

强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对词汇和语法点的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决疑问。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与适应新环境相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注实际生活中的适应问题，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合本节课的学习内容，引导学生思考适应新环境的重要性，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的词汇和语法点，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的词汇和语法点，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。教学资源拓展（一）拓展资源

1.文章拓展：推荐学生阅读与适应新环境相关的英语文章，如关于新生如何适应大学生活的故事、不同文化背景下的适应经历等。

2.视频拓展：建议学生观看与适应新环境相关的英语视频，如TED演讲、教育纪录片等，以提高学生的英语听力能力和拓展视野。

3.图片资源：提供与适应新环境相关的图片，如不同学校的校园风光、各国文化特色的图片等，帮助学生直观地了解不同环境和文化。

（二）拓展建议

1.针对文章拓展，建议学生进行词汇积累和阅读理解训练。学生可以先自行阅读文章，并记录下遇到的生词和短语，通过查字典或请教教师解决疑惑。随后，学生可以复述文章内容，加深对文章的理解。

2.对于视频拓展，建议学生观看视频并做笔记，记录下视频中的关键信息和观点。之后，学生可以就视频内容进行思考和讨论，分享自己的看法和体会。

3.针对图片资源，建议学生进行观察和描述。学生可以观察图片并运用所学词汇进行描述，如描述图片中的场景、人物、活动等，以提高学生的观察力和表达能力。教学反思与改进1.针对词汇学习，我会继续引导学生通过小组讨论、情境模拟等方式，在实际语境中运用新词汇，以增强学生的记忆和运用能力。

2.对于语法点的学习，我会通过更多的例句解析和练习题，帮助学生理解并运用一般现在时态的被动语态。同时，我会鼓励学生在课堂上积极提问，及时解决他们的疑惑。

3.在阅读理解方面，我会指导学生运用阅读策略，如快速浏览、寻找关键词等，提高他们的阅读效率。此外，我会提供更多的阅读材料，让学生课后进行拓展阅读，增强他们的阅读理解能力。

4.写作教学中，我会更加注重学生的写作指导，帮助他们将所学词汇和语法点运用到实际写作中。同时，我会鼓励学生互相评改，以提高他们的写作技巧和表达能力。

5.针对课堂互动，我会继续设计更多的小组讨论和互动环节，鼓励学生积极参与，提高他们的合作精神和沟通能力。

6.在教学过程中，我会更加关注学生的学习反馈，及时调整教学节奏和方法，确保教学内容能够满足学生的学习需求。重点题型整理1.词汇运用题

题型：根据语境选择正确的词汇或短语。

示例：

（1）选出正确的词汇描述适应新环境的过程。

A.adjustto

B.getalongwith

C.makefriendswith

D.inaway

答案：A

（2）选出正确的词汇表达与新同学建立良好关系。

A.getalongwith

B.makefriendswith

C.inaway

D.inaway

答案：B

2.语法运用题

题型：根据语境选择正确的语法结构。

示例：

（1）选出正确的被动语态表达方式。

A.Thenewenvironmentisbeingadjustedtobyhim.

B.Heisadjustingtothenewenvironment.

C.Thenewenvironmentisadjustedtobyhim.

D.Heisbeingadjustedtothenewenvironment.

答案：B

3.阅读理解题

题型：根据文章内容选择正确的答案。

示例：

（1）文章中提到的适应新环境的方法是什么？

A.改变自己的习惯。

B.