6-1《大堰河-我的保姆》教学设计2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册

6-1《大堰河——我的保姆》教学设计2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册主备人备课成员教材分析《大堰河——我的保姆》是2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册的一篇课文。这首诗是艾青创作于青年时期，以真挚的情感、细腻的笔触回忆了自己的乳母。诗中通过对比乳母与自己的亲生母亲的生活境遇，表达了作者对乳母的怀念、感激和赞美之情，同时也流露出对旧社会的仇恨和对劳动人民的热爱。诗作运用了排比、复沓等手法，情感真挚，具有很高的艺术成就。在学习本诗时，要引导学生通过朗读、感悟，体会诗中的情感，理解诗作的思想价值。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要围绕审美鉴赏与创造、思维发展与提升、文化传承与理解三个维度展开。

首先，通过学习《大堰河——我的保姆》，学生能够感受并鉴赏艾青诗歌中的艺术手法，如排比、复沓等，培养审美鉴赏能力。同时，引导学生理解诗作中的情感表达，提升对文学作品的审美品味。

其次，在思维发展与提升方面，学生通过分析诗中的对比手法，锻炼分析、综合、判断、推理等思维能力。通过探讨诗作中的情感内涵，培养学生的批判性思维和创新意识。

最后，在文化传承与理解方面，本节课旨在让学生了解并传承中国现代诗歌的优秀传统，感悟诗作中所蕴含的社会主义核心价值观。通过对比乳母与亲生母亲的生活境遇，引导学生理解劳动人民的艰辛，增强对劳动人民的尊重和热爱。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中，已经掌握了诗歌的基本知识，如诗歌的分类、特点、表现手法等。同时，对现代诗歌的发展历程有一定的了解，能够鉴赏现代诗歌中的艺术价值。此外，学生对文学作品中的情感表达和思想内涵也有一定的分析能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：针对本节课的内容，大部分学生对诗歌鉴赏感兴趣，愿意主动投入学习中。学生在分析诗歌情感和手法方面具有一定的能力，但需要在课堂上进一步培养和提高。在学习风格上，部分学生偏爱自主学习，喜欢通过讨论和合作探究来解决问题；而另一部分学生则更倾向于教师的引导和讲解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课的过程中，学生可能遇到以下困难和挑战：（1）对诗中的一些生僻词汇和表达方式的理解；（2）对诗歌中所蕴含的深刻情感和思想内涵的感悟；（3）如何将所学知识运用到实际的诗歌鉴赏中，提高自己的审美鉴赏能力。针对这些困难和挑战，教师需要在课堂上给予学生充分的关注和引导，帮助他们克服困难，提高学习效果。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《大堰河——我的保姆》这首诗的教材或学习资料，以便学生能够跟随教师的讲解进行学习和思考。同时，为学生提供相关的背景资料，如艾青的生平介绍、诗歌创作背景等，帮助学生更好地理解诗作。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的多媒体资源，如图片、图表、视频等。例如，可以准备一些与诗中的场景相关的图片，让学生更直观地感受到诗作中所描绘的画面。此外，还可以准备一些视频资料，如对艾青的访谈、诗歌朗诵等，让学生能够更全面地了解诗人的创作意图和诗作的艺术魅力。

3.实验器材：本节课不涉及实验内容，因此无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，对教室进行适当的布置。将教室分成几个小组讨论区，每个区域配备一些桌椅，以便学生能够在小组讨论中进行交流和合作。此外，还可以设置一个实验操作台，用于展示相关的实验材料或设备。

5.教学工具：确保教学过程中所需的投影仪、计算机、音响等设备正常运行，以便能够顺利进行多媒体资源的展示和教学活动的开展。

6.学习资料：为学生提供一些相关的学习资料，如诗歌鉴赏指导、文学理论基础知识等，帮助学生更好地理解和掌握诗歌鉴赏的方法和技巧。

7.网络资源：确保教学过程中可以正常使用网络资源，如在线诗歌库、文学论坛等，以便学生能够更广泛地了解和欣赏诗歌作品。

8.安全措施：确保教学环境的安全，如检查电器设备的安全性、清除教室中的潜在危险物品等。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《大堰河——我的保姆》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习诗歌内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习诗歌的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入诗歌学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的诗歌内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新的诗歌学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解诗歌的基本知识，结合实例帮助学生理解。

突出诗歌的重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕诗歌的情感表达和手法展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对诗歌知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决诗歌问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与诗歌内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合诗歌内容，引导学生思考诗歌与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习诗歌的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的诗歌内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的诗歌内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。学生学习效果1.诗歌鉴赏能力的提升：学生能够理解并鉴赏艾青诗歌中的艺术手法，如排比、复沓等，培养审美鉴赏能力。通过对比乳母与自己的亲生母亲的生活境遇，学生能够分析诗中的情感表达，提升对文学作品的审美品味。

2.思维能力的锻炼：学生通过分析诗中的对比手法，锻炼了分析、综合、判断、推理等思维能力。通过探讨诗作中的情感内涵，培养学生的批判性思维和创新意识。

3.文化传承与理解：学生了解并传承了中国现代诗歌的优秀传统，感悟诗作中所蕴含的社会主义核心价值观。通过对比乳母与亲生母亲的生活境遇，学生能够理解劳动人民的艰辛，增强对劳动人民的尊重和热爱。

4.情感态度的培养：学生通过学习本节课，能够更加关注社会问题，培养自己的社会责任感。同时，通过诗歌的学习，学生能够培养对文学的热爱，增强对美的追求和欣赏能力。

5.合作与交流能力的提升：在小组讨论环节，学生能够更好地与他人合作，培养合作精神和沟通能力。通过分享自己的观点和疑问，学生能够更好地与他人交流，拓展自己的思维和视野。

6.自主学习能力的培养：学生通过预习和课堂学习，能够培养自主学习的能力和习惯。学生能够主动思考问题，寻找答案，提高自己的学习效果。内容逻辑关系①介绍艾青的生平和诗歌创作背景，帮助学生理解诗作的历史背景和文化价值。

②通过展示相关图片或视频，让学生对艾青的形象和诗歌创作风格有更直观的认识。

2.诗歌主题与情感表达

③分析诗中的对比手法，揭示乳母与亲生母亲的生活境遇，帮助学生理解诗作主题。

④引导学生感受诗中对乳母的怀念、感激和赞美之情，以及对旧社会的仇恨和对劳动人民的热爱。

3.诗歌艺术手法鉴赏

①讲解排比、复沓等艺术手法，让学生理解并能够识别这些手法在诗中的运用。

②引导学生通过朗读、感悟，体会诗中的情感，提升学生的审美鉴赏能力。

4.诗歌的思想内涵与现实意义

③分析诗作中所蕴含的社会主义核心价值观，如劳动人民的尊重、社会公平正义等。

④引导学生思考诗歌与现实的联系，激发学生的社会责任感。

5.诗歌的审美价值与人文关怀

①阐述诗作在审美价值上的特点，如情感真挚、艺术手法独特等。

②引导学生关注诗作中所体现的人文关怀，如对劳动人民的关注、对情感的珍视等。

板书设计：

①诗歌背景与作者简介

-艾青生平

-诗歌创作背景

②诗歌主题与情感表达

-对比手法

-主题：乳母与亲生母亲的生活境遇

③诗歌艺术手法鉴赏

-排比

-复沓

④诗歌的思想内涵与现实意义

-社会主义核心价值观

-社会责任感

⑤诗歌的审美价值与人文关怀

-审美价值

-人文关怀教学评价与反馈1.课堂表现：通过观察学生在课堂上的参与程度、回答问题的准确性、对诗歌内容的掌握程度等，评价学生的学习效果。

2.小组讨论成果展示：评价学生在小组讨论中的表现，如讨