《拼装简易小鞋架》教案 小学劳动

《拼装简易小鞋架》教案小学劳动授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容本节课的教学内容来自于小学劳动课程，以《拼装简易小鞋架》为课题，主要涉及木工制作技能和日常生活用品的制作。教材中介绍了鞋架的制作过程，包括选择材料、测量、切割、组装和装饰等步骤。学生将通过实践活动，培养动手能力、观察能力和创新能力，同时学会解决生活中的实际问题。核心素养目标本节课的核心素养目标包括：培养学生的生活实践能力、创新意识、团队合作精神以及审美情趣。通过制作简易小鞋架，学生能够将所学知识应用于实际生活，提高解决生活中问题的能力。同时，学生在动手操作过程中，能够发挥自己的创造力，设计出独特且实用的鞋架。在团队合作中，学生将学会沟通、协调、合作，培养团队意识。此外，学生在装饰鞋架的过程中，能够发挥自己的审美情趣，提升对美的感知和创造能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习本节课之前，学生应该已经掌握了基本的木工知识，如使用锯、锤、钉等工具的正确方法，以及简单的测量和切割技巧。此外，学生应具备一定的创造力和想象力，能够在制作过程中进行简单的创新设计。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对于动手操作和实践类课程通常具有较高的兴趣，尤其是制作具有实用价值的生活用品。在学习能力方面，学生应具备良好的观察力、动手能力和解决问题的能力。在学习风格上，学生喜欢通过实践活动来掌握知识，对于合作学习和探究学习具有较强的需求。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在制作简易小鞋架的过程中，学生可能遇到以下困难和挑战：

（1）精确测量：学生可能对测量工具的使用不够熟练，导致测量结果不准确，影响鞋架的尺寸和稳定性。

（2）切割技巧：学生在使用锯等切割工具时可能掌握不好力度和角度，导致切割不整齐或损坏材料。

（3）创新能力：学生在设计鞋架时可能缺乏创意，无法制作出独特且实用的鞋架。

（4）团队合作：在小组合作制作过程中，学生可能存在沟通不畅、分工不明确等问题，影响制作进度和效果。

（5）安全意识：学生在使用工具时可能忽视安全注意事项，如佩戴防护眼镜、手套等。教师需在课程中强调安全教育，确保学生的安全。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

针对本节课的教学目标和学习者特点，我将采用项目导向学习、讨论和案例研究等教学方法。项目导向学习能够激发学生的实践能力和创新能力，使学生在解决实际问题的过程中掌握知识。讨论和案例研究则有助于培养学生的团队合作精神和批判性思维能力。

2.设计具体的教学活动：

（1）课前准备：让学生调查家庭中的鞋柜使用情况，了解鞋柜的优点和不足，为制作简易小鞋架提供实际需求依据。

（2）课堂导入：通过展示不同类型的鞋架图片，引导学生思考鞋架的实用性和美观性，激发学生的制作兴趣。

（3）制作过程：将学生分成若干小组，每组选定一名组长，负责组织、协调小组成员的制作过程。教师巡回指导，解答学生在制作过程中遇到的问题，并强调安全注意事项。

（4）作品展示与评价：制作完成后，各小组展示作品，分享制作心得和经验。其他小组对展示作品进行评价，提出改进意见和建议。

（5）课后反思：让学生撰写课后反思报告，总结自己在制作过程中的收获、不足和改进方向。

3.确定教学媒体和资源的使用：

（1）PPT：制作课件，展示鞋架的图片、制作步骤和注意事项，方便学生直观地了解制作过程。

（2）视频：播放木工制作技巧和安全的教学视频，让学生更清晰地学习制作方法和注意事项。

（3）在线工具：利用在线协作工具，如Google文档，方便学生合作撰写课后反思报告，提高课堂效率。

（4）实物材料：准备木板、钉子、锯、锤等实物材料，供学生动手制作使用。

（5）评价表：设计作品评价表，包括实用性、美观性、创新性等方面，方便学生对作品进行评价。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《拼装简易小鞋架》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习制作方法和技巧做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习制作简易小鞋架的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入制作学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的木工制作基础知识，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为制作简易小鞋架新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解制作简易小鞋架的方法和技巧，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕制作过程中遇到的问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验知识的应用，提高实践能力。

在新课呈现结束后，对知识点进行梳理和总结。

强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决制作问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与制作简易小鞋架相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合制作简易小鞋架的内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习制作简易小鞋架的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的制作简易小鞋架的内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的制作简易小鞋架的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

《家庭实用木工技巧》：介绍家庭中常用的木工技巧，包括测量、切割、打孔等，帮助学生深入了解木工制作过程。

《创意小家具制作指南》：引导学生发挥创造力，制作独特且实用的小家具，提高学生的动手能力和创新能力。

《环保材料在木工制作中的应用》：介绍环保材料在木工制作中的应用，培养学生环保意识和可持续发展观念。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

（1）调查了解不同类型的家具制作方法，比较其优缺点，尝试为自己设计一款家具。

（2）收集废旧材料，尝试利用废旧材料制作具有实用性和美观性的小物品，如笔筒、花瓶等。

（3）研究木工制作中的安全知识，了解各种工具的正确使用方法，提高自我保护意识。

（4）观察生活中的物品，思考如何利用所学知识对其进行改进或创新，提高生活品质。

（5）参加校内外手工制作比赛或活动，展示自己的制作成果，提升自己的制作技能和创新能力。作业布置与反馈作业布置：

1.根据本节课的教学内容和目标，布置适量的作业，以便于学生巩固所学知识并提高能力。

（1）复习本节课学习的制作简易小鞋架的方法和技巧，总结自己的制作心得和经验。

（2）完成课后练习题，巩固制作过程中的测量、切割、组装等基本技能。

（3）以小组为单位，讨论本节课的学习内容，分享自己的观点和疑问，共同探讨制作的改进方法。

2.作业要求：

（1）作业内容要与本节课的学习内容相关，突出重点知识和技能。

（2）作业完成过程中，要求学生认真对待，注重细节，提高作业质量。

（3）鼓励学生在作业中发挥创新意识，将自己所学知识应用于实际生活中。

作业反馈：

1.及时对学生的作业进行批改和反馈，指出存在的问题并给出改进建议，以促进学生的学习进步。

（1）检查学生作业的完成情况，关注学生对制作方法和技巧的掌握程度。

（2）针对学生在作业中出现的问题，进行有针对性的指导，帮助学生解决问题。

（3）对学生的创新意识和实践能力进行肯定和鼓励，激发学生的学习兴趣。

2.作业评价：

（1）以鼓励为主，积极肯定学生的努力和进步，提高学生的自信心。

（2）注重学生的个体差异，针对不同学生的作业给出个性化的评价和建议。

（3）引导学生对自己的作业进行反思，鼓励学生提出问题并进行自主改进。课后拓展拓展内容：

1.阅读材料：《木工制作入门》：介绍木工制作的基本知识和技巧，帮助学生更深入地了解木工制作。

2.阅读材料：《创意木工》：激发学生的创新思维，提供木工制作的不同创意和设计。

3.阅读材料：《环保木工制作》：强调环保意识，介绍木工制作中如何使用环保材料。

4.视频资源：《木工制作教学视频》：提供木工制作的具体步骤和技巧，帮助学生更好地学习和实践。

拓展要求：

1.鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展，深入研究木工制作的相关知识。

2.教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。

3.学生可以尝试将所学知识应用于实际生活中，如制作小家具、装饰品等。

4.学生可以参加木工制作的相关活动或比赛，展示自己的制作能力和创新思维。内容逻辑关系①制作简易小鞋架的步骤：

-选择材料：木