人美版三年级美术上册 中国小人书

人美版三年级美术上册中国小人书学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：中国小人书探秘

2.教学年级和班级：三年级

3.授课时间：第5周，星期三，第2节

4.教学时数：45分钟

课程内容：

1.了解小人书的历史背景与艺术特点（10分钟）

a.引导学生回顾已学的关于绘画的知识

b.简介小人书的发展历程及在我国的文化地位

2.观察与分析小人书作品（15分钟）

a.展示人美版教材中收录的小人书作品

b.分析作品中的绘画技法、色彩运用、构图特点等

3.动手实践：创作属于自己的小人书（15分钟）

a.引导学生运用本节课所学的绘画技巧，创作一个简单的小人书故事

b.学生互相交流、展示作品，教师点评并给予建议

4.总结与拓展（5分钟）

a.教师带领学生总结本节课的学习内容

b.布置课后作业：结合自己的生活经验，创作一个具有创意的小人书故事

注意事项：

1.确保课程内容与人美版三年级美术上册教材紧密关联，注重知识点的实际运用；

2.在动手实践环节，鼓励学生发挥自己的想象力，创作具有个人特色的作品；

3.在总结与拓展环节，关注学生的反馈，及时调整教学方法，提高教学效果。核心素养目标1.美术鉴赏：通过观察与分析小人书作品，培养学生对美术作品的形式、风格、技法等方面的鉴赏能力，提高审美素养。

2.创意实践：鼓励学生在创作小人书过程中，发挥个人想象力，运用所学绘画技巧，实现创意与技法的有机结合，提升创新意识。

3.文化理解：了解小人书的历史背景与文化内涵，增强学生对传统文化的认识，提高文化素养。

4.团队合作：在创作与展示环节，培养学生互相交流、协作的能力，促进人际交往与团队协作素养的提升。教学难点与重点1.教学重点

a.小人书的绘画技法和表现形式：本节课的核心内容是让学生掌握小人书的绘画技法和表现形式，如线条、色彩、构图等基本元素。通过教材中的示例作品，教师应针对性地进行讲解和强调，使学生能够理解和运用这些基本技法。

-线条：讲解不同类型的线条（如粗细、曲直）在小人书中的应用，例如表现人物的动态和情感。

-色彩：分析色彩搭配和渲染在小人书中的作用，如冷暖色调的对比和过渡，以及如何通过色彩表达氛围和情感。

-构图：介绍小人书的构图原则，如黄金分割、前景与背景的处理，以及如何有效地组织画面元素。

b.小人书的故事创作：引导学生学习如何构思和创作简单的小人书故事，包括故事情节的设置、角色设计、场景布局等。

-情节设置：教授如何构建有趣的故事情节，例如起承转合的结构，以及如何制造悬念和冲突。

-角色设计：讲解如何设计鲜明个性的角色，包括外貌特征、服装风格、表情动作等。

-场景布局：指导学生如何根据故事情节需要，设计合理的场景背景，以增强故事的真实感和氛围。

2.教学难点

a.绘画技法的灵活运用：学生可能难以在短时间内掌握并灵活运用绘画技法，特别是在表现人物动态和情感方面。

-动态表现：难点在于如何通过线条和色彩的变化，生动地表现人物的动态，如走路、跑步、跳跃等。

-情感传达：挑战在于如何通过人物的表情、姿态和背景的渲染，传达出不同的情感，如喜怒哀乐。

b.故事创作的连贯性和创意性：学生可能缺乏将故事情节和角色设计连贯结合的能力，同时创意性也可能受限。

-连贯性：难点在于如何让学生在故事创作中保持情节的连贯性和逻辑性，避免生硬跳跃。

-创意性：挑战在于激发学生的创新思维，鼓励他们在故事中加入独特元素和创意，使作品更具个性和吸引力。

在教学过程中，教师应通过示例分析、互动讨论、实践操作等多种教学手段，帮助学生理解和突破这些难点，确保学生能够透彻掌握本节课的核心知识和技能。教学方法与策略1.教学方法

a.讲授法：教师通过PPT展示，结合教材内容，系统地讲授小人书的绘画技法和故事创作要点，为学生提供清晰的学习框架。

b.案例研究：选择人美版教材中具有代表性的小人书作品，引导学生分析其绘画风格、色彩运用和构图特点，深入理解小人书的艺术魅力。

c.项目导向学习：将学生分成小组，以小组为单位进行小人书创作项目，从故事构思到成品展示，培养学生的团队协作和解决问题的能力。

d.讨论法：在教学过程中，针对绘画技法、故事创作等方面的问题，组织学生进行课堂讨论，激发学生的思考和创意。

2.教学活动

a.角色扮演：让学生扮演小人书中的角色，通过肢体语言和表情展示角色的特点，加深对角色设计理解。

b.游戏：设计绘画技法小游戏，如“你画我猜”，让学生在轻松愉快的氛围中，巩固所学绘画技法。

c.实践操作：给予学生充分的时间进行小人书创作实践，鼓励他们尝试不同的绘画技法和表现形式，提高创作能力。

3.教学媒体和资源

a.PPT：制作包含小人书作品、技法解析、创作要点等内容的PPT，辅助讲授和展示。

b.视频：播放小人书制作过程的视频，让学生更直观地了解创作方法，激发创作兴趣。

c.在线工具：利用在线绘图工具或应用程序，让学生在课堂上实时创作和分享作品，方便教师点评和指导。

d.教材：结合人美版教材，提供丰富的学习资源，确保教学内容与课本紧密关联。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校在线平台，发布关于小人书历史和艺术特点的预习资料，明确要求学生了解小人书的基本概念和发展历程。

-设计预习问题：围绕“小人书的艺术魅力”课题，设计问题，如“小人书是如何表现故事情节的？”“你最喜欢的小人书作品有哪些特点？”

-监控预习进度：通过平台统计数据和学生的在线反馈，跟踪预习情况，确保学生为新课做好准备。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照要求，阅读资料，理解小人书的基础知识。

-思考预习问题：对问题进行思考，记录自己的理解，如通过线条和色彩表现故事的方式等。

-提交预习成果：将预习笔记或问题通过平台提交，与老师和同学分享。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立思考能力。

-信息技术手段：利用在线平台，实现资源共享和进度监控。

作用与目的：

-让学生提前接触课题，为深入学习打下基础。

-培养学生的自主学习习惯和探究精神。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示小人书作品，引出本节课的主题，激发兴趣。

-讲解知识点：详细讲解绘画技法、色彩运用和构图原则，结合教材中的实例。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，如小组合作创作小人书故事。

-解答疑问：在实践活动过程中，针对学生的问题进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，思考如何将所学知识应用到创作中。

-参与课堂活动：在小组合作中，实践绘画技法，体验创作过程。

-提问与讨论：对不懂的问题提出疑问，与同学和老师讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生掌握核心知识。

-实践活动法：通过动手实践，加深对知识点的理解。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

作用与目的：

-让学生深入理解并应用所学知识，掌握创作技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和创新思维。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课堂内容，布置创作一个简单小人书故事的作业。

-提供拓展资源：推荐相关的艺术书籍和在线资源，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给出建设性的反馈意见。

学生活动：

-完成作业：独立完成作业，将所学知识应用到实际创作中。

-拓展学习：利用提供的资源，进行深入学习，拓宽知识面。

-反思总结：对自己的作品和学习过程进行评价，提出改进措施。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业，培养自我驱动力。

-反思总结法：引导学生通过反思，促进自我提升。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学习到的知识和技能。

-通过拓展学习，提高学生的艺术素养和创作能力。

-通过反思，帮助学生认识到自己的进步空间，不断自我完善。教学资源拓展a.艺术类书籍：推荐与小人书相关的艺术类书籍，如《中国小人书艺术》、《小人书的故事》等，让学生深入了解小人书的历史、艺术特点和创作技巧。

b.在线视频教程：提供一些关于小人书绘画技法的在线视频教程，让学生观看并学习。

c.小人书作品集：推荐一些经典的小人书作品集，如《中国传统小人书精选》、《现代小人书佳作》等，让学生欣赏不同风格的小人书作品。

d.艺术展览：鼓励学生参加与小人书相关的艺术展览，亲身感受小人书的魅力。

2.拓展建议

a.创作练习：鼓励学生在课后进行创作练习，尝试运用小人书的绘画技法，创作自己的小人书作品。

b.观察与模仿：建议学生观察和分析经典小人书作品，学习其中的绘画技法、色彩运用和构图特点，然后尝试模仿并创作自己的作品。

c.参加比赛或展览：鼓励学生参加小人书绘画比赛或展览，展示自己的作品，与其他学生交流学习。

d.探索其他艺术形式：引导学生探索其他与小人书相关的艺术形式，如连环画、插图等，拓宽艺术视野。

e.参观博物馆：推荐学生参观一些与小人书相关的博物馆或展览馆，了解小人书的起源和发展历程。

f.与艺术家交流：鼓励学生与小人书艺术家进行交流，向他们请教创作技巧和经验，从中获得启发和灵感。板书设计-线条：粗细、曲直

-色彩：冷暖色调、渲染

-构图：黄金分割、前景与背景处理

2.小人书的故事创作

-情节设置：起承转合

-角色设计：外貌、服装、表情

-场景布局：根据情节需要设计

3.小人书作品欣赏

-经典作品介绍

-作品分析：技法、色彩、构图

4.小人书创作实践

-小组合作创作

-作品展示与交流

板书设计突出小人书的绘画技法、故事创作要点以及作品欣赏和创作实践，通过清晰的结构和简洁明了的内容，帮助学生理解和掌握本节课的核心知识。同时，板书设计应具有艺术性和趣味性，激发学生的学习兴趣和主动性。教学反思与总结在本节课的教学中，我尝试采用了多种教学方法和策略，旨在激发学生的学习兴趣和参与度。通过讲授、讨论、案例分析、项目导向学习等方式，我发现学生们对小人书的绘画技法和故事创作有了更深入的理解和掌握。他们在小组合作中展现了良好的团队协作能力，同时也锻炼了自己的创新思维。

在教学过程中，我也注意到了一些需要改进的地方。首先，我发现部分学生在绘画技法方面还存在一些困难，特别是在表现人物动态和情感方面。这提示我需要在今后的教学中更加注重个别指导，帮助学生突破难点。其次，部分学生的小人书故事创作缺乏连贯性和创意性。为了提高他们的创作能力，我计划在今后的教学中加入更多关于故事情节设置和角色设计的指导。重点题型整理假设我们的课文内容是关于“小人书的绘画技法”，我们可以设计以下重点题型：

1.**线条运用**：请学生选择小人书中的一个场景，描述如何使用线条来表现人物的动态和情感。

2.**色彩搭配**：请学生分析小人书中的一幅画，解释作者如何通过色彩搭配来营造氛围和情感。

3.**构图原则**：请学生解释小人书中常用的构图原则，并举例说明如何运用这些原则来增强画面效果。

4.**角色设计**：请学生设计一个小人书角色，包括外貌特征、服装风格和表情动作，并解释这些设计如何体现角色的性格。

5.**故事创作**：请学生创作一个简短的小人书故事，包括起承转合的情节，并解释如何通过画面来推进故事发展。

现在，让我们针对每个题型进行详细的补充和说明：

1.**线条运用**：

-补充说明：线条是表现动态和情感的关键。不同的线条可以传达不同的信息，如粗线条表示力量，细线条表示轻盈，曲线表示柔和，直线表示稳定等。

-举例：在一个奔跑的场景中，我们可以使用一系列波浪线来表现人物的运动轨迹，用较粗的线条来强调腿部和脚部的动作，用细线条来表现衣物的飘动。

2.**色彩搭配**：

-补充说明：色彩可以传达强烈的情感和氛围。例如，暖色调通常传达温暖和活力，冷色调传达宁静和悲伤。

-举例：在一幅表现节日气氛的画面中，我们可以使用明亮的红色、黄色和橙色来营造喜庆的氛围，而在表现悲伤的场景时，可以使用蓝色和灰色来传达忧郁的情感。

3.**构图原则**：

-补充说明：构图原则可以帮助我们组织画面元素，使画面更加和谐和有趣。例如，黄金分割原则可以帮助我们确定画面的焦点，前景与背景的处理可以增强画面的深度感。

-举例：在表现一个人物站在窗前的场景时，我们可以使用黄金分割原则来确定人物的位置，使其成为画面的焦点。同时，通过对比前景中的人物和背景中的风景，我们可以增强画面的深度感。

4.**角色设计**：

-补充说明：角色设计是塑造人物形象的关键。通过外貌特征、服装风格和表情动作，我们可以传达角色的性格和情感。

-举例：在设计一个勇敢的士兵角色时，我们可以给他一个强壮的体格，穿着军装，面带坚定的表情。而设计一个温柔的女性角色时，我们可以给她一个柔和的线条，穿着飘逸的裙子，面带微笑。

5.**故事创作**：

-补充说明：故事创作需要考虑情节的起承转合。通过画面的变化，我们可以推进故事的发展，展现人物的成长和变化。

-举例：在一个关于成长的故事中，我们可以从一个孩子站在窗前向往外面的世界开始，然后通过一系列画面展示他探索世界的过程，最后以他站在山顶上远眺的画面结束，展现他的成长和变化。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上认真听讲，积极思考，对小人书的绘画技法表现出浓厚兴趣。在互动环节，学生踊跃参与，提出自己的想法，课堂氛围活跃。

2.小组讨论成果展示：各小组在讨论中积极交流，合作完成小人书故事创作。成果展示时，各小组表现出了较好的团队协作能力和创造力，故事内容丰富，画面表现生动。

3.随堂测试：通过随