2024年上半年教师资格证《初中音乐》真题及答案

2024年上半年教师资格证《初中音乐》真题及答案[单选题]1.下面是哪种乐器的演奏谱？()A.小提琴B.中提琴C.大提琴D.低音提琴正确答案：B参考解析：本题考查的是对中提琴记谱的认识。A项：小提琴的音域是g—，一般使用高音谱号记谱。与题干不符，排除。B项：中提琴的音域是c—，一般使用中音谱号记谱。与题干相符，当选。C项：大提琴的音域是C—，一般使用低音谱号记谱。与题干不符，排除。D项：低音提琴的音域是—，一般使用低音谱号记谱。与题干不符，排除。故正确答案为B。[单选题]2.下面谱例第1小节的拍号是()。A.B.C.D.正确答案：D参考解析：本题考查的是对音值组合和节拍的理解。四个选项均以四分音符为1拍。通过对谱例第1小节的节奏计算可知，共有5拍。D项正确。A、B、C三项：与题干不符，排除。故正确答案为D。[单选题]3.下面谱例中第3小节方框中的和弦是()。A.属二和弦B.属三四和弦C.属五六和弦D.属七和弦正确答案：D参考解析：本题考查的是对调式中和弦的识别。根据题干谱例可知，该旋律的调式是C大调，第3小节方框中和弦音自下而上依次为G—B—D—F，低音为G，即C大调的原位属七和弦。D项正确。A、B、C三项：与题干不符，排除。故正确答案为D。[单选题]4.下列选项中，哪个图示可对应回旋曲式？()A.△▲○△▲B.▲☆▲◆▲○▲C.▲△○▲△D.▲☆▲▲☆▲▲正确答案：B参考解析：本题考查的是对回旋曲式的认识。回旋曲式是指由同一主部和不同的插曲多次循环交替而构成的曲式结构。其结构可表示为A+B+A+C+A，其中，A为主部，B、C为插部。B项中，根据图案可判断，▲为主部，☆、◆、○均为插部，符合回旋曲式的结构特点。B项正确。A、C、D三项：与题干不符，排除。故正确答案为B。[单选题]5.下面谱例中的音乐属于哪种表演形式？()A.混声合唱B.交响乐C.清唱剧D.室内乐正确答案：D参考解析：本题考查的是对室内乐类型的辨认。由谱例中乐器名称提示可判断，乐器由上至下分别为第一小提琴、第二小提琴、中提琴和大提琴，是弦乐四重奏的乐器组成。这一形式由古典主义时期奥地利作曲家海顿确立，并由莫扎特和贝多芬完善，后成为最主要的室内乐形式之一。D项正确。A、B、C三项：与题干不符，排除。故正确答案为D。[单选题]6.下面谱例出自小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》的哪个部分？()A.草桥结拜B.同窗共读C.抗婚D.哭坟正确答案：C参考解析：本题考查的是对《梁山伯与祝英台》旋律的辨认。根据题干谱例可知，该旋律是小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》的第二部分“抗婚”的音乐主题部分。在“抗婚”段落中，铜管以严峻的节奏、强烈的快板、阴森的音调奏出了封建势力凶暴残酷的主题；独奏小提琴采用散板的节奏，陈述了祝英台的悲痛与惊惶。这两个主题逐渐激化，形成祝英台抗婚的怨愤场面。C项正确。A、B、D三项：与题干不符，排除。故正确答案为C。[单选题]7.下面谱例中的音乐属于哪种民歌体裁？()A.信天游B.农事号子C.时调D.花儿正确答案：B参考解析：本题考查的是对《嶉咚嶉》旋律的辨认。根据题干谱例可知，该旋律为农事号子《嶉咚嶉》的音乐主题部分。歌曲素材采用湖北江汉平原的民间小调《打莲香》，反映了江汉平原农民打连枷的劳动情景，属于劳动号子，因其歌曲中的“嶉咚嶉”衬词而得名。B项正确。A、C、D三项：与题干不符，排除。故正确答案为B。[单选题]8.昆曲的主要伴奏乐器是()。A.京胡B.二胡C.板胡D.曲笛正确答案：D参考解析：本题考查的是对昆曲的认识。昆曲原名“昆山腔”，是中国古老的戏曲声腔、剧种，最早由江苏昆山的顾坚所创，后经魏良辅改良，对流行于昆山一带的戏曲唱腔加以整理，形成了一种“细腻水磨，一字数转，清柔婉折，圆润流畅”的“水磨腔”，成为明代中叶至清代中叶戏曲中影响最大的声腔、剧种。昆曲以鼓、板控制演唱节奏，以曲笛、三弦等作为主要伴奏乐器。D项正确。A、B、C三项：与题干不符，排除。故正确答案为D。[单选题]9.下面谱例中的旋律出自哪首歌曲？()A.《毕业歌》B.《春天的故事》C.《我们走在大路上》D.《黄河颂》正确答案：C参考解析：本题考查的是对当代声乐创作的辨认。根据题干谱例可知，该旋律是李劫夫创作的《我们走在大路上》。歌曲慷慨激昂、意气风发，让那个时代的人们一唱起来就热血沸腾，豪情满怀，浑身上下充满战胜一切困难的勇气。C项正确。A项：《毕业歌》是由田汉作词、聂耳作曲的群众歌曲，也是电影《桃李劫》的主题曲。与题干不符，排除。B项：《春天的故事》是由蒋开儒、叶旭全作词，王佑贵作曲的颂歌。与题干不符，排除。D项：《黄河颂》是由光未然作词、冼星海作曲的合唱作品，选自《黄河大合唱》第二乐章。与题干不符，排除。故正确答案为C。[单选题]10.下面谱例中的旋律出自吕文成改编的哪首作品？()A.《步步高》B.《平湖秋月》C.《蕉石鸣琴》D.《渔舟唱晚》正确答案：A参考解析：本题考查的是对民族器乐曲旋律的辨认。根据题干谱例可知，该旋律选自吕文成的代表作《步步高》，是一首颇有特色的广东音乐，乐谱出自1938年沈允升所著的《琴弦乐谱》。《步步高》曲如其名，旋律轻快激昂，层层递增，节奏明快，音浪叠起叠落，一张一弛，音乐富有动力，给人以奋发上进的积极意义。A项正确。B、C两项：《平湖秋月》和《蕉石鸣琴》都是由吕文成创作的广东音乐。与题干不符，排除。D项：《渔舟唱晚》是由古筝演奏家娄树华在20世纪30年代改编的一首筝曲。与题干不符，排除。故正确答案为A。[单选题]11.下列谱例中的旋律出自哪部影视作品？()A.《话说长江》B.《水浒传》C.《汉武大帝》D.《三国演义》正确答案：D参考解析：本题考查的是对谷建芬作品的辨认。根据题干谱例可知，该旋律选自歌曲《滚滚长江东逝水》，歌词出自明代文学家杨慎的一首词，由谷建芬作曲，是电视剧《三国演义》的片头曲。D项正确。A项：《话说长江》的主题曲为《长江之歌》，由胡宏伟作词、王世光作曲。与题干不符，排除。B项：《水浒传》的主题曲为《好汉歌》，由易茗作词、赵季平作曲。与题干不符，排除。C项：《汉武大帝》的主题曲为《最后的倾诉》，由葛根塔娜作词、张宏光作曲。与题干不符，排除。故正确答案为D。[单选题]12.汉武帝时期，负责训练乐工和采集民间音乐的机构是()。A.大司乐B.梨园C.乐府D.清商署正确答案：C参考解析：本题考查的是对乐府的认识。乐府产生于秦，兴盛于汉，罢于汉哀帝时期。其主要任务为大规模、大范围地采集民间歌谣，对民歌进行加工、改编、创作和填写歌词，并研究理论、演唱、演奏。C项正确。A项：大司乐是周代的音乐机构（也指乐官名），其设立的目的是配合礼乐制度，维护周王朝的统治。与题干不符，排除。B项：梨园是唐代设立的以教习法曲为主的音乐机构，唐玄宗常常亲临指导。与题干不符，排除。D项：清商署是魏晋时期，“魏三祖”曹操、曹丕、曹叡设立的专门管理清商乐的音乐机构。与题干不符，排除。故正确答案为C。[单选题]13.民族乐派以强调音乐的民族因素为标注。下列哪部作品是民族乐派的代表作？()A.柴科夫斯基《第六（悲怆）交响曲》B.舒曼《第一（春天）交响曲》C.理查德·施特劳斯《英雄生涯》D.格林卡《卡玛林斯卡亚》正确答案：D参考解析：本题考查的是对民族乐派作品的辨认。格林卡是俄罗斯民族主义音乐的奠基人，被誉为“俄罗斯民族音乐之父”。其代表作品《卡玛林斯卡亚》是以俄罗斯民歌《从山上，从高高的山上》和民间舞曲《卡玛林斯卡亚》为素材创作的一部民族风格浓郁的双主题变奏曲。D项正确。A、B、C三项：与题干不符，排除。故正确答案为D。[单选题]14.在一部古典交响乐作品的终乐章中，乐手依次停止演奏，先后离席而去，最后剩下两位小提琴乐手结束全曲，以此暗示“告别”之意。创作这部作品的作曲家是()。A.海顿B.莫扎特C.贝多芬D.巴赫正确答案：A参考解析：本题考查的是对海顿作品的认识。题干描述的演出形式为海顿的《第45（告别）交响曲》。在乐曲的最后，乐团中参加演奏的团员依次收拾乐器，吹熄谱架上的蜡烛退场，只留下极少数的人孤单地继续演奏，借此表现出团员们想要离去、归家的心情。A项正确。B、C、D三项：与题干不符，排除。故正确答案为A。[单选题]15.创作了《波莱罗舞曲》《西班牙狂想曲》《鹅妈妈组曲》等作品的法国作曲家是()。A.比才B.米约C.德彪西D.拉威尔正确答案：D参考解析：本题考查的是对拉威尔的认识。拉威尔是浪漫主义时期法国印象主义作曲家，被誉为“20世纪的管弦乐色彩大师”，其代表作品有管弦乐《波莱罗舞曲》《西班牙狂想曲》《鹅妈妈组曲》等。D项正确。A项：比才是浪漫主义时期法国作曲家，其代表作品有歌剧《卡门》等。与题干不符，排除。B项：米约是新古典主义时期法国作曲家，其代表作品有管弦乐《屋顶上的牛》等。与题干不符，排除。C项：德彪西首创了印象主义音乐风格，其代表作品有管弦乐前奏曲《牧神午后》等。与题干不符，排除。故正确答案为D。[单选题]16.巴洛克时期，取代了文艺复兴时期维奥尔琴的乐器是()。A.小提琴B.钢琴C.单簧管D.里拉琴正确答案：A参考解析：本题考查的是对巴洛克时期乐器的认识。维奥尔琴流行于文艺复兴时期，又称为柔音提琴，被视为小提琴的前身。A项正确。B项：钢琴诞生于1709年，由意大利人巴托罗密欧·克里斯多佛利发明，其前身为羽管键琴。与题干不符，排除。C项：单簧管诞生于17世纪末18世纪初，属于木管乐器，有管弦乐队中的“演说家”之称。与题干不符，排除。D项：里拉琴为古希腊时期最早的拨弦乐器。与题干不符，排除。故正确答案为A。[单选题]17.下图呈现的是哪种舞蹈形式？()A.阿根廷探戈B.爱尔兰踢踏舞C.西班牙弗拉门戈D.巴西桑巴正确答案：C参考解析：本题考查的是对弗拉门戈的认识。弗拉门戈是西班牙的一种融合舞蹈、歌唱、器乐于一体的综合性艺术形式。表演时，必须有吉他伴奏，并有专人在一旁伴唱，同时表演即兴舞蹈。C项正确。A项：探戈是一种双人舞蹈，被阿根廷人视为国粹。探戈旋律多为二拍子或四拍子，节奏明快、切分音是探戈独特而鲜明的特征。与题干不符，排除。B项：舞者在跳踢踏舞时，上半身基本不动，用脚各部位摩擦、拍击地面形成幽默、诙谐、丰富的表现力。与题干不符，排除。D项：桑巴是以黑人具有的节奏为基础，融进了欧洲的旋律而产生的舞蹈音乐形式。与题干不符，排除。故正确答案为C。[单选题]18.下面谱例中旋律体现的音乐风格是()。A.波尔卡B.华尔兹C.玛祖卡D.布鲁斯正确答案：D参考解析：本题考查的是对布鲁斯音乐的辨认。题干旋律的音阶为C—D——F（）—G—A——C，即在大调音阶的基础上降低了Ⅲ级和Ⅶ级音。A项：波尔卡是一种捷克民间舞蹈，一般为二拍子，三部曲式，节奏活泼跳跃，在第二拍的后半拍上常作稍微停顿的装饰性处理，无固定伴奏乐器。与题干不符，排除。B项：华尔兹又称圆舞曲，是一种起源于奥地利的传统民间舞蹈，一般用三拍子创作，其强弱规律为强—弱—弱。与题干不符，排除。C项：玛祖卡是波兰的一种民间舞蹈，3/4拍，每小节中的重音常常落在第二拍或第三拍上。与题干不符，排除。D项：布鲁斯是一种起源于过去美国黑人奴隶的劳动歌曲，音乐主体以Ⅰ、Ⅳ、Ⅴ级和弦为主，音阶是用降Ⅲ、Ⅶ级的大调进行创作。与题干相符，当选。故正确答案为D。[单选题]19.下面谱例中的旋律是哪个国家的音乐？()A.伊朗B.越南C.缅甸D.日本正确答案：D参考解析：本题考查的是对日本音乐的辨认。根据题干谱例可知，该旋律的音阶为E—F—A—B—D（），其中临时变化音多与骨干音形成小二度关系，属于日本音乐风格。D项正确。A项：伊朗音乐史称波斯音乐，其古典音乐使用12个调式，包括6个正格调式和6个副格调式。与题干不符，排除。B项：越南音乐多为寺庙音乐，以不带半音的五声音阶为主，也有六声和七声音阶。与题干不符，排除。C项：缅甸音乐受到中国、印度的双重影响，但其并不是这些音乐的摹本，而是具有自己的特色，在有些方面甚至独一无二。音律与十二平均律不同，与中国、印度的音律也有差异，常出现Ⅲ、Ⅶ级音偏低，Ⅳ级音偏高的现象。与题干不符，排除。故正确答案为D。[单选题]20.新疆木卡姆音乐常用的伴奏乐器是()。A.B.C.D.正确答案：C参考解析：本题考查的是对木卡姆音乐的认识。木卡姆是新疆维吾尔族的大型传统民间歌舞。音乐中常用的伴奏乐器有打击乐器（如手鼓、达普和纳格拉）、拉弦乐器（如萨塔尔、艾捷克和胡西塔尔）、拨弦乐器（如弹布尔、热瓦普、卡龙）、吹管乐器（如乃依）等。这些乐器在演奏木卡姆时，与手鼓的节奏相协调，共同产生丰富多彩的音乐效果。A项：图中乐器是我国汉族传统弹拨乐器琵琶。与题干不符，排除。B项：图中乐器是流行于苗族、哈尼族等少数民族的吹奏乐器巴乌。与题干不符，排除。C项：图中乐器是维吾尔族的弹拨乐器热瓦普。与题干相符，当选。D项：图中乐器是我国汉族传统弹拨乐器扬琴。与题干不符，排除。故正确答案为C。[单选题]21.欣赏圣–桑《动物狂欢节》之《大象》时，老师使用下面的图谱进行导学。这一教学活动突出了哪种音乐要素？()A.节拍B.旋律C.速度D.音色正确答案：A参考解析：本题考查的是对《动物狂欢节》的认识。《大象》是法国作曲家圣–桑创作的管弦乐组曲《动物狂欢节》中的第五首作品。乐曲为降E大调，3/8拍，其结构为带再现的单三部曲式。根据图2中大象的颜色可知，节拍是按照三拍子的“强—弱—弱”次序循环重复的。A项正确。B、C、D三项：与题干不符，排除。故正确答案为A。[单选题]22.老师让学生朗读宋词《西江月·夜行黄沙道中》作品时，从中找出与声音有关的词语，然后为其配上伴奏。这一教学过程主要体现了哪个音乐课程领域的内容？()A.演唱B.演奏C.创造D.舞蹈正确答案：C参考解析：本题考查的是对课程内容的认识。《义务教育艺术课程标准（2022年版）》中明确指出：通过“创造”模块的学习，学生能够对音乐及其他各种声音进行探索，综合运用所学知识、技能和创造性思维，开展即兴表演和音乐编创活动，表达个人想法和创意，提升创意实践素养。题干中，教师请学生为描写声音的词语配上伴奏，就是让学生根据自己的感知和理解进行声音的探索。C项正确。A、B、D三项：与题干不符，排除。故正确答案为C。[单选题]23.“作曲家的创作在本质上是纯音乐的，难以体现确切的情感。”这一美学观点强调的是()。A.非音乐信息B.音乐情绪C.音乐经验D.音乐本体正确答案：D参考解析：本题考查的是对音乐美学观点的理解。题干表达的是音乐创作以纯音乐为主，即关注音乐本体知识，如节奏、旋律、和声等音乐要素，而不是歌词、背景等内容。该观点认为纯音乐本身没有明确指向性的情绪及信息传达，因此，听众无法确切体验乐曲中的情感。D项正确。A、B、C三项：与题干不符，排除。故正确答案为D。[单选题]24.皮亚杰认为，同化就是根据已有图式来理解新事物的过程。下列哪种行为属于同化？()A.能分辨出不同乐器演奏的同一首旋律B.第一次看见音符把它叫作“蝌蚪”C.第一次看见钢琴会用手尝试抓握D.可以演奏四分音符、八分音符等，但无法用语言解释正确答案：B参考解析：本题考查的是对皮亚杰认知发展理论的认识。皮亚杰提出图式、同化、顺应、平衡四个概念。其中，同化指主体将其所遇到的外部信息直接纳入自己现有的认知结构中的过程。B项中，将第一次看见的外部信息“音符”直接纳入自己现有的认知结构“蝌蚪”中，原有认知结构没有改变，这体现了同化的理论。B项正确。A、C、D三项：与题干不符，排除。故正确答案为B。[单选题]25.下面谱例是一首混声四部合唱的片段，其中第三声部是()。A.女高音B.女中音C.男高音D.男低音正确答案：C参考解析：本题考查的是对混声四部合唱的认识。混声四部合唱的各声部，由上至下依次为女高音（Soprano，缩写为S）、女低音（Alto，缩写为A）、男高音（Tenor，缩写为T）、男低音（Bass，缩写为B）。C项正确。A、B、D三项：与题干不符，排除。故正确答案为C。[单选题]26.下面是林老师出的一道随堂练习题，该题主要考查学生哪方面的能力？()A.表现B.评价C.创造D.分析正确答案：D参考解析：本题考查的是对课程内容的理解。《义务教育艺术课程标准（2022年版）》中指出：通过“欣赏”模块的学习，学生能够体验音乐的情绪与情感，了解音乐的表现要素、表现形式，感知、理解音乐的体裁与风格等，发展音乐听觉与感知能力，丰富音乐审美体验，深化音乐情感体验，提升审美感知和文化理解素养。题干中，通过聆听音乐片段来判断音乐的力度变化，属于对音乐分析能力的考查。D项正确。A、B、C三项：与题干不符，排除。故正确答案为D。[单选题]27.下列对柯达伊教学法、奥尔夫教学法、铃木镇一教学法的突出特征，排序正确的是()。A.音乐环境、歌唱参与、节奏基石B.歌唱参与、节奏基石、音乐环境C.节奏基石、音乐环境、歌唱参与D.歌唱参与、音乐环境、节奏基石正确答案：B参考解析：本题考查的是对国外著名音乐教育体系的认识。柯达伊的音乐教育体系主张以集体歌唱为主要教学形式，坚持立足于本民族的文化精神；奥尔夫的音乐教育体系是以节奏为基石，开发潜在音乐能力的教学方法；铃木镇一认为，儿童在其各自环境影响下都具有发展潜力。B项正确。A、C、D三项：与题干不符，排除。故正确答案为B。[单选题]28.下面谱例出自一首民族管弦乐作品，其中符合下方声部的演奏乐器是()。A.B.C.D.正确答案：C参考解析：本题考查的是对民族乐器的认识。根据题干谱例可知，该旋律选自歌曲《好日子》，旋律欢快喜庆。观察题干谱例，发现下方谱表中只有节奏型，未体现出旋律音高。因此，该旋律演奏时应用打击乐器演奏。A项：图中乐器为板胡，属于拉弦乐器。与题干不符，排除。B项：图中乐器为笛子，属于吹奏乐器。与题干不符，排除。C项：图中乐器为排鼓，属于打击乐器。与题干相符，当选。D项：图中乐器为阮，属于弹拨乐器。与题干不符，排除。故正确答案为C。[单选题]29.提出用“礼乐”教化民众的思想家是()。A.老子B.荀子C.墨子D.韩非子正确答案：B参考解析：本题考查的是对儒家音乐思想的理解。儒家的核心内容是礼乐思想，它是将“礼教”与“乐教”并提而形成的社会教化体系，包括以礼教民，以乐化民等。这是我国儒家典型的音乐思想，代表人物有孔子、孟子和荀子。B项正确。A项：老子是道家的代表人物，主张“大音希声”的音乐思想。与题干不符，排除。C项：墨子是墨家的代表人物，主张“非乐”的音乐思想。与题干不符，排除。D项：韩非子是法家的代表人物，主张“以法教化民众”的思想。与题干不符，排除。故正确答案为B。[单选题]30.所指主义美学观特别强调在音乐里寻求非音乐信息，聆听音乐时较少关注音乐属性，更关注的是()。A.音色B.旋律C.曲式D.创作背景正确答案：D参考解析：本题考查的是对音乐美学的认识。A、B、C三项：题干强调，所指主义美学观较少关注音乐属性，即音乐要素，如节奏、旋律、速度、音色、音乐结构等内容。与题干不符，排除。D项：“创作背景”属于音乐作品以外的人文知识，不属于音乐要素。与题干相符，当选。故正确答案为D。[问答题]1.将下面谱例改写为进行曲。要求：（1）符合进行曲的体裁特征，可增减音符（包括休止符）、改动节奏。（7分）（2）改写后的乐谱上标注速度、力度标记。（3分）正确答案：详见解析参考解析：[问答题]2.分析下列谱例。要求：（1）写出乐曲的调式调性。（2分）（2）画出曲式结构图示。（7分）（3）写出曲式结构名称。（3分）（4）写出各层级结构的特点。（3分）正确答案：详见解析参考解析：（1）F自然大调。（2）曲式结构图如下：（3）并列单二部曲式。（4）《小鸟，小鸟》是F自然大调、6/8拍的一首儿童歌曲，歌曲通过描绘快乐的小鸟自由翱翔的画面，抒发了少年儿童对美好生活的热爱之情。歌曲共两个乐段，属于并列单二部曲式。A段共两个乐句，每句4小节。乐段以每三个音构成一个活泼、欢乐的音乐动机，先上行模进、后下行模进，给人明亮、轻快的感觉，表现了少年儿童像快乐的小鸟在祖国明媚的春光里自由飞翔的幸福欢乐的形象。B段共两个乐句，曲调在六度大跳后紧接着同音反复和下行级进，典型节奏型直至结束，音区整体拉高，使得歌曲的情绪更加热情欢乐，抒发了少年儿童对美好生活的热爱和幸福欢乐的情感。[问答题]3.依据《义务教育音乐课程标准》的基本理念，按照下列要求进行教学设计。教学对象：八年级学生。教学内容：演唱《献给老师的歌》。教学重点：分声部进行合唱训练。要求：（1）设定教学目标。（10分）（2）针对教学重点，设计具体的教学策略与过程，其中至少包括2个课堂提问。（15分）（3）针对（2）中的主要环节，写出设计意图。（10分）正确答案：详见解析参考解析：（1）教学目标①感受校园音乐的美，体会歌曲中对老师无私奉献精神的歌颂，进一步培养积极乐观的生活态度。②理解双声部相关知识，能够完整表现歌曲并进行器乐编创。③理解音乐与美术、舞蹈、戏剧等姊妹学科，以及个人、自然、生活、社会的广泛联系，认识并表达社会生活和文化中的音乐现象。④积极营造不同的音乐氛围，对创作的过程和方法进行探究与实验，并主动参与音乐编创。（2）教学过程环节一：课堂导入教师运用多媒体为同学们展示《园丁之歌》，激发兴趣，引入新课。环节二：初步感知①初听歌曲，请同学们思考：“听完这段歌曲，你内心有着怎样的感受呢？速度如何？”（热情地；中速）学生自由回答。②复听歌曲，请同学们闭目思考：“听完这段歌曲，你脑海中浮现了怎样的画面呢？”（太阳、鲜花等）学生自由回答。③再听歌曲，请同学们跟随音乐自由律动。环节三：探究音乐①教师弹唱歌曲，请学生跟随教师的琴声视唱旋律乐谱，发现教学难点并逐一解决。知识1：回顾双声部知识知识2：准确演唱下行六度大跳知识3：注意声断气连的演唱方法②请同学们加歌词完整演唱，提示气息平稳，唱出热情的感觉。③分组进行合唱练习，并做练习提示。④教师追问：“这首歌曲表达了怎样的感情呢？”（热爱老师、赞颂老师）学生自由回答。环节四：巩固延伸学生运用课前分发的沙槌、三角铁和铃鼓，为歌曲编配伴奏并进行综合性艺术表演。4人一组，限时10分钟，小组合作并自由展示，学生自评与教师评价相结合。环节五：小结作业①师生共同总结本课收获。②请同学们课下利用网络资源搜集关于赞美老师的文学作品，下节课分享。（3）设计意图上述教学设计以《义务教育音乐课程标准》为导向，遵循以学生为主体、教师为主导的授课原则，分为课堂导入、初步感知、探究音乐、巩固延伸以及小结作业五个环节。其主要环节的设计意图如下：①初步感知环节：通过聆听获取表层的音乐信息，形成对音乐作品的最初印象，如音乐情绪、速度、音乐形象等，为接下来的探究音乐环节做好准备。②探究音乐环节：请学生按照“视唱乐谱—探寻音乐本体—加歌词演唱—情感提升”的顺序参与学习，引导学生自主探究、合作，理解节奏、旋律、词曲结合以及情感表达等问题，进一步培养自主学习能力和团结合作精神。③巩固延伸环节：引导学生根据本课内容，结合自己对音乐作品的理解，进行器乐编配，进一步提升艺术表现和音乐审美能力，激发想象力和创造力。[问答题]4.案例：在初二（1）班的音乐课上，郑老师播放伴奏并教唱歌曲。她发现听到的基本都是伴奏的声音，学生几乎没声音。于是她停下来问一位学生为什么不出声，学生回答：“老师，调太高了，我们唱不上去啊！”郑老师说：“这个调很高吗？一般学生都可以唱！”随后她要求全体学生在钢琴伴奏下逐个演唱，结果大多数男生的音调还是唱不上去。于是，郑老师布置的课后作业内容就是对全体学生进行训练，以达到标准的音高。问题：分析郑老师教学中存在的问题（7分），并提出改进建议（8分）。正确答案：详见解析参考解析：版本一：《义务教育音乐课程标准（2011年版）》郑老师的做法是不正确的，应当予以修正。（1）郑老师的做法违背了《义务教育音乐课程标准（2011年版）》中“面向全体学生，注重个性发展”的基本理念。案例中，郑老师要求全体学生逐个演唱时发现大多数男生的音调唱不上去，他并未及时调整策略，而是要求全体学生课下训练，这样做不利于学生个性的发展。（2）郑老师的做法违背了《义务教育音乐课程标准（2011年版）》中“以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力”的基本理念。案例中，郑老师并未考虑到歌曲对于全体学生的适配性，强行让全班学生演唱，挫伤了学生的学习积极性，这样做不利于学生学习兴趣的提高。综上所述，在音乐教学中为了践行《义务教育音乐课程标准（2011年版）》中“面向全体学生，注重个性发展”的基本理念，郑老师可以从以下几个方面入手：首先，教学内容的设置要合理科学，适用于全体学生。其次，对个别学生的具体疑惑，要进一步探究原因，并针对个性化的问题提供解决办法，因材施教。版本二：《义务教育艺术课程标准（2022年版）》郑老师的做法是不正确的，应当予以修正。（1）郑老师的做法违背了《义务教育艺术课程标准（2022年版）》中“坚持以美育人”的基本理念。案例中，郑老师并未考虑到歌曲对于全体学生的适配性，强行让全班学生演唱，挫伤了学生的学习积极性，这样做不利于学生学习兴趣的提高。（2）郑老师的做法违背了《义务教育艺术课程标准（2022年版）》中“重视艺术体验”的基本理念。案例中，郑老师在教学过程中没有注重学生对艺术的感知，体验环节也只听伴奏，学生对歌曲没有全局把握和感受，这样做不利于学生艺术实践能力的提高。综上所述，在音乐教学中为了践行《义务教育艺术课程标准（2022年版）》中“坚持以美育人”的基本理念，郑老师可以从以下几个方面入手：首先，教学内容的设置要合理科学，适用于全体学生。其次，对个别学生的具体疑惑，要进一步探究原因，