2023二年级数学上册 六 测量第3课时 1米有多长（1）配套教案 北师大版

2023二年级数学上册六测量第3课时1米有多长（1）配套教案北师大版主备人备课成员教学内容本节课为人教版小学数学二年级上册第六单元“测量”的第三课时，主要内容为“1米有多长（1）”。本节课将引导学生通过实际操作，认识长度单位米，并学会用米作为单位进行简单的测量。具体内容包括：

1.学习长度的概念，理解长度单位米的作用和意义。

2.通过实际操作，掌握用米作为单位测量物体长度的方法。

3.培养学生的测量能力和合作意识，提高学生的数学实践能力。核心素养目标本节课旨在培养学生的数学核心素养，主要包括：

1.直观想象素养：通过实际操作，让学生能够形象地理解长度单位米的概念，形成对长度单位的直观认识。

2.逻辑推理素养：让学生在实际测量过程中，体会长度单位之间的换算关系，培养学生的逻辑推理能力。

3.数据处理素养：学会用米作为单位进行测量，能够正确记录和表达测量结果，培养学生收集、处理数据的能力。

4.合作交流素养：在测量过程中，培养学生与他人合作、交流的良好习惯，提高学生的人际沟通能力。

5.创新实践素养：鼓励学生在测量过程中，发挥自己的创造力和实践能力，尝试用不同的方法测量物体长度。重点难点及解决办法重点：

1.长度单位米的概念及其应用。

2.用米作为单位测量物体长度的方法。

难点：

1.长度单位米的概念难以直观理解。

2.在实际测量中，如何准确地用米作为单位进行测量和记录。

解决办法：

1.通过实际操作，让学生在活动中感受长度单位米的作用，如用米尺测量教室的长度，体会米作为长度单位的意义。

2.采用分组合作的方式，让学生在测量过程中相互讨论、交流，共同解决问题，提高学生的合作能力。

3.引导学生观察和思考测量结果，发现并总结测量规律，如测量同一物体的长度时，米尺的起点和终点位置的变化对测量结果的影响。

4.利用多媒体辅助教学，如播放长度单位米的相关视频，让学生更直观地理解米的概念。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：教室、黑板、多媒体设备、米尺、测量工具、教学卡片。

2.课程平台：北师大版二年级数学上册教材、教学课件。

3.信息化资源：长度单位米的相关视频、图片、在线测验。

4.教学手段：讲授法、示范法、实践操作法、小组合作法、讨论法。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“1米有多长”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解“1米有多长”的知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解“1米有多长”课题，为课堂学习做好准备，培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“1米有多长”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解“1米有多长”的知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、实际测量等活动，让学生在实践中掌握测量长度技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、实际测量等活动，体验测量长度的实际应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解“1米有多长”的知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握测量长度技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

-作用与目的：帮助学生深入理解“1米有多长”的知识点，掌握测量长度技能，通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力，通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“1米有多长”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与“1米有多长”课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

-作用与目的：巩固学生在课堂上学到的“1米有多长”知识点和测量长度技能，通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式，通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果1.学生能够理解长度单位米的概念，知道米是用来衡量物体长度的单位，并能够用米来描述生活中的一些物体的长度。

2.学生能够通过实际操作，掌握用米尺测量物体长度的方法，并能够准确地记录和表达测量结果。

3.学生能够在测量过程中，与他人合作、交流，共同解决问题，提高学生的团队合作意识和沟通能力。

4.学生能够在生活中，运用所学的测量知识和技能，解决一些实际问题，提高学生的实践能力。

5.学生能够在学习过程中，积极思考，提出问题，并通过讨论和探索，自主地解决问题，提高学生的独立思考能力和创新意识。

6.学生能够对自己的学习过程和成果进行反思和总结，发现自己的不足并提出改进建议，促进学生的自我提升。

7.学生能够对测量长度产生兴趣，感受到数学与生活的联系，培养学生的数学情感和数学意识。教学反思与改进在本次“1米有多长”的教学中，我观察到学生们对长度单位米的理解有了明显的提升，他们在实际测量活动中也表现出了很高的兴趣和参与度。然而，我也发现了一些需要改进的地方。

首先，我发现部分学生在进行实际测量时，对于如何准确地用米尺进行测量还有些困惑。他们有时候会忘记将米尺的起点和终点对齐，或者在记录测量结果时出现错误。因此，我计划在未来教学中，更加注重细节的讲解和实践操作，确保学生们能够熟练掌握测量方法。

其次，在进行小组讨论时，我发现一些学生比较内向，不愿意主动发表自己的观点和疑问。这导致了小组讨论的不够充分和深入。为了改善这个问题，我计划在未来的教学中，鼓励每个学生积极参与讨论，可以提前给他们一些引导问题，帮助他们更好地参与到小组活动中。

此外，我也注意到，在进行拓展学习时，一些学生对于如何利用提供的资源进行进一步学习还不太清楚。他们不知道从哪些资源中获取有用的信息，也不知道如何将所学知识应用到实际问题中。因此，我计划在未来教学中，给出更明确的指导，帮助学生更好地利用拓展资源，提高他们的自主学习能力和问题解决能力。教学评价与反馈1.课堂表现：在课堂中，大部分学生能够积极听讲并参与课堂活动。他们对于长度单位米的概念有了基本的理解，并能够在实际测量中运用所学的知识。学生们在小组讨论中也表现出了较高的合作意识和沟通能力。

2.小组讨论成果展示：在各小组的讨论中，我发现学生们能够主动参与，并提出一些有深度的问题。他们通过实际测量活动，发现了测量长度的一些规律和技巧。在展示环节，学生们能够清晰地表达自己的观点和思考，其他同学也能给予评价和反馈。

3.随堂测试：在随堂测试中，学生们能够运用所学的知识，正确地完成测量长度的题目。大部分学生能够准确地使用米尺进行测量，并能够正确地记录和表达测量结果。

4.作业完成情况：从作业的完成情况来看，学生们能够认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。他们能够运用所学的测量知识和技能，解决一些实际问题。

5.教师评价与反馈：针对学生的表现，我给予积极的评价和反馈。对于表现优秀的学生，我给予表扬和鼓励，以激发他们的学习兴趣和自信心。对于表现有待提高的学生，我给予具体的指导和建议，帮助他们找到不足之处并加以改进。同时，我也会与学生们进行交流，了解他们的学习需求和困惑，并根据实际情况进行教学调整和改进。重点题型整理1.题型一：选择正确的长度单位

题目：请选择正确的长度单位来表示下列物体的长度。

(1)一张纸的厚度约为（）

A.1毫米B.1厘米C.1分米D.1米

(2)一个人的身高约为（）

A.1毫米B.1厘米C.1分米D.1米

答案：

(1)B.1厘米

(2)D.1米

2.题型二：计算长度换算

题目：请计算下列长度换算的结果。

(1)100厘米等于多少米？

(2)50毫米等于多少厘米？

(3)20分米等于多少米？

答案：

(1)100厘米=1米

(2)50毫米=5厘米

(3)20分米=2米

3.题型三：实际测量物体长度

题目：请用米尺测量下列物体的长度，并给出答案。

(1)测量一支笔的长度。

(2)测量一张桌子的长度。

(3)测量一把椅子的长度。

答案：

(1)一支笔的长度约为10厘米。

(2)一张桌子的长度约为1米。

(3)一把椅子的长度约为70厘米。

4.题型四：判断物体长度是否相等

题目：请判断下列物体长度是否相等。

(1)一支铅笔的长度和一支圆珠笔的长度。

(2)一本课本的长度和一张纸的长度。

(3)一把尺子的长度和一把筷子的长度。

答案：

(1)一支铅笔的长度和一支圆珠笔的长度不相等。

(2)一本课本的