人教部编版四年级语文上册第4课《繁星》教学课件

繁星4①自由朗读课文，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。②思考：课文中提到了几次观赏繁星的经历？请将相关时间、地点在文中圈画出来。阅读提示：半明半昧摇摇欲坠怀抱半明半昧摇摇欲坠

怀抱mèizhuìhuái读一读借助表格，理清文章脉络。时间地点繁星的样子从前三年前如今家乡庭院南京住的地方海上密密麻麻的星星群密布的蓝天半明半昧的星

我爱月夜，但我也爱星天。从前在家乡七八月的夜晚，在庭院里纳凉的时候，我最爱看天上密密麻麻的星星。自读第一自然段，找出描绘星空的句子，想象画面。

你有和作者一样的经历吗？看着天上密密麻麻的星星，你会想到什么呢？

我仿佛看到了晴朗的夜晚，星星闪闪烁烁，像无数个飞来飞去的萤火虫。小结：联系生活实际展开想象，能让阅读更加有趣。

星星不仅给我们带来了美的体验，更让我们有了许多美好的遐想。密密麻麻的星星联系生活经验

三年前，在南京我住的地方有一道后门，每晚我打开后门，便看见一个静寂的夜。下面是一片菜园，上面是星群密布的蓝天。星光在我们的肉眼里虽然微小，然而它使我们觉得光明无处不在。

读一读第二自然段，发挥想象，把你看到的画面简单地画下来。静谧的夜——菜园星群密布蓝天星光在我们的肉眼里虽然微小，然而它使我们觉得光明无处不在。星光微小光明无处不在

星光虽然微弱，但能在黑暗中给人们带来光明和希望，难怪巴金这么喜欢繁星。小结：阅读时，我们抓住不同的关键词展开想象，不断丰富想象中的场景，为画面添加声音甚至是味道，让我们身临其境。密密麻麻的星星联系生活经验星群密布的蓝天借助关键词

用上刚才的办法，读一读课文第三自然段，用简洁的语言完成下面的表格。星空的样子作者的感受（1）你会用哪些词语描述巴金看星星时的感受呢？默读第三自然段，边读边思考，并说说你的理由。（2）学生默读思考，随后交流。（3）课文第三自然段的相关语句，说说理由。阅读提示：

深蓝色的天空里，悬着无数半明半昧的星。生动形象地写出星星似漂浮在天空的情态。无数半明半昧的星让巴金感觉到星星就像萤火虫一样梦幻。写出了星光闪烁的美妙景象，灵动而富有情趣。星光闪烁萤火虫飞舞这时候我忘记了一切。海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。如今在海上，每晚和繁星相对，我把它们认得很熟了。

我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我眨眼，我仿佛听见它们在小声说话。巴金与星星非常亲近，像亲人一样。“我”繁星星星会说些什么呢?读一读资料袋，你觉得巴金还会有怎样的感受？巴金(1904-2005)，原名李尧棠，四川成都人，代表作《家》《春》《秋》，是享誉海内外的文学大师。1927年，23岁的巴金离开祖国，远赴法国，开始为期近两年的留学生活。途中，巴金创作了《海行杂记》，《繁星》是其中的一篇。

随着年龄和阅历的增长，我们对待周围事物的想法也会发生改变，此时不仅是在写繁星，也是在写作者的心情，对家乡的依恋与不舍、漂泊在外的孤寂，他此时此刻多么希望回到祖国的怀抱里，回到母亲的怀抱里。

这时候我忘记了一切。在星的怀抱中我微笑着，我沉睡着。我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了。对于漂泊在外的巴金来说，满天繁星是多么亲切呀！巴金依恋星空，就如同孩子依恋母亲一样。小结：在阅读中，抓住关键词，结合生活经验以及作者生平经历展开想象，不仅能让我们看到文字描绘的画面，还能让我们感受到文字背后隐藏的情感，获得独特的阅读体验。密密麻麻的星星联系生活经验星群密布的蓝天借助关键词悬着无数半明半昧的星结合作者生活经历在作者的笔下，繁星点点，美妙无比。作者将他所看到的画面生动地描绘出来，老师相信你也看过夜晚的繁星，说说你当时的感受？小练笔我仰望天空，看到那___________的星星，它是那样___________,渐渐地___________，我仿佛看见___________，我仿佛听见__________，我觉得_________________。小练笔繁星同学们，你们有过在夜晚与家人一起看星星的经历吗？你知道星星长什么样子，是什么颜色吗？本文巴金先生眼中的星星又是怎样的呢？让我们走进课文，一起去看看吧！引入新课引入新课

巴金

（1904年—2005年）四川成都人，祖籍浙江嘉兴。巴金原名李尧棠，中国作家、翻译家、社会活动家。代表作有：长篇小说“爱情三部曲”《雾》《雨》《电》；“激流三部曲”《家》《春》《秋》；散文集《随想录》。引入新课这篇文章选自巴金的《海上杂记》。1927年1月15日，巴金启程赴法留学。他乘法国轮船“昂热号”离沪赴法，他去法国是为了学习经济学，考察欧洲的社会活动。在邮船航行期间，巴金撰写了《海行杂记》38则。《繁星》是其中的一篇游记，写于1927年1月。昧坠怀mèizhuìhuái字词识读昧坠怀数星星词语小游戏字词识读【纳凉】乘凉。【密密麻麻】又多又麻（多指小的东西）。【静寂】寂静，没有声音。【半明半昧】形容有时明亮，有时昏暗。【摇摇欲坠】摇：摇动，摇晃；坠：落下。

形容非常危险，

就要掉下来或垮下来。【模糊】不分明，不清楚。字词识读从前——以前静寂——寂静微小——细小仰望——仰视渐渐——慢慢模糊——朦胧近义词字词识读静寂——喧闹微小——庞大仰望——俯视模糊——清晰沉睡——苏醒反义词字词识读自由朗读课文，思考：作者描写了几次看望繁星的经历？每次看望繁星的心情怎样？你能想象繁星满天的画面吗？课文解读课文解读朗读第一自然段，想想本段写了什么。我爱月夜，但我也爱星天。从前在家乡七八月的夜晚，在庭院里纳凉的时候，我最爱看天上密密麻麻的星星。作者回忆从前在家乡庭院看繁星。时间地点课文解读

三年前，在南京我住的地方有一道后门，每晚我打开后门，便看见一个静寂的夜。下面是一片菜园，上面是星群密布的蓝天。星光在我们的肉眼里虽然微小，然而它使我们觉得光明无处不在。作者回忆三年前在南京读书时看望繁星。第二自然段写了什么？课文解读“星光在我们的肉眼里虽然微小，然而它使我们觉得光明无处不在”，你怎么理解这句话？星光代表着光明，虽然它的光很微弱，但是满天的繁星让我们觉得充满了希望。课文解读“我”在海上观看繁星如今在海上，每晚和繁星相对，我把它们认得很熟了。我躺在舱面上，仰望天空。深蓝色的天空里，悬着无数半明半昧的星。船在动，星也在动，它们是这样低，真是摇摇欲坠呢！渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞。课文解读“渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞”，这句话运用了什么修辞手法？运用比喻的修辞手法，将“我”的眼睛模糊时所见的无数星星摇摇欲坠的形态，比作无数萤火虫在我的周围飞舞，生动形象，富有情趣。课文解读

海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我眨眼，我仿佛听见它们在小声说话。这时候我忘记了一切。在星的怀抱中我微笑着，我沉睡着。我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了。课文解读1.“海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。”运用了何种修辞手法，有何作用？这句话运用了排比的修辞手法。这句话依次从触觉听觉和幻觉的角度描写海上之夜令我产生的种种美感。它们由表及里由深入浅，一气呵成，充分渲染了海上之夜的柔美，静谧和奇妙，使读者充分感受到了强烈的渲染。课文解读2.最后一自然段中提到“母亲”表现了什么？巴金要出国学习更多的知识，目的是为了将来带着这些知识回来报效祖国，这时他笔下的“母亲”，不仅指自己的妈妈，还表达了他在即将离开祖国时，珍惜、享受在祖国母亲怀抱中的每时每刻，对祖国母亲的不舍。课文解读3.巴金三次写繁星，用的笔墨为什么一次比一次多？不仅因为他看到的星空范围越来越广，对繁星越来越熟悉，还因为他的见识越来越多，他离自己的理想越来越近，同时随着作者远离家乡出国留学，他对祖国的感情也越来越深。文中所描写的繁星有什么独特的美？作者在海上看繁星有什么独特的感受？课文解读课文解读无数的星星“悬”在夜空中，在深蓝色的背景映衬下显出一种宁静的美；繁星是半明半昧的，如萤火虫般，有一种朦胧、梦幻的美；星星是闪烁着的，好像在对“我”眨眼，又像在和“我”小声说话，有一种动态的美。在海上看繁星就如同小孩睡在“母亲”的怀抱中，能忘记一切，表达了作者热爱星空，热爱大自然，向往美好生活的情感。课文解读《繁星》描写了作者三次看繁星的经历和感受。由于主观条件（年龄、阅历、心情）和客观条件（时间、地点、氛围）的不同，表现出的意境和感受就不同。

课文解读本文三次描写星空。第一次是在自家院子。第二次是在南京后门，作者当时挣脱出了封建家庭的樊笼，来到大的天地，接受了自然科学的熏陶，因此觉得星星很亲切，光明无所不在。第三次是在海上，船动星移，追引起梦幻之感。课文解读去国之际，对未来有种种设想，又有淡淡的乡愁，不由得又回忆起童年来了。

深情寓于景中，淡淡的，把握不定而又是可感的。

表达了作者对星空的热爱，对美好生活的向往，童心不减。课文解读这篇短文，把遥远的星空写得如此美妙动人，从与星为友，到对星谈话，把星星拟人化了，因而使读者感到分外亲切。作者在三等舱餐厅中写的这篇游记，是寄给他哥哥看的，好让他们也能领略一些海行的乐趣。由于文章是用真情实感织成的，因而给人留下十分亲切、难忘的印象。课文解读本文按照时间顺序，紧紧围绕繁星展开描写，写了作者在不同时期不同地点观看繁星的情景，并抒写了由此产生的种种感受，给人以丰富的联想和美的享受。由虚到实，虚实结合本文描写的内容，既有眼前的景物，又有由眼前之景产生的联想和想象，虚实之间存在必然的联系，那是作者的种种奇妙感受蕴含其中。课文解读运用拟人、比喻、排比等修辞手法拟人：就是把事物人格化，将本来不具备人的动作和感情的事物变成和人一样具有动作和感情的样子。例句：我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我眨眼，我仿佛听见它们在小声说话。课文解读比喻：就是打比方，就是根据联想，抓住不同事物的相似之处，用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、难理解的事物。即所谓“举也(他)物而以明之也”。例句：渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞。课文解读排比：利用意义相关或相近，结构相同或相似和语气相同的词组(主、谓、动、宾)或句子并排(三句或三句以上)，段落并排(两段即可)，达到一种加强语势的效果。例句：海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。课文解读课文解读课文解读繁星从前家乡庭院里密密麻麻三年前南京后门星