人教版初中历史与社会七年级上册 3.1.1 《那文化之旅-稻作文化的印记》教学设计

人教版初中历史与社会七年级上册3.1.1《那文化之旅——稻作文化的印记》教学设计学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容来自于人教版初中历史与社会七年级上册第3课《文明起源的曙光》，1.1节的《那文化之旅——稻作文化的印记》。课程内容包括：

1.让学生了解稻作文化的历史发展脉络，认识到稻作文化在中国古代文明中的重要地位。

2.通过分析稻作文化的起源、发展、传播及其影响，培养学生对历史事件的深入思考能力。

3.结合课本中的插图、文献资料，使学生掌握稻作文化的主要特征及其与古代社会生活的关联。

教学内容与学生已有知识的联系：

学生在之前的学习中已经接触过中国古代文明的基本概念，对历史事件的发展脉络有一定的了解。在此基础上，本节课将通过具体案例——稻作文化，让学生更深入地了解古代文明的发展，同时也为之后学习其他古代文明打下基础。通过本节课的学习，学生能够将已有知识与新的学习内容有效结合，形成更加丰富的历史知识体系。核心素养目标本节课旨在培养学生的时空观念、史料实证、历史解释和批判性思维等历史学科核心素养。

1.时空观念：通过学习稻作文化的发展历程，使学生能够理解古代农业文明在特定时空背景下的产生、发展和传播，形成对历史事件时空坐标的认识。

2.史料实证：学生能够运用课本中的插图、文献资料等史料，对稻作文化的起源、发展、传播及其影响进行实证分析，提高史料实证能力。

3.历史解释：通过分析稻作文化在中国古代文明中的重要地位，使学生能够对古代农业文明的发展及其对后世的影响进行合理解释，培养历史解释能力。

4.批判性思维：鼓励学生在学习过程中提出问题、分享观点，培养其对历史事件进行批判性思考的能力，激发学生对历史学科的兴趣。重点难点及解决办法重点：

1.稻作文化的发展脉络及其在中国古代文明中的地位。

2.稻作文化对古代社会生活的影响。

难点：

1.稻作文化起源的具体时间和地点。

2.稻作文化如何传播至其他地区。

解决办法：

1.通过多媒体展示、地图引导等方式，生动直观地展示稻作文化的起源、发展历程，帮助学生形成清晰的时间概念和空间概念。

2.利用考古资料、历史文献等史料，引导学生学会分析史料，从中寻找稻作文化起源和传播的线索。

3.设计小组讨论活动，让学生通过合作交流，共同探讨稻作文化的起源和传播过程，提高学生的参与度和积极性。

4.针对学生的不同疑惑，进行针对性解答，引导学生深入思考，突破难点。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有人教版初中历史与社会七年级上册第3课《文明起源的曙光》1.1节《那文化之旅——稻作文化的印记》的教材或学习资料，以便学生能够跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。例如，可以准备中国古代稻作农业的图片、稻作文化发展时间轴的图表、古代农具使用的视频等，以丰富教学手段，提高学生的学习兴趣和理解程度。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。例如，可以准备水稻种植的模拟实验器材，让学生亲自动手进行实验，体验稻作文化的农业生产过程，增强学生的实践操作能力和实证分析能力。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。可以将教室布置成类似于古代农场的环境，设置一些稻草人、农具模型等装饰，让学生仿佛置身于古代农业生产场景中，增强学生的学习体验和身临其境的感觉。

5.学习任务单：设计一份学习任务单，引导学生通过自主学习、合作学习和探究学习的方式，完成对本节课教学内容的学习和理解。学习任务单可以包括问题探究、资料分析、小组讨论等环节，以培养学生的自主学习能力和团队合作精神。

6.互动环节：准备一些与教学内容相关的互动环节，如小组讨论、角色扮演、情景模拟等，以激发学生的学习兴趣和参与度。例如，可以让学生分组讨论稻作文化对古代社会生活的影响，或者进行角色扮演，模拟古代农民进行水稻种植的场景。

7.评价方式：准备一些评价方式，以评估学生对本节课教学内容的学习效果。例如，可以设计一些问题测验、小组讨论评价、实验报告等，以全面评估学生的学习成果。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕稻作文化的起源、发展及其影响，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解稻作文化的发展脉络。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解本节课的主要内容，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述古代稻作农业的故事或案例，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解稻作文化的起源、发展、传播及其影响，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握相关知识。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验知识的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解稻作文化的重要性。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握相关知识。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解稻作文化的发展及其影响，掌握相关知识。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与稻作文化相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的稻作文化知识。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果1.知识与技能：

-学生能够准确地描述稻作文化的起源、发展、传播及其影响。

-学生能够理解稻作文化在中国古代文明中的重要地位。

-学生能够分析史料，对稻作文化的起源、发展、传播及其影响进行实证分析。

2.过程与方法：

-学生能够通过自主学习、合作学习和探究学习的方式，掌握稻作文化的发展脉络。

-学生能够在实践中运用所学知识，如通过角色扮演、实验等活动，体验古代农业生产过程。

-学生能够通过提问、讨论等方式，培养批判性思维和问题解决能力。

3.情感态度与价值观：

-学生能够对古代农业文明产生敬畏之情，认识到农业文明对后世的重要性。

-学生能够培养对历史学科的兴趣，激发对历史事件的好奇心。

-学生能够通过团队合作、交流讨论等方式，培养合作精神和沟通能力。

具体到人教版初中历史与社会七年级上册第3课《文明起源的曙光》1.1节《那文化之旅——稻作文化的印记》，学生学习效果如下：

1.学生能够详细说出稻作文化的历史发展脉络，例如从水稻的起源、古代农业文明的兴起、稻作文化的传播等方面进行描述。

2.学生能够通过史料实证，分析稻作文化的起源、发展、传播及其影响，例如通过观察古代农具的图片、阅读古代文献等，探讨稻作文化在古代社会生活中的重要作用。

3.学生能够在小组讨论中，提出自己对稻作文化的理解和疑问，并通过合作交流，共同探讨稻作文化的起源和传播过程，提高学生的参与度和积极性。

4.学生能够通过实验活动，亲自动手进行水稻种植的模拟实验，体验古代农民进行水稻种植的场景，增强学生的实践操作能力和实证分析能力。

5.学生能够通过课后作业和拓展学习，进一步巩固对稻作文化的理解，并通过反思总结，发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学反思在《那文化之旅——稻作文化的印记》这一课的教学中，我深刻地认识到教学的目的是激发学生的兴趣，培养他们的思维能力和解决问题的能力。在教学过程中，我尝试了多种教学方法和手段，以期达到更好的教学效果。

首先，我在课前准备阶段，通过发布预习任务，让学生自主学习，提前了解本节课的主要内容。这不仅培养了学生的自主学习能力，还让他们对本节课有了初步的了解，为课堂学习做好准备。在课堂中，我通过讲解知识点、组织课堂活动等方式，帮助学生深入理解稻作文化的发展及其影响。我注意到，在讲解知识点时，我尽量结合实例进行讲解，帮助学生更好地理解和掌握知识点。同时，我还组织了一些实践活动，如小组讨论、角色扮演等，让学生在实践中体验知识的应用，培养他们的动手能力和解决问题的能力。这些活动不仅提高了学生的参与度，还让他们在实践中加深了对知识的理解。

其次，在课后拓展应用阶段，我布置了一些课后作业，让学生通过自主学习和反思总结，巩固课堂上学到的知识。同时，我还提供了一些拓展资源，供学生进一步学习。这些拓展资源不仅拓宽了学生的知识视野，还激发了他们对历史学科的兴趣。

在教学过程中，我也发现了一些需要改进的地方。例如，在讲解知识点时，我需要更加注重引导学生进行思考和提问，培养他们的批判性思维和问题解决能力。同时，在组织课堂活动时，我需要更加注重活动的多样性和趣味性，以激发学生的学习兴趣。此外，在课后拓展应用阶段，我需要更加注重对学生的反馈和指导，帮助他们及时发现自己的不足并提出改进建议。课后作业1.请根据所学知识，概述稻作文化的起源、发展、传播及其影响。

2.请选择一个古代稻作农业文明，分析其对社会生活的影响。

3.请查阅相关资料，了解现代稻作农业的发展状况，并简要介绍我国在稻作农业方面的成就。

4.请以小组为单位，设计一个关于古代稻作农业的展示活动，如制作海报、编排短剧等，展示古代稻作农业的繁荣景象。

5.请结合本节课所学知识，谈谈你对古代农业文明对后世影响的看法，并说明理由。

答案：

1.稻作文化的起源可以追溯到约7000年前的亚洲东部，经过长时间的发展和传播，逐渐形成了中国古代文明的重要组成部分。其影响广泛，不仅促进了农业生产的繁荣，还推动了社会结构、文化传统等方面的变革。

2.以古代埃及为例，稻作农业的发展为埃及文明提供了稳定的食物来源，促进了人口增长和城市化进程，同时也为宗教、艺术等文化领域的发展奠定了基础。

3.现代稻作农业在技术、管理等方面取得了显著成果，如杂交水稻的培育、农业机械化等。我国在稻作农业方面取得了世界领先的成就，如袁隆平院士的杂交水稻研究，极大地提高了水稻产量，为解决世界粮食问题作出了重要贡献。

4.展示活动示例：以“古代稻作农业的繁荣景象”为主题，制作海报展示古代水稻种植、收割等场景，编排短剧表现农民劳作、丰收的喜悦等。

5.古代农业文明对后世的影响深远，不仅为后世提供了丰富的物质和文化遗产，还培养了人们勤劳、务实的精神品质。农业文明的发展促进了社会稳定、文化传承和科技进步，为后世文明的发展奠定了基础。板书设计①稻作文化的发展脉络：

-起源：约7000年前的亚洲东部

-发展：中国古代文明的重要组成部分

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