2023九年级语文上册 第一单元 名著导读《艾青诗选》如何读诗教学设计 新人教版

2023九年级语文上册第一单元名著导读《艾青诗选》如何读诗教学设计新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2023九年级语文上册第一单元名著导读《艾青诗选》如何读诗教学设计新人教版教学内容《艾青诗选》是2023九年级语文上册第一单元名著导读的重要组成部分，旨在引导学生通过阅读艾青的诗歌，感受现代诗歌的魅力，并学会如何读诗。本章节内容主要包括：艾青生平介绍、《艾青诗选》作品特点、诗歌的韵律与节奏、如何品味诗歌意境、诗歌中的象征手法等。通过本节课的学习，学生将深入理解艾青诗歌的艺术特色，掌握读诗的基本方法，提高文学鉴赏能力。教学内容与新人教版教材紧密关联，注重培养学生的审美情趣和语文素养。核心素养目标分析本节课围绕《艾青诗选》的阅读教学，旨在提升学生的语文核心素养，特别是文化意识、思维品质和学习能力。通过深入分析艾青的诗歌，学生将：

1.提升文化意识：理解并感悟艾青诗歌中的时代背景和文化内涵，认识到诗歌是文化的载体，能够反映时代精神和社会风貌。

2.培养思维品质：通过分析诗歌的象征手法和意象，锻炼学生的抽象思维和创造性思维，学会从不同角度解读和欣赏文学作品。

3.增强学习能力：掌握阅读现代诗歌的基本方法，学会独立探究诗歌的韵律、节奏和情感，提高自主学习和合作学习的能力。

4.塑造审美价值：通过品味诗歌的意境美，培养学生的审美情感，提升对文学艺术的鉴赏力和评价能力。

本节课的核心素养目标与新人教版教材的教学理念紧密结合，旨在使学生在掌握知识的同时，形成长期受益的综合素养。重点难点及解决办法重点：

1.理解艾青诗歌的象征手法和艺术特色。

2.学会通过分析诗歌韵律、节奏来感受诗歌情感。

3.掌握品味诗歌意境的方法，提高文学鉴赏能力。

难点：

1.诗歌象征意义的深入解读。

2.现代诗歌韵律与节奏感的把握。

3.学生个性化阅读体验的引导。

解决办法与突破策略：

1.采用对比分析法，将艾青不同时期的诗歌进行对比，突出象征手法的运用，通过小组讨论和教师引导，帮助学生深入理解诗歌的象征意义。

2.通过多媒体教学资源，如诗歌朗诵视频，让学生听、模仿、创作节奏，感受诗歌的韵律美，结合教师的讲解，突破节奏感的把握难点。

3.创设开放性的课堂氛围，鼓励学生分享自己的阅读体验，通过同伴互助和教师指导，引导学生从不同角度品味诗歌意境，提升鉴赏能力。

4.设计具有启发性的思考题和讨论话题，激发学生的思维品质，帮助他们构建个性化的阅读视角，克服阅读理解的难点。教学资源准备1.教材：

-确保每位学生都有《艾青诗选》及语文课本，以便课堂上随时查阅相关内容。

-准备教学参考资料，如艾青诗歌的背景介绍、诗歌解析等，为学生提供深入学习的素材。

2.辅助材料：

-收集艾青不同时期的诗歌作品，特别是具有代表性的诗篇，以便对比分析。

-准备艾青诗歌相关的图片、图表，如诗歌创作时间线、诗歌主题分类图等，帮助学生直观理解。

-搜集诗歌朗诵视频，尤其是艾青诗歌的专业朗诵，让学生感受诗歌的韵律和情感。

-制作PPT课件，整合诗歌文本、图片、视频等资源，方便课堂教学展示。

3.实验器材：

-虽然本节课不涉及实验，但若后续课程有需要，应提前准备相应的实验器材，确保完整性和安全性。

4.教室布置：

-将教室分为阅读区、讨论区、展示区等不同功能区域，以便于学生进行小组合作和分享交流。

-在阅读区摆放舒适的座椅，提供安静的阅读环境。

-讨论区设置圆桌或小组座位，便于学生进行面对面交流。

-展示区配备投影仪或白板，方便学生展示学习成果。

-教室墙壁悬挂与艾青诗歌相关的画作或名言，营造文学艺术的氛围。

5.其他准备：

-准备诗歌创作和朗诵的道具，如纸、笔、话筒等，供学生创作和表演时使用。

-整理与艾青诗歌相关的文学评论和学术研究，为有兴趣深入探究的学生提供资料。

-制定课堂活动规则和评价标准，确保课堂活动的顺利进行。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《艾青诗选》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。设计预习问题，如“艾青的诗歌中有哪些常见的象征手法？”激发学生思考，为课堂学习诗歌欣赏和解读技巧做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确教学目标和重点难点。准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。设计课堂互动环节，提高学生学习诗歌的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的诗歌基本知识，帮助学生建立知识之间的联系。提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为学习新课打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解艾青诗歌的象征手法、韵律节奏等知识点，结合具体诗篇帮助学生理解。突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕“艾青诗歌中的象征意义”等问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

总结归纳：

在新课呈现结束后，对艾青诗歌的知识点进行梳理和总结。强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

设计随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对诗歌知识的掌握情况。鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍艾青诗歌创作的时代背景和文学价值，拓宽学生的知识视野。引导学生关注诗歌与现实的联系，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合艾青诗歌内容，引导学生思考诗歌与个人情感的关系，培养学生的社会责任感。鼓励学生分享学习诗歌的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的艾青诗歌知识，强调重点和难点。肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的诗歌内容，布置适量的课后作业，如“选择一首艾青的诗歌，分析其象征手法和情感表达”。提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-艾青诗选：《北方》、《我爱这土地》、《鱼化石》等更多诗篇，以便学生更全面地了解艾青的诗歌创作。

-相关评论文章：选取一些学者对艾青诗歌的评论文章，帮助学生从不同角度理解艾青诗歌的艺术价值。

-艾青生平传记：提供关于艾青生平的详细介绍，使学生了解诗人的成长经历和创作背景。

-现代诗歌选集：推荐一些其他现代诗人的作品，如徐志摩、郭沫若等，让学生对比学习，感受不同诗人的艺术风格。

2.自主学习和探究：

-鼓励学生课后自行阅读艾青诗歌，并尝试进行诗歌创作，体验诗歌创作的乐趣。

-组织学生进行小组探究，选择一首艾青诗歌，从历史背景、象征手法、情感表达等方面进行深入分析。

-引导学生关注社会现实，思考诗歌与现实生活的联系，尝试用诗歌表达自己对社会的观察和思考。

-布置课后作业，要求学生结合所学知识，撰写一篇关于艾青诗歌鉴赏的小论文，提升学生的写作能力和文学鉴赏力。

3.知识点拓展：

-艾青诗歌的意象研究：引导学生关注艾青诗歌中的意象运用，分析意象对诗歌情感表达的作用。

-现代诗歌的发展趋势：介绍现代诗歌的发展历程和趋势，帮助学生了解诗歌的流派和多样性。

-诗歌朗诵技巧：提供诗歌朗诵的指导资料，让学生掌握朗诵技巧，提升诗歌朗诵的表现力。

-诗歌创作方法：分享诗歌创作的方法和技巧，如自由诗、格律诗等，激发学生的创作灵感。

4.实践活动建议：

-组织诗歌朗诵会，让学生选取艾青或其他现代诗人的作品进行朗诵，展示自己的学习成果。

-开展诗歌创作比赛，鼓励学生创作具有个人特色的诗歌，提升学生的创新能力和表达能力。

-邀请诗人或学者进行讲座，让学生与专业人士面对面交流，拓宽视野，激发兴趣。教学反思与改进在完成《艾青诗选》的教学后，我觉得有几个方面需要深入反思和改进。首先，我在教学过程中发现，学生对艾青诗歌的象征手法理解不够深入，可能是因为我讲解得不够透彻，或者实例分析不够充分。为此，我打算在未来的教学中，增加一些具体的案例分析，让学生在具体的诗歌作品中感受和把握象征手法的运用。

其次，我发现学生在课堂上的参与度还有待提高。可能是因为我提问的方式或者讨论话题的设计不够吸引他们。接下来，我会尝试设计更多贴近学生生活、能够引发他们兴趣的问题和活动，激发学生的积极性，让他们更主动地参与到课堂讨论中来。

另外，课后作业的反馈显示，学生在诗歌创作方面存在一定的困难。我想这可能是因为课堂上缺乏足够的创作实践和指导。针对这个问题，我计划在接下来的课程中，加入一些诗歌创作的小练习，让学生在实践中掌握创作的技巧，逐步提高他们的创作能力。

此外，我还注意到，部分学生在课堂上的注意力不够集中，可能是由于课堂节奏把握不当，导致学生产生疲劳。为了改善这一点，我会调整课堂节奏，适时地穿插一些轻松的活动，让学生在紧张的学习之余，也能得到适当的休息。

1.增加具体案例分析，帮助学生更好地理解和掌握象征手法。

2.优化提问方式和讨论话题，提高学生的课堂参与度。

3.加强诗歌创作实践和指导，提高学生的创作能力。

4.调整课堂节奏，保持学生的注意力集中，提高教学效果。作业布置与反馈作业布置：

1.诗歌分析作业：要求学生选择一首艾青的诗歌，分析其象征手法和情感表达。通过分析，学生可以更深入地理解艾青诗歌的艺术特色，提高文学鉴赏能力。

2.诗歌创作作业：布置一首自由诗的创作任务，让学生尝试运用象征手法和诗歌的韵律节奏，表达自己的情感和思考。通过创作，学生可以锻炼自己的诗歌写作能力，提升文学创造力。

3.诗歌朗诵作业：要求学生选取一首艾青的诗歌进行朗诵，并录制音频或视频。通过朗诵，学生可以更好地感受诗歌的韵律和情感，提高诗歌表达能力。

作业反馈：

1.诗歌分析作业：在批改学生的诗歌分析作业时，我会重点关注学生对诗歌象征手法的理解和分析是否到位，情感表达的把握是否准确。对于分析不到位的地