2023三年级英语上册 Unit 10 Touch your head教案2 湘少版

2023三年级英语上册Unit10Touchyourhead教案2湘少版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容本节课是湘少版三年级英语上册Unit10"Touchyourhead"的教学设计。本节课主要围绕头部部位的单词展开，包括head,eye,ear,nose,mouth等。同时，学生将学习并能使用祈使句“Touchyour...”进行指令和回应。通过本节课的学习，学生能够掌握头部部位的英语表达，并能够运用祈使句进行简单的交流。二、核心素养目标本节课的核心素养目标在于培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习头部部位的单词和祈使句型，学生能够提高他们的语言能力，能够听、说、认读头部部位的单词，并能用祈使句进行简单的交流。同时，通过学习英语，学生能够了解西方文化中对于身体部位的表达方式，提高他们的文化意识。在课堂上，学生将通过观察、思考、实践等活动，培养他们的思维品质和学习能力。三、教学难点与重点1.教学重点

（1）词汇教学重点：本节课的词汇教学重点是让学生掌握头部部位的单词，包括head,eye,ear,nose,mouth等。学生需要能够听、说、认读这些单词，并能够用英语描述头部部位。

（2）句型教学重点：本节课的句型教学重点是让学生学会使用祈使句“Touchyour...”进行指令和回应。学生需要能够正确运用这个句型，并能够根据指令做出相应的动作。

（3）听力理解重点：本节课的听力理解重点是让学生能够听懂并理解祈使句指令，并根据指令做出相应的动作。学生需要能够听懂教师的指令，并能够正确地执行。

2.教学难点

（1）词汇学习难点：本节课的词汇学习难点在于学生对头部部位单词的准确理解和记忆。由于头部部位的单词较为抽象，学生可能对这些单词的意思和发音有一定的困难。因此，教师需要通过生动的图片、实物展示等教学手段，帮助学生理解和记忆这些单词。

（2）句型运用难点：本节课的句型运用难点在于学生对祈使句型的掌握和运用。学生可能对祈使句型的结构和用法不够熟悉，导致在实际运用中出现错误。因此，教师需要通过反复练习、情景模拟等教学方法，帮助学生掌握并熟练运用这个句型。

（3）听力理解难点：本节课的听力理解难点在于学生对祈使句指令的快速理解和反应。学生可能对祈使句指令的理解不够准确，导致在执行指令时出现错误。因此，教师需要通过反复练习、情景模拟等教学方法，提高学生的听力理解和反应能力。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有湘少版三年级英语上册的教材，以便学生能够跟随教师的讲解进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的头部部位的图片、图表、视频等多媒体资源。这些资源可以帮助学生更好地理解和记忆头部部位的单词和句型。

3.实验器材：本节课不涉及实验内容，因此不需要准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，设置分组讨论区和动作练习区。分组讨论区可以让学生在小组内进行讨论和交流，动作练习区可以让学生进行祈使句的实践操作。

5.教学工具：准备白板或黑板，以便教师在课堂上进行板书和展示。同时，准备投影仪或多媒体播放设备，以便播放教学视频和图片。

6.教学卡片：制作头部部位的单词卡片和祈使句型的示例卡片，以便学生在课堂上进行学习和复习。

7.反馈表格：准备反馈表格，以便学生在课堂上进行自我评价和同伴评价。

8.教学指导资料：准备教学指导资料，包括教学计划、教学大纲、教学PPT等，以便教师在教学过程中进行参考和指导。五、教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

发放预习材料，引导学生提前了解本节课的头部部位单词和学习祈使句型，鼓励学生标记出有疑问或不懂的地方。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

1.知识讲解：清晰、准确地讲解头部部位的单词和祈使句型，结合实例帮助学生理解。

2.互动探究：设计小组讨论环节，让学生围绕头部部位单词和祈使句型进行讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

3.技能训练：通过头部部位单词和祈使句型的例题讲解和练习，让学生掌握相关技能的操作方法。

4.实践活动：设计头部部位单词和祈使句型的实践环节，让学生在实践中体验知识的应用，提高实践能力。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

1.随堂练习：布置随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对头部部位单词和祈使句型的掌握情况。

2.错题订正：针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解，引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

1.知识拓展：介绍与头部部位相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

2.情感升华：结合头部部位单词和祈使句型的学习，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

1.总结回顾：简要回顾本节课学习的头部部位单词和祈使句型，强调重点和难点。

2.鼓励学生：肯定学生在课堂上的表现，鼓励他们继续努力。

3.布置作业：根据本节课学习的头部部位单词和祈使句型，布置适量的课后作业，巩固学习效果，提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料，如关于身体部位的英文故事、科普文章等，让学生在课后阅读，进一步巩固本节课所学内容。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究，例如：

a.学生可以在家中找寻与头部部位相关的物品，如镜子、图片等，练习对本节课所学单词的认读和运用。

b.学生可以尝试用英语描述自己的家庭成员或朋友的头部部位，练习祈使句型的运用。

c.学生可以观看英文动画片或视频，关注其中涉及头部部位的单词和句型，提高英语听力水平。

d.学生可以参加学校或社区的英语角活动，与其他同学或英语爱好者交流，练习本节课所学知识。

e.学生可以尝试用英语编写关于头部部位的小故事或短剧，并与同学分享，提高英语写作能力。

3.教师可在课后提供相关英语学习网站或资源，指导学生进行线上学习，如英语学习论坛、在线英语课程等。同时，鼓励学生加入英语学习群组，与其他同学一起交流学习心得，互相督促和鼓励。

4.教师可组织课后英语角活动，邀请英语老师或外籍教师参与，为学生提供更多的练习机会和互动平台。活动可以围绕头部部位单词和祈使句型展开，让学生在实际交流中提高英语水平。

5.教师可鼓励学生参加英语演讲比赛、知识竞赛等课外活动，让学生有机会在更多人面前展示自己的英语能力，提高自信心和勇气。

6.教师可与家长沟通，提醒家长关注孩子的英语学习，鼓励家长与孩子进行英语互动，如一起观看英文动画片、阅读英文故事等，共同营造良好的英语学习氛围。七、板书设计1.头部部位单词板书设计：

①Head(头部)

②Eye(眼睛)

③Ear(耳朵)

④Nose(鼻子)

⑤Mouth(嘴巴)

通过将头部部位的单词以简洁明了的方式板书在黑板上，让学生一目了然地了解本节课的主要学习内容。同时，可以使用图片或图标作为单词的辅助说明，增加板书的趣味性和艺术性。

2.祈使句型板书设计：

①Touchyourhead(摸你的头)

②Touchyoureye(摸你的眼睛)

③Touchyourear(摸你的耳朵)

④Touchyournose(摸你的鼻子)

⑤Touchyourmouth(摸你的嘴巴)

通过将祈使句型以列表的形式板书在黑板上，让学生清晰地了解祈使句型的结构和用法。可以使用图标或动作示范来辅助学生理解句型的含义，同时增加板书的趣味性和艺术性。

3.头部部位单词和祈使句型整合板书设计：

①Head(头部)

②Eye(眼睛)-Touchyoureye(摸你的眼睛)

③Ear(耳朵)-Touchyourear(摸你的耳朵)

④Nose(鼻子)-Touchyournose(摸你的鼻子)

⑤Mouth(嘴巴)-Touchyourmouth(摸你的嘴巴)

通过将头部部位单词和对应的祈使句型以关联的方式板书在黑板上，让学生直观地了解单词和句型之间的联系。可以使用图标或动作示范来辅助学生理解句型的含义，同时增加板书的趣味性和艺术性。八、反思改进措施（1）创设情境教学：通过设置具体情境，如模拟医生检查身体部位的情境，让学生在实践中学习和运用头部部位的单词和祈使句型，提高学生的学习兴趣和参与度。

（2）利用多媒体资源：通过展示与头部部位相关的图片、视频等资源，帮助学生更好地理解和记忆头部部位的单词和句型，提高教学效果。

（3）采用小组合作学习：通过组织小组讨论和实践活动，鼓励学生积极参与，培养学生的合作精神和沟通能力。

2.存在主要问题

（1）学生参与度不高：在课堂上，部分学生可能因为害羞或不自信而不愿意积极参与，导致学习效果不佳。

（2）学生对祈使句型的运用不够熟练：部分学生可能对祈使句型的结构和用法不够熟悉，导致在实际运用中出现错误。

（3）学生的听力理解能力有待提高：学生在听力理解方面可能存在一定的困难，导致对祈使句指令的理解不够准确，影响学习效果。

3.改进措施

（1）增加课堂互动：通过设计更多的互动环节，如小组讨论、角色扮演等，鼓励学生积极参与，提高学生的学习兴趣和参与度。

（2）加强祈使句型的练习：通过设置更多的练习机会，让学生反复练习祈使句型，帮助他们熟练掌握并运用这个句型。

（3）提高听力理解能力：通过播放更多的听力材料，如英文歌曲、故事等，提高学生的听力理解能力，帮助他们更好地理解祈使句指令。课后拓展1.拓展内容

（1）阅读材料：推荐学生阅读关于身体部位的英文故事或科普文章，如《ATriptotheDoctor》、《MyBody》等。

（2）视频资源：推荐学生观看关于身体部位的英文动画视频，如《PeppaPig》、《DoratheExplorer》等。

（3）实践活动：鼓励学生在家中找寻与头部部位相关的物品，如镜子、图片等，练习对本节课所学单词的认读和运用。

（4）家庭作业：布置关于头部部位单词和祈使句型的家庭作业，让学生在课后进行自主学习和巩固。

2.拓展要求

（1）学生需要在课后自主阅读推荐阅读材料，并完成相关阅读理解题目。

（2）学生需要在课后观看推荐的视频资源，并记录下视频中出现的头部部位单词和句型。

（3）学生需要在课后进行实践活动，并尝试用英语描述自己的家庭成员或朋友的头部部位。

（4）学生需要在课后完成家庭作业，并提交给教师进行批改和反馈。

（5）学生如果在拓展过程中遇到问题或疑问，可以随时向教师寻求指导和帮助。

（6）学生需要在课后积极参与班级讨论，与其他同学分享自己的拓展学习心得和体会。

（7）学生需要在课后关注自己的学习进度，及时调整学习方法和策略，提高学习效果。

（8）学生需要在课后保持良好的学习态度和习惯，坚持每天进行英语学习和拓展。课堂小结，当堂检测1.课堂小结

（1）回顾本节课学习的头部部位单词和祈使句型，强调重点和难点。

（2）肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

（3）布置适量的课