2023四年级语文下册教学计划（17篇）

2023四年级语文下册教学计划（通用17篇）

2023四年级语文下册教学计划篇1

1、思想内涵丰富。

苏教版国标本小学语文四下教材共入选23篇课文，文质兼美，思

想内涵十分丰富。教材是分7个单元安排的，每个单元都突出一个鲜

明的教育主题。如第一单元颂春篇，是关于赞美春天、亲近自然的;第

二单元创新篇，是倡导创新，教给学生创造方法的;第三单元英才篇，

是介绍中华民族古代英贤人物，学生继承和发扬中华民族尊重知识、

尊重人才、出以公心、廉洁等传统美德;第四单元爰心篇，是倡导无私

奉献、相互关爱、回报母爱和保护弱小等完美品质的;第五单元动物篇，

是关于天人合一，学习动物知识、爱护动物的;第六单元环保篇，是关

于保护环境、改造环境、美化环境的;第七单元国魂篇，是关于歌颂领

袖人物和民族精神的。

入选的这些课文人文内涵丰富，都是对学生思想品德的精品教材，

而这样的编排，又进一步优化了课文的组合，提升了育人的效果。

2、安排了四个重点训练项目

苏教版国标本中年段阅读教材，除了安排朗读、背诵、复述课文等

常规学习目标外，还安排了四个重点学习项目:一是联系上下文理解词

语和句子的意思;二是把握文章的主要资料，体会文章表达的思想感情;

三是学会默读，养成良好的默读习惯;四是积累课文中的优美词语、精

彩句段。那么，这四个重点学习项目在教材中是如何安排的呢教材主编

张庆、朱家珑先生提出的编排原则是："三维整合，统筹安排，因课设

练，多次重复，螺旋上升。"

所谓"三维整合"，就是以语文学习为载体，在语文学习中整合

"三维"目标，如上文谈到的人文思想教育，要透过朗读、背诵以及这

四个重点项目的学习等来完成。这样，才能使学生在语文学习中，既

获取了语文知识，提高了语文学习的潜力，又经历、探究了语文学习的

过程，掌握了语文学习的方法，并提高了学生的认识，陶冶了学生的情

操，发展了学生的个性，使学生逐步养成良好的学习习惯等。

所谓"统筹安排"，就是这四个重点学习项目不是一个单元安排

一个知识点，而是合理地分散安排在两个学年各册教材之中的。如本

册"积累课文中的优美词语、精彩句段”的练习，除了几乎每课都安

排了读写词语练习外，还安排了背诵课文7篇，占本册课文总数的三分

之一。这样，才能保证小学中年级阅读吸收、积累这个重点之重点。另

外，关于"联系上下文理解词语和句子的意思”的学习，在本册教材

中，涉及的篇目也占课文总数的50以上。也只有这样，才能保证小学

生阅读潜力的提高。

所谓"因课设练"，就是根据课文的特点设计相应的阅读教材都

是文选式的。入选的课文，编排在一个单元中，虽然在某些方面有所

相似或联系，但其语文学习的知识点、技能的训练点乃至语文综合素

养的培养和构成等，其侧重点都会有所不同。因此，每篇课文安排的

训练重点均要适合每篇课文的特点。如果一个单元安排的几篇课文，

强行统一安排一个重点训练项目，要么可能因练伤文，要么可能因文

伤练。因此，苏教版国标本小学语文中年级段的四册教材均突破了

"单元训练重点”的束缚，因课设练，即每课除了安排朗读、写字、

读写词语和句子的意思外，还根据各课的特点，有针对性地安排了

"理解词语和句子的意思"，"把握文章的主要资料，体会文章表达的

思想感情"，"学会默读思考，养成良好的默读习惯”等练习，有些课

文，还同时安排多项综合练习。

所谓"多次重复"，是说一个学习重点不可能透过一两个单元的

学习完成，务必透过多次反复训练才能逐步实现内化。这是因为一个重

点学习项目，仅靠两个单元的突击学习是远远不够的，语文学习要靠日

积月累，反复习染才能构成素养。

所谓"螺旋上升"，就是采取循环往复的方式安排学习重点，绝不

同一层面上的重复，而是逐步提高要求，螺旋式上升。这四个学习重点

虽然在本学段的四册教材中反复出现，但其练习的要求不断提高，诸如

"联系上下文理解词语和句子的意思"。"把握文章的主要资料，体会

文章表达的思想感情"，"学会默读，养成良好的默读习惯”等，都能

明显地看出其学习的要求梯度。

3、注重向小学高年级阅读的过渡，着眼于学生语文综合素养的构

成。

第二学段的阅读教学承担着从第一学段向第三学段阅读教学的

"过渡"任务。而四年级下册的阅读教学，又是第二学段阅读教学的最

后一个学期。也就是说，就小学阶段阅读教学而言，第二学段是承上启

下的阶段;就第二学段阅读教学而言，四年级下册的阅读教学除了肩负

"承上”的任务外，更重要的是解决"启下"的问题。四年级下册的阅

读教学编排正是体现了这一特点：

⑴注重阅读潜力的提高。从《语文课程标准》关于“阶段目标"阅

读教学要求中，能够看出朗读、默读的技能，阅读理解、概括等潜力，

第三学段较之第二学段有明显提高。本册教材为了解决好"启下"的问

题，在阅读潜力的要求上既扎扎实实地落实了第二学段相关的目标要求,

又适当向第三学段渗透、延伸，注意为高年级阅读教学作好铺垫。主要

表此刻：

一是注重理解潜力的提高。如第6课《最佳路径》："4.格罗培斯

的迪尼斯乐园路径为什么被评为世界最佳设计它与法国南部农民卖葡

萄有什么联系"第13课《第一次抱母亲》："4.'母亲竟然这么轻’，

‘我’心里为什么很难过联系上下文谈谈你的理解。"第24课《黄河

的主人》："默读课文，说说课文中’黄河的主人’是谁为什么说他是

‘黄河的主人’"从不同的角度引导学生阅读理解课文资料，既培养了

学生的阅读潜力，又教给了学生瞻前顾后、抓住联系、整体把握等阅读

方法，有助于学生良好阅读习惯的构成。

二是注重概括潜力的提高。如果说阅读理解是引导学生把书"读

厚”的话，那么阅读概括就是引导学生把书“读薄"。学生能把书

"读厚"，这是十分重要的阅读潜力;而能把书"读薄"，也是必备的

阅读潜力之一。因为阅读不能把书"读厚"，就会味同嚼蜡，兴趣索

然;而不能把书"读薄"，阅读就如同一团乱麻，不得要领。阅读概括

往往要比阅读理解难度更大，要求更高。因此，小学阶段的阅读教学

绝不能因淡化了上个世纪的"分段"和"概括段意"训练。而忽视或

丢弃这方面的训练。基于这些认识，本册关于阅读概括潜力的训练作

了应有的加强。如第7课《人类的老师》："4.说说第3、4、5各自然

段的主要资料。"第21课《云雀的心愿》："5.为什么说’森林实在是

太重要了‘先有条理地说说，再写下来。"既引导学生进行概括重点段

落的训练，又训练了学生把握文章的要点，理清文章的条理，为高年级

的阅读"了解事件梗概"作了很好的铺垫。

三是注重自学潜力的提高。如《三顾茅庐》等课后安排的查字典解

释词语中"带点字的意思"的训练;再如《人类的老师》《宋庆龄故居

的樟树》等课后安排的搜集课外资料，加深对课文资料理解的训练等，

都为高年级"能借助词典理解词语的好处"，"学习浏览，扩大知识面,

根据需要搜集信息”等作了很好的铺垫。

（2）注重读写结合。阅读与习作是语文学习的重头戏。而读写结合

又是提高语文学习效率的最佳途径之一。苏教版国标本小学语文实验

教材的读写结合，是分长、短两条线来安排的。长线结合是指突破了

按单元对应地安排读写训练，以使学生的阅读有一个较长时间的内化

过程，力图最大限度地避免学生习作的机械模仿、生搬硬套。短线结

合是指阅读课中的小练笔，这种与阅读对应的片段训练，用时少，见

效快，既是作文教学的补充训练，又是学生习作的基础训练。本册教

材比较频繁地安排了这项训练，诸如想象扩写古诗的意境（《春日偶

成》），模仿课文的句式”写一处景色"（《三顾茅庐》），观察生活，

写出自己喜欢的鸟的“样貌和叫声"（《鸟语》），依照课文写一个"齐

心合力完成一项任务的场面"（《天鹅的故事》），看课文插图，写一段

话，"选用课文中的词语"（《沙漠中的绿洲》）等等。

⑶按主题组织安排阅读单元。关于本册单元阅读教育的主题，上

文已经作了具体的介绍，那里主要强调三点:一是苏教版国标本小学语

文实验教材的单元主题阅读学习与"主题单元”教学既有联系又有区

别。说其有联系，是指课文单元的安排，都是"以资料分类的"，话

题结构凸现了人文精神;教师在阅读教学中，能够以"主题"为中心，

整合本单元课文，并适度向课外延伸，引导学生开展"大阅读"，以

拓宽学生的视野，提高学生语文学习的综合潜力。说其有区别，是指

在单元的训练安排中，仍然凸显着"语文姓语，小语姓小"的理念，

努力强化语文学习意识，力戒"泛语文"、"非语文"倾向在阅读教学

中的滋生和泛滥。二是注重学生语文综合素养的构成。我们的单元主题

阅读学习，是以"知识和潜力”为切入口的，把教学的着眼点放在培养

学生正确理解和运用祖国语言文字的潜力上。如透过上文"四个重点学

习”项目的落实，再加上对应"单元练习"中"处处留心"和"读读

背背”的学习，使每一个"单元主题阅读学习"构成了更大的板块，最

大程度地整合了语文学习的效果。即学生不但扎扎实实地学到了"知识

和潜力"，而且亲历了学习的过程，运用了多种学习方法，同时还受到

了深刻的思想教育和情感体验，较好地把语文学习的三维

目标整合到语言文字学习这个载体中。

1、抓好理解词语和句子的学习

⑴联系上下文是理解词语和句子意思的最重要的手段。

小学生理解课文中词语和句子的意思，是以感知课文所描述的形象

为手段的，进行抽象的定义解释和逻辑分析都是不足取的。联系上下文

理解词语和句子的意思，其突出特点是以句（文）解词，以句（文）解句，

即读书时要瞻前顾后，在课文中找出相关的词语、句子或段落来理解要

解释的词语或句子。其主要做法是一是前后联系。如对《苹果里的五角

星》中"循规蹈矩"的理解，能够先引导学生读课文第4自然段的最

后一句话，找出表示"循规蹈矩"意思的语句。当学生找出

"循规蹈矩"就是"按通常的切法"，"却未"用过"另一种切法”后,

再引导学生读3、4两个自然段，具体说说“循规蹈矩"的切法是怎样切

的，为什么说小男孩的切法不是"循规蹈矩"的这样把"循规蹈矩"与

人的具体行为做法联系起来，既大大地化解了理解的难度，又使这个词

语形象地积累在学生的脑海中。二是归类组合。词语归类，个性是意思

相近的词语归类，是以词解词的最好办法。不少教师在教学中采用了这

种方法，个性是于永正老师教《小稻秧脱险记》给我们带给了很好的范

例。他先引导学生把描述杂草"蛮不讲理"、"气势汹汹"地抢夺小稻

秧养料的词语找出来，再引导学生透过表演，理解这些词语的意思，收

到了十分好的效果。

（2）联系生活是阅读理解词语和句子意思的基础。

母语学习离不开生活。阅读理解词语和句子意思要以生活为基础，

学生只有借助已有经验和积累进行阅读理解，才能对课文中的重点词句

有深切的感受，才有助于学生对这些词句的积累和内化。

⑶字、词典是阅读理解词语和句子意思的重要工具。

对于小学生来说，随着年级的升高，在阅读中使用工具书的频率和

要求也要逐步提高，因为这是自学潜力的重要标志之一。本册的课后练

习设计，对此予以了应有的重视。如《三顾茅庐》第三题，"先说说带

点的字的意思，再解释词语"；《黄河的主人》第四题，"查字典，先

解释带点的字，再理解词语的意思"等。

2、抓好"把握文章主要资料，体会文章表达的思想感情”的学习。

"把握文章主要资料，体会文章表达的思想感情"是第二学段阅读

教学的核心工程，是学生阅读潜力的综合体现。学生只有具备了

"把握文章主要资料，体会文章表达的思想感情"的潜力，才能顺利地

进行高年级的阅读学习。那么如何引导学生在阅读学习中进一步提高

"把握文章主要资料，体会文章表达的思想感情”的潜力呢推荐从以下

几个方面抓起：

⑴抓住联系点，整体把握文章的主要资料。一篇课文是一个紧密

联系的统一体，把握文章的主要资料，务必从整体入手。过去的繁琐分

析，"牵着学生鼻子走"的方法，不但把文章肢解得支离破碎，无助于

学生对文章主要资料的整体把握，而且也剥夺了学生学习的主动权，影

响了学生自学潜力的提高。要提高学生的独立阅读潜力，激发学生自主

读书的用心性，就务必引导学生透过读书，抓住课文的联系点，整体把

握课文的主要资料，步步深入地”体会文章表达的思想感情"。

抓课题。课题是文章的眼睛。阅读时从课题入手，透过审题提出问

题。透过阅读解决问题。这样的阅读思路，能够收到"提领而顿，百

毛皆顺”的效果。

抓关键词（句）。课文中的关键词句，是指概括文章资料，提示文章

中心，能统领全文的总起句、总结句或中心句（词）等。因为是关键词句，

所以在阅读教学中，如果抓住它引导学生步步深入地阅读课文，就能够

起到牵一发而动全身的效果。

抓课后问题。本册课后问题大体分为写字、朗读和背诵(复述)、词

语积累和运用、阅读思考和探究、迁移运用和资料搜集等类型。编者在

设计这类问题时，力求为老师们选取最佳的教学切入口，并能透过这个

问题的提示，引领学生潜心会文，深刻地思考，在准确地“把握文章主

要资料”的基础上，深入地探讨课文的内涵，深刻地"体会文章表达的

思想感情"。

⑵抓住动情点，真切体会文章表达的思想感情。"文章不是无情

物"。教学时，老师要引导学生捕捉课文中的动情点，走进文本，与

文本进行深层"对话"，真切地体会课文表达的思想感情，与课文中

的主人公及其作者产生强烈的共鸣，如《第一次抱母亲》中"母亲竟

然这么轻，我心里很难过"就是课文动情点之一。

3、抓好默读训练，培养学生良好的默读习惯。

4、抓好"积累课文中优美词语、精彩句段”的学习。阅读就是吸

收。而小学生阅读最

最重要的任务就是积累语言。因此，抓好"积累课文中优美词语、精

彩句段”的学习，也就应是小学中年段阅读教学的基础工程之一,务必

充分重视。

⑴课后的读写词语训练要落在实处。"课后的读写词语训练"，

虽然只是要求读读写写，但不能只进行抄抄写写的机械训练，更不能

挤到课外不管，而就应贯穿在阅读教学的过程之中，进行综合性的训练。

主要形式有:一是在阅读中体会、吸收;二是在读写练习中巩固、积累;三

是在迁移运用中内化、吸收。

(2)养成阅读摘记的好习惯。"阅读摘记"是"积累课文中优美词

语、精彩句段”的主要形式之一，也是小学生写的主要资料之一。教

师在阅读教学中既要教给学生阅读摘记的方法，又要培养学生阅读摘

记的好习惯。

⑶朗读背诵仍是中年级阅读教学的重点。"积累课文中优美词语、

精彩句段”，除了重视抓好上述的两种形式的训练外，朗读背诵训练

仍是主要渠道。因为学生透过课文，不但积累了"课文中优美词语、精

彩句段"，而且积累了这些优美词句所在的优美语境，储备了一些语言

模式和语言图式，使学生在大脑中构成一个良好的语文反应机制，有助

于增强学生的语感。因此，朗读背诵训练仍然是中年级阅读教学的重点。

2023四年级语文下册教学计划篇2

一、学生状况分析

本学期带两个班数学，一班28人，二班28人。大部分学生基础较

好，学习自觉性高，其中一班在上学期市教育局组织的统一质量监测中

成绩名列前茅，二班的成绩较低一些，但也居全市前列。但仍有个别学

生的学习习惯不太好，基础较差！学习散慢，缺乏学习的自觉性主动性,

习惯也不好。像宁浩、王鹏、马平等。其中张家旺、马鑫、马凯玉、罗依

杰这些同学学习成绩优异，思维灵活，对待问题常常用不同的解决方法。

但也有个别同学如：一班的王潇、王苗、宗文丽等这几个同学，其理解

潜力稍差，做题的速度也慢，加之在家里娇生惯养，稍对他们严厉些，

就找借口不到学校。学习成绩只能在及格的边缘徘徊，学习习惯还未构

成。

二、教学资料

本册教材在"数与代数”这块资料中安排了两部分的资料：数的认

识和运算、式与方程。其中第一部分包括三位数和两位数相乘、整数四

则混合运算、倍数和因数；第二部分资料安排了一个单元用字母表示数。

本册教材在"空间与图形"中用了四个单元，分三部分进行教学。第

一部分：升与毫升；第二部分：三角形、平行四边形和梯形的认识；第

三部分：图形的对称、平移与旋转。

本册教材在"统计与概率”方面安排了单式和复式统计表的学习，

由方块图形到条形图、由一格表示一个单位到一格表示多个单位，逐

步安排用单式条形统计图描述数据，在此基础上教学单式折线统计图。

本册教材还安排了四次实践活动，分别是"美妙的杯琴"、"我们

去春游"、”图案的欣赏与设计"、"了解我们的生存空间"。

三、教学目标要求

I、使学生联系乘数末尾有0的笔算乘法的简便算法，掌握几百乘

几十、几百乘几十几（不进位）和几百几十乘几十（不进位）的口算方

法，并能正确进行口算。

2、使学生初步了解测量容量的方法，能联系生活实际选取适宜的

容量单位并进行表达和交流；能估计一些常见容器的容量，培养估计意

识和初步的估计潜力。

3、使学生在观察、操作、画图和实验等活动中，发现并认识三角

形的有关特征，明白什么是三角形的底和高，认识直角三角形、锐角

三角形和钝角三角形以及等腰三角形，明白三角形的内角和是180度。

4、使学生联系解决实际问题的过程理解并掌握三步混合运算的顺

序，认识中括号，能正确进行三步混合运算式题的计算。在认识和理解

混合运算的过程中，进一步积累数学学习的经验，能用三步计算解决相

关的实际问题，发展数学思考潜力。

5、使学生在联系生活^动手操作的过程中认识平行四边形和梯形，

明白它们的基本特征，能正确决定一个平面图形是不是平行四边形或梯

形；认识平行四边形和梯形的底、高，能正确测量或画出平行四边形和

梯形的高。

6、使学生经历对几种事物进行搭配或排列的过程，初步发现简单

搭配和排列现象中的规律，能运用规律解决一些简单的实际问题。

7、使学生在解决实际问题的过程中发现并理解乘法分配律，学会

应用乘法分配律使一些计算简便。

8、使学生学会用折纸等方法确定轴对称图形的对称轴，进一步体

会轴对称图形的特征；能画出一些简单轴对称图形的对称轴。进一步认

识图形的平移和旋转，能在方格纸上把简单图形沿水平和竖直方向连续

平移两次，把简单图形旋转90度。

9、使学生经历探索数（非0自然数）的有关特征的活动，认识倍

数和因数；能在1~100的自然数中找出10以内某个数的所有倍数，

以及100以内某个数的所有因数；明白2、5和3的倍数的特征，能决

定一个数是不是2、5或3的倍数；明白奇数和偶数、素数和合数。

10、使学生借助计算器的计算，探索并掌握积的一些变化规律和

商不变的规律，能够将这些规律恰当地运用于实际计算和解决简单的实

际问题。

11、使学生在解决实际问题的过程中学会用画直观示意图、线段

图等方法整理相关信息，能借助所画的只管图或线段图分析实际问题中

的数量关系，确定解决问题的正确思路。

12、使学生在具体的统计活动中认识简单的折线统计图，了解折

线统计图的结构，体会折线统计图的特点，能用简单的折线统计图表示

数据；初步学会根据实际问题，选取条形统计图或折线统计图直观地表

示相应的数据，并能对统计图进行简单的分析。

13、使学生初步理解并学会用字母表示数，会用内含字母的式子

表示数量、数量关系和计算公式；初步学会根据字母所取的值，求简单

的内含字母的式子的值；会简化形如"ax士bx"的式子。

四、教学措施

1创设生活情景，提高学生解决问题的潜力。

数学教材中的问题多是经过简单化或数学化了的问题，为了使学生

更好的了解数学的思考方法，提高学生分析问题、解决问题的潜力，教

师务必善于发现和挖掘生活中的一些具有发散性和趣味性的问题。

2结合生活实际，合理组织教材，提高学生用数学思想来看待实际

问题的潜力。

数学教育是要学生获得作为一个公民所务必的基本数学知识和技

能，为学生终身可持续发展打好基础，务必开放小教室，把生活中的鲜

活题材引入学习数学的大课堂。因此，教师在教学中要联系生活实际，

吸收并引进与现代生活，科技等密切相关的具有时代性、地方性的数学

信息资料来处理教材，整理教材，重组教材资料。

3注重实践活动，培养学生发现数学问题的潜力。

为了在学生学习数学知识的同时，初步接触和逐渐掌握数思想，

不断增强数学意识，就务必在数学教学过程中加强实践活动，使学生有

更多的机会接触生活和生产实践中的数学问题，认识现实中的问题和数

学问题之间的联系与区别。

4重视过程，激励参与

数学教学要反对"重结果，轻过程"的弊病。现代教学要求我们在

传授知识的同时要培养学生的潜力，而潜力的构成务必依靠于教学过程，

个性是看学生有无用心地参与解决问题的全过程。教师不能代替学生去

解决问题，也不该经常以优秀学生的理解来代替绝大多数学生的学习过

程。

5承认差异，注意教法，面向全体。

教学不能无视差异，搞一刀切。差异是客观存在的事实，只能逐步

缩小。我们要承认学生的不同层次，并针对差异提出不同的要求。在课

堂教学中，要面向全体学生，力求调动全体学生的学习用心性。个性要

注意照顾中差生，使中差生能参与课堂的学习过程，课堂练习时，要注

意对中差生辅导。对优秀生也要注意发挥他们的才能设计一些"聪明

题"、"多练题"让他们更好地发展。教师要认真钻研教材，在备课时

紧密结合学生的实际，恰当地选取教学的方法，设计好每一个教学环节。

6善用评价语言，激励学生主动发展

以热切的激励，发挥学生的激励功能，在课堂上一方面要对优秀反

馈信息的激励，另一方面是对回答不够准确的学生的激励。以明确的导

向，发挥评价的诊断功能。教师在课堂上要树立正确的评价观，巧用、

善用主人语言，理解尊重学生，才能让课堂焕发出生命活力。

四、奋斗目标

力争让现有成绩稳定下来，争取在市级和中心小学级质量监测中进

入奖励名次。

2023四年级语文下册教学计划篇3

我们四一班共有学生53人，其中男生28人，女生25人。本班存在

的问题：学习成绩两极分化，其中优生较多，可后进生也较多。针对上

个学期的语文成绩来看，及格人数41人，剩下的12人不及格的原因，

我把这些不及格的人员都清点了出来，基本上都是上课不听课，作业不

及时完成的这一部分学生。

整体而言，我们四一班的学生都是很听话的，这些孩子都很天真

可爱，充满了好奇的心态，有时候我在上课的时候学生总能够问出一些

他当时不理解的问题来，对于这一现象是十分好的一点！

这个学期我将针对我们班制定一些新的计划，基本如下：

第一，阅读与写作的训练量要加强

本学期，仍将写作、阅读做为重点之重，尽心辅导，力求质量为先,

面向全体学生，以训练促思维，促语文水平的提高，并与各科老师携手

共同提高学生的成绩，以促使学生全面发展。

我们四一班的写作水平整体不是很高，有一部分学生能够在口语交

际的时候大胆发言，但是绝大部分的学生不敢说出来，首先我要训练他

们跨出这一步，要勇敢说出自己的想法！

之后在写作方面要加强训练，让他们多留心观察身边的事物以及多

看看课外书是关键之处！

所以务必强调要提升学生的阅读量，俗话说"书读百遍，其义自现

II

O

第二;让所有学生爱上语文

有的学生不喜欢听课与任课老师有着直接的关系，这一学期我要

多花点心思在那些不愿意听课的学生身上，尽量做到让每一位孩子都爱

上我的语文课。

要创造出良好的学习情境让学生放松身心，又能把注意力集中在具

体的学习目标上，透过有目的学习，慢慢养成良好的学习习惯。

第三;制定详细的教学目标

1.认字200个，会写200个，养成主动识字的习惯。

2.会使用字典、词典，有独立识字的潜力。能用钢笔熟练书写正

楷字，用毛笔临摹字帖。

3.能用普通话正确、流有感情地朗读课文。

4.体会课文中关键词句表达情意的作用。

5.能初步把握文章的主要资料，体会文章表达的思想感情。能复

述叙事性课文的大意。

6.养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。

7.在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听人

说话能把握主要资料，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，并说出

自己的感受和想法。

8.留心周围事物，勤于书面表达。能把资料写得比较清楚、比较

具体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。

9.在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，

开展讨论，解决生活中的简单问题。

期望我的这些计划能对我们四一班有更大的进步！

2023四年级语文下册教学计划篇4

一、学生状况分析

这学期本人担任四年级的语文教学工作。四年级现有15名学生，

其中女生5人，男生10人。学生的思维都相当活跃，个性张扬。但是

班里学生用心性普遍不高，而且后进生比较多。总体来说，这个班的学

生经过三年多的学习，他们的习惯基本有些好转。大部分学生的学习目

的性明确，而且学习用心性也较高。但有些同学学习很被动，作业没有

及时完成，个性是有几个后进生。他们虽然比较顽皮，我就应要培养他

们逐渐改变坏习惯，更不能仅仅看孩子们的成绩，而就应从他们的做人

和做事抓起，以促进他们的全面发展。为了做好本学期的语文教学工作,

特订此计划。

二、本册教材分析

本册教材是在四年级上册基础上编写的，共有课文32篇，其中精

读课文17篇，略读课文15篇；教材后面还附有8篇选读课文，总共

40篇。这些课文从精读、略读到选读，按三个层次编排，体现由扶到

放的设计思路。

教材设计了八个专题。依次是：走遍千山万水、以诚待人、大自然

的启示、战争与和平、热爱生命、田园生活、执著的追求、故事长廊。

其中第三单元"大自然的启示"和第六单元"田园生活"还安排有综合

性学习资料，使专题的学习资料与形式更加丰富多彩教材的结构及思路

是共同的，体现整套教材的一致性。

(-)加强整合，围绕专题组织教材。根据课程标准提出的"教材

资料要简化头绪，加强整合”的要求，本册在编写中加强了整合性。

（导语导学，整合单元资料。精读与略读课文的联系和整合。单元学习

活动的贯通和整合）

（二）安排"综合性学习"，全面落实语文课程标准提出的目标。

（综合性学习是课程改革的着力点。本册教材继续安排两次综合性学习，

一个安排在"大自然的启示”专题中，要求观察大自然现象或搜集资料、

调查访问，交流从中的发现或得到的启发；也能够做做实验或搞搞小发

明。一个安排在“田园生活”专题中，了解乡村景物和人们的生活。）

（三）加强导学功能，引导学生主动、用心地学习。

（四）丰富课本资料，拓宽学习资源。

每个专题单元包括导语、课例和语文园地三大部分。每组开头的导

语点明本组的专题，并提示学习要求。课例由4篇课文组成，其中精

读课文2-3篇，略读课文1-2篇。精读课文后有思考练习题，略读

课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的学习要

求。根据教学的需要，在一些课文后面安排有"资料袋"或阅读链接，

以带给课文的背景资料，并丰富学生的阅读。

本册要求认识200个字，会写200个字。要求认识的字，分散安

排在精读课文和略读课文中，在课后生字条里列出；要求会写的字，安

排在精读课文后，以方格的形式排列。为了便于复习检测，每组课文后

安排有"词语盘点"栏目，包括"读读写写""读读记记"两栏。

"读读写写”是由精读课文中会读会写的词语组成；"读读记记”是

由精读和略读课文中要求认识的词语组成。另外，教材后附有两个生字

表。表（一）是要求认识的字，200个；表（二）是要求会写的字，

200个，以供复习总结之用。

本册注音有下面几种状况：精读课文和略读课文中不认识的字，

出现一次注一次音。导语、课后练习、资料袋、阅读链接、语文园地里

不认识的字，只在全册第一次出现时注音，后面出现均不注音。选读课

文出现的生字一律不注音。生字注音用圆括号标出；多音字随文注音，

用方括号标出。为了便于识字，课文中的生字注本音；一些在语言环境

中要变调读出或读轻声的字，随文注音，并在教师教学用书

中加以提示。

三、教学目标

1、认字200个，会写200,养成主动识字的习惯。

2、会使用字典、词典，有独立识字的潜力。能用钢笔熟练书

写正楷字，用毛笔临摹字帖。

3、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

4、体会课文中关键词句表达情意的作用。

5、能初步把握文章的主要资料，体会文章表达的思想感情。

能复述叙事性课文的大意。

6、养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。

7、在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听人

说话能

把握主要资料，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，并说出自

己的感受和想法。

8、留心周围事物，勤于书面表达。能把资料写得I:匕较清楚、比较

具体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。

9、在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，

开展讨论，解决生活中的简单问题。

四、教学措施

1、持之以恒地培养学生的行为习惯。从知识到智慧，由技能到习

惯绝非一日之功，习惯依靠是快速反应直觉，是要长期实践，反复训练

的。

2、本着循序渐进，由易到难原则。

3、注重对学生进行读书指导。在课堂上要保证学生有充足的读书

时间，要指导全班学生把书读通顺、流连贯。

4、重视阅读与习作的有机结合，处理好读与写的关系。这学期继

续让学生每一天写一篇日记，引导学生做好语言的积累，指导学生学习

作者观察事物、分析事物、遣词造句的方法。

5、多带学生到学校的图书馆去借书，借书过程中加强对读书的指

导，让学生养成爱读书、读好书的习惯。

6、继续做好培优补差工作，大力提高中等生。

2023四年级语文下册教学计划篇5

一、指导思想

以科学发展观为指导，以不断提高教育教学质量为目标，以用心、稳

步、有效地实施深化新课程改革为主线，以教学为中心，务实创新，落

实规范，提高效率，扎实推进素质教育，为打造"优质均衡和谐教育"

而努力。

二、学情分析

四(4)班共有学生68人，其中男生44人，女生24人。大部分学

生性格开朗，学习兴趣浓厚，乐于参加各项活动。在语文学习方面，本

班两极分化比较明显：优秀生平时乐于表达，善于交流，知识掌握牢固，

如：梁珏星、王康任、陈涛等；个别孩子对阅读有浓厚的兴趣，思维活

跃，；部分后进生上课好动，课后拖欠作业，学习质量不高。思考到四

年级是小学阶段十分关键的一个学年，本学期仍要重视学生学习习惯与

兴趣的培养，加强硬笔书法的练习，提高全体学生的语文素养。

三、教材分析

(—)基本结构

本册共有课文32篇，其中精读课文17篇，略读课文15篇；教材

后面还附有8篇选读课文，共40篇。

教材设计了8个专题。依次是：走遍千山万水、以诚待人、大自

然的启示、战争与和平、热爱生命、田园生活、执著的追求、故事长廊。

其中第三单元"大自然的启示"和第六单元"田园生活"还安排有综合

性学习资料，使专题的学习资料与形式更加丰富多彩。

每个专题单元包括导语、课例和语文园地三大部分。每组开头的

导语点明本组的专题，并提示学习要求。课例由4篇课文组成，其中

精读课文2—3篇，略读课文1—2篇，精读课文后有思考练习题，略

读课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的学习

要求。根据教学的需要，在一些课文后面安排有"资料袋"或阅读链接，

以带给课文的背景资料，并丰富学生的阅读。

语文园地由5个栏目组成，其中有4个固定栏目："口语交

际""习作""我的发现""日积月累"；另有"宽带网""趣味语

文""展示台"或"故事"，这四项资料分别在全册8个语文园地中

各安排两次。

(二)教材特点

本册是在四年级上册基础上编写的，教材的结构及思路是共同的，

体现整套教材的一致性，它具备以下几个特点：

1.加强整合，围绕专题组织教材

(1)导语导学，整合单元资料。

(2)精读与略读课文的联系和整合。

(3)单元学习活动的贯通和整合。

2.安排"综合性学习"，全面落实语文课程标准提出的目标

3.加强导学功能，引导学生主动、用心地学习

4.丰富课本资料，拓宽学习资源

四、教学目标

本册透过精美的选文，在语言学习过程的熏陶和感染中，培养学生

丰富的情感、用心的人生态度和正确价值观。在识字写字、阅读教学、

口语交际、作文、综合性学习等学习和活动中，全面到达中年级的阶段

教学目标。

本册学习要到达的主要目标：

1.认字200个，会写200个，养成主动识字的习惯。

2.会使用字典、词典，有独立识字的潜力。能用钢笔熟练书写正

楷字，用毛笔临摹字帖。

3.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

4.体会课文中关键词句表达情意的作用。

5.能初步把握文章的主要资料，体会文章表达的思想感情。能复

述叙事性课文的大意。

6.养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。

7.在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听人

说话能把握主要资料，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，并说

出自己的感受和想法。

8.留心周围事物，勤于书面表达。能把资料写得比较清楚、比较

具体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。

9.在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，

开展讨论，解决生活中的简单问题。

五、教学措施

1.强化学习习惯的养成

语文教学的难点主要是如何让学生成为一个会学语文，用语文的人,

所以在平常的教学中不仅仅仅是关注的知识的掌握，更主要的是让学生

养成会学习爰学习的习惯，这学期将继续关注以下良好习惯的培养：

(1)课前预习与课后复习的习惯。

(2)能够自学课文的习惯。个性是精读课文，如何让学生自己抓

住重难点，学会分析课文，体会文章的思想感情，理解文句的表达方

法。透过略读课文学习方法的掌握，引导学生开展课外阅读活动。

(3)大胆表达自己思想的习惯以及主动与人合作的习惯。

(4)把写作当成是一种乐趣。爱写作也愿意写作。

(5)继续加强培养善于倾听的习惯，提高课堂教学的质量。

2.营造自主学习的情境

良好的学习情境让学生放松身心，又能把注意力集中在具体的学习

目标上，透过有目的学习，慢慢养成良好的学习习惯。本册教科书为学

生的学习活动创设了具体的学习情境，这种学习情境的创设主要是透过

"对话”的方式来实现的。教学中，老师要创设民主、平等的学习氛围,

要重视引导学生与文本对话、与文本作者对话、与学习伙伴对话、与自

己的心灵对话，最终使学生到达和周围人和自然万物的对话，启迪学生

用自己的方式进行学习，进而掌握语文学习的规律。

3.促进学习方式的改变

语文学习有其内在的规律，语文学习也有一个基本的步骤。教科书

的呈现方式就是让学生从内心触摸到语文，在实际的语文学习中能习得

方法，慢慢找到学习规律。因此，新课程下的语文学习尤其要重

视自主、合作与探究。学生以自读课文和相互交流为基础，欣赏语言

对文章资料及表现形式进行评价，同时获得审美体验。在感悟语言，

积累语言的基础上领悟表达。理解资料是语文学习的基础，学会表达

是语文学习的目的，在这个学习过程中学生会不断的产生问题，解决

问题。学生透过阅读教科书，透过各种各样的学习活动，即使没有教

师的指导，也会慢慢学会学习。

4.有效利用课程资源

充分利用语文课程资源，和其它学科、社会活动相结合，开展丰富

多彩的语文实践活动。加强古诗诵读和优美词句的积累，推广看课外书，

丰富学生的课外知识，引导学生在生活中学习语文、运用语文。

5.开展辅优补差活动

教学中既要注意培养那些优生，也要注意帮忙后进生，缩小优秀生

与后进生之间的差距，使全班同学都能在原有水平的基础上再上一个新

台阶。

班级后进生帮忙对象有：黄有诚、莫云丹、符式扬等。主要措施：

L作业面批、有错及时改正。2、课堂上优先提问、优先板演。3、结

合学习状况老师抽时间个别辅导，请班级里的优秀生为其接对辅导。4、

与科任老师、家长经常联系交流，构成教育合力。5、鼓励为主，及时表

扬。6、重视思想教育，尊重信任，持之以恒，巩固后进生良好行为习

惯。

对于梁珏星、王耀等优秀生要在培养阅读潜力的基础上，重点指

导其写作，强调真情实感的再现，给予写作技巧的指点，指导参与各种

作文比赛；对于洪滨、许郑涛等要在阅读和理解方面多下工夫，培养他

们对语文的热爰，在理解的基础上进行学习；重点指导写字和朗读，养

成正确的书写习惯，做到"三个一"，养成大声朗读的好习惯。

六、教学进度

周次日期教学资料备注

1周前培训古诗词三首（三课时）

2桂林山水记金华的双龙洞

七月的天山语文园地一

3二月初一放假

4中彩那天万年牢

5尊严将心比心语文园地二

6自然之道黄河是怎样变化的

蝙蝠和雷达

7大自然的启示语文园地三

8夜莺的歌声小英雄雨来清明

9一个中国孩子的呼唤和我们享受春天

园地四

10触摸春天永生的眼睛生命生命

11花的勇气语文园地五

12期中复习期中检测

五一休息

13乡下人家牧场之国古诗词三首

14麦哨语文园地六

15两个铁球同时着地全神贯注父亲的菜园

16鱼游到了纸上语文园地七

17寓言两则文成公主进西藏渔夫的故事端午

18普罗米修斯语文园地八

19复习

20期末考试

2023四年级语文下册教学计划篇6

一、学生状况简析。

全班共有66名学生，全部来自农村或者是场镇。学生学习兴趣不

很高，基础知识不扎实。大部分学生，能从已有的知识和经验出发，

获取知识。抽象思维水平有了必须的发展，基础知识掌握较牢固，具备

了必须的学习数学的潜力。

个别学生基础知识差。对数学不感兴趣，学习被动，上课不认真听

讲，作业不能按时完成，学习有困难，个性对应用题数量关系的分析存

在问题。还有个别学生比较聪明，但学习不勤奋，成绩不理想。

二、教材简析。

这册教材包括混合运算和应用题，整数和整数四则运算，量的计算，

小数的好处和性质，小数的加法和减法，三角形、平行四边形和梯形等

资料。

1、混合运算和应用题：这单元进一步学习三步式题的混合运算顺

序，学习使用小括号，继续学习解答两步应用题，解答比较容易的三步

应用题，它的特点是未知量随着两个量的变化而变化；同时连乘和连除

应用题集中在一齐教学，加强彼此的联系，有助于加深对数量关系的理

解，并能进行相互检验。在这一单元增加简单的统计资料，这也是小学

数学教材改革的趋势，学生及早掌握一些统计的思想方法，能够提高

应用所学知识解决实际问题的潜力。

教学重点：熟练掌握四则混合运算顺序及加带有括号的混合运算顺

序。

教学难点：四则混合运算JII页序的学习。

教学关键：培养学生良好的学习习惯。

2、整数和整数四则运算：是在前面所学有关资料的基础上进行复

习、概括、整理和提高，先把整数的认数范围扩展到千亿位，总结十进

制计数法，然后对整数四则运算的好处、运算定律加以概括总结，为

以后学习小数、分数打下较好的基础。

教学重点：四则运算的好处和运算定律以及四则运算的关系。

教学难点：运用运算定律进行简便运算以及应用四则运算各部分之

间的关系求未知数

Xo

教学关键：透过实例引导学生概括出四则运算的好处和运算定律等

知识，把所学的理论知识应用于实际问题的解决中。

3、量的计量：这部分教材是在学生学习了各种计量单位的基础上，

对各种常用的计量单位的系统整理和总结。这部分教材先讲计量的产生,

接下来讲常用的计量单位，最后才是名数的改写。总之，本单元新知识

不多，教学时应以复习、整理为主。

教学重点：进一步掌握常用的长度、面积、重量、和时间及单位间

的进率。

教学难点：认识面积单位和进率及名数的改写。

教学关键：重视计量单位的直观表示，使学生进一步构成明确的计

量单位大小的表象。

4、小数的好处和性质

这部分资料是在学生熟练地掌握了整数的四则运算，以及在学习分

数初步认识的基础上进行教学的，这部分资料是学生系统学习小数的开

始。它包括小数的好处，小数的性质，小数大小的比较，小数点的位置

移动引起小数大小的变化等六部分资料。

教学重点：小数的好处和小数点移动引起小数变化的规律。

教学难点：小数和复名数的相互改写。

教学关键：正确理解小数的好处及小数和复名数的改写。

5、小数的加法和减法

这部分资料先教学小数加减的好处和计算法则，再教学整数加法运

算定律推广到小数，由于小数加减法有密切联系，计算法则基本相同，

突出小数点的处理问题，便于学生在已学的基础上较快地理解和掌握新

的计算方法。这单元同整数计算一样，注意教给学生多种计算方法，以

培养学生的灵活计算潜力。

教学重点：理解和掌握小数加减法的计算法则。

教学难点：小数加减法的简单算法。

教学关键：在学习小数加减法的计算法则时，着重说明只有相同数

位上的数对齐，才能相加减的道理。

6、三角形、平行四边形和梯形

教材先讲角的概念和角的度量，随后出现垂直和平行的概念，在此

基础上认识三角形，了解三角形的特征，初步对三角形进行分类，以

及三角形内角和等于180。的结论。之后学习平行四边形，理解它的特

征以及与正方形、长方形的关系，最后学习梯形特征，以及与平行四边

形的联系和区别。

教学重点"吏学生理解直线、线段、射线以及平行线的概念。

教学难点：区别直线、线段和射线，垂线与平行线概念。

教学关键：教学过程中要加强学生动手操作潜力，提高学生的画

图潜力。

三、本学期教学目标

1、使学生认识自然数和整数，掌握十进制计数法，会根据数级正

确地读写内含三级的多位数。

2、使学生理解整数四则运算的好处，掌握加法与减法，乘法与除

法之间的关系。

3、使学生掌握加法和乘法的运算定律，会应用它们进行一些简便

运算，进一步提高整数口算。

4、使学生理解小数的好处和性质，比较熟练地进行小数加法和减

法的笔算和简单口算。

5、使学生初步认识简单的数据整理的方法，以及简单的统计图表，

初步理解平均数的好处,会求简单的平均数。

6、使学生进一步掌握四则混合运算顺序，会比较熟练地计算一般

的三步式题，会使用小括号，会解答一些比较容易的三步计算的文字题。

7、使学生会解答一些数量关系稍复杂的两步计算的应用题，并会

解答一些比较容易的三步计算应用题，初步学会检验的方法。

8、结合有关资料，进一步培养学生检验的习惯，进行爱国主义教

育和唯物辨证观点的教育。

四、本学期教学措施

1、加强学习目的性教育，充分挖掘学生的潜能，发挥学生的主体

作用。

2、增强学生的动手实践潜力，培养学生的空间观念。

3、加强个别辅导，提高学困生的成绩。

4、多创设学习情境，大胆放手让学生自学，解疑问难，发展学生

的个性特长。

5、注意加强数学与实际生活的联系，让学生在生活中解决数学问

题，感受、体验、理解数学。

6、对学困生要付出更多的关心和爰心，作业适当降低要求。

7、进一步培养学生的合作意识与合作潜力。

五、本学期研究重点

尝试改革评价机制促进学生的合作潜力的构成。组建合作学习小组，

日常评价注重面向小组进行，使日常评价有利于学生之间的资源共享，

从而提高合作潜力的构成。

2023四年级语文下册教学计划篇7

指导思想：

四年级要完成由中年级向高年级的过渡。通过学习，要能达到课程

标准规定的中年段的教学目标，为高年级的语文学习打下良好的基础。

这个基础除了扎实的语言文字的基础外，还包括良好的学习习惯和学习

兴趣。特别是学生在低年级、中年级养成的学习习惯，不管好与坏，到

了高年级是不大容易改变的。所以说，四年级是很关键的一个学年。

学生情况分析：

本班学生共47人，其中男生28人，女生19人。学生们比较自觉

遵守课堂纪律，有良好的课堂记录习惯。但是，部分孩子基础知识的

不牢固，学习习惯不够好，心浮气躁。这部分学生上课时忙着各说各

的，不善于倾听别人的观点和意见，对最基础的知识点不放在眼里，

特别是由于家庭教育的原因，常常不按时完成家庭作业，许多学生的

作业态度不够端正。

本册教材的基本结构：

本册教材仍以专题形式组织内容：导语、课例（精读课文、略读课

文、思考练习、阅读链接、资料袋）、词语盘点、语文园地（口语交际、

习作、我的发现、日积月累、展示台或成语故事等）。

教材内容：

本册共有课文32篇，其中精读课文17篇，略读课文15篇;教材后

面还附有8篇选读课文，总共40篇。这些课文从精读、略读到选读，

按三个层次编排，体现由扶到放的设计思路。

教材设计了八个专题。依次是：走遍千山万水、以诚待人、大自然

的启示、战争与和平、热爰生命、田园生活、执著的追求、故事长廊。

其中第三单元"大自然的启示"和第六单元"田园生活"还安排

有综合性学习内容，使专题的学习内容与形式更加丰富多彩。

教材特点：

本册是在四年级上册基础上编写的，教材的结构及思路是共同的，

体现整套教材的一致性。

（一）加强整合，围绕专题组织教材。根据课程标准提出的"教材内

容要简化头绪，加强整合”的要求，本册在编写中加强了整合性。（导

语导学，整合单元内容。精读与略读课文的联系和整合。单元学习活动

的贯通和整合）

（二）安排"综合性学习"，全面落实语文课程标准提出的目标。

（综合性学习是课程改革的着力点。本册教材继续安排两次综合性学习，

一个安排在"大自然的启示”专题中，要求观察大自然现象或搜集资料、

调查访问，交流从中的发现或得到的启发;也可以做做实验或搞搞小发明。

一个安排在“田园生活”专题中，了解乡村景物和人们的生活。）

（三）加强导学功能，引导学生主动、积极地学习

（四）丰富课本内容，拓宽学习资源

教材分析：

每个专题单元包括导语、课例和语文园地三大部分。每组开头的导

语点明本组的专题，并提示学习要求。课例由4篇课文组成，其中

精读课文2-3篇，略读课文1-2篇。精读课文后有思考练习题，略读

课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的学习要

求。根据教学的需要，在一些课文后面安排有"资料袋”或阅读链接，

以提供课文的背景资料，并丰富学生的阅读。

语文园地由5个栏目组成，其中有4个固定栏目："口语交

际""习作""我的发现""日积月累"；另有"宽带网""趣味语

文""展示台"或"成语故事"，这四项内容分别在全册8个语文园

地中各安排两次。

本册要求认识200个字，会写200个字。要求认识的字，分散安

排在精读课文和略读课文中，在课后生字条里列出;要求会写的字，安

排在精读课文后，以方格的形式排列。为了便于复习检测，每组课文

后安排有"词语盘点"栏目，包括"读读写写""读读记记"两栏。

"读读写写”是由精读课文中会读会写的词语组成；"读读记记”是由

精读和略读课文中要求认识的词语组成。另外，教材后附有两个生字表。

表（一）是要求认识的字，200个;表（二）是要求会写的字，200个，以

供复习总结之用。

本册注音有下面几种情况：精读课文和略读课文中不认识的字，

出现一次注一次音。导语、课后练习、资料袋、阅读链接、语文园地里

不认识的字，只在全册第一次出现时注音，后面出现均不注音。选读课

文出现的生字一律不注音。生字注音用圆括号标出;多音字随文注音，

用方括号标出。为了便于识字，课文中的生字注本音;一些在语言环境

中要变调读出或读轻声的字，随文注音，并在教师教学用书中加以提示。

本册教材的教学目标：

本册通过精美的选文，在语言学习过程的熏陶和感染中，培养学生

丰富的情感、积极的人生态度和正确价值观。在识字写字、课文阅读教

学、口语交际、作文、综合性学习等学习和活动中，达到中年级的上阶

段教学目标。

本册学习要达到的主要目标：

1、认字200个，会写200,养成主动识字的习惯。

2、会使用字典、词典，有独立识字的能力。能用钢笔熟练书写正

楷字，用毛笔临摹字帖。

3、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

4、体会课文中关键词句表达情意的作用。

5、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复

述叙事性课文的大意。

6、养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。

7、在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听人

说话能把握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，并说出

自己的感受和想法。

8、留心周围事物，勤于书面表达。能把内容写得I:瞰清楚、比较

具体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。

9、在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，

开展讨论，解决生活中的简单问题。

落实教学目标的基本措施：

一、营造轻松愉快的学习氛围。

轻松愉快的学习氛围让学生放松身心，又能把注意力集中在具体的

学习目标上，通过有目的学习，慢慢养成良好的学习习惯。本册教科书

为学生的学习活动创设了具体的学习情境，这种学习情境的创设主要是

通过"对话"的方式来实现的。

1、学生与文本对话

学生阅读课文，通过想象文中的描写建立生活影像，通过对照文中

人物的心灵来净化自己的心灵，实现有意义的阅读。通过对文章结构形

式的揣摩和推测，理解文章的内容，达到和人物心灵沟通的境界。

2、学生与文本作者对话。

作者写文章是和读者交流，学生边读书边理解，就是在和作者交流。

通过引导使学生的思想和作者的写作意图达成一致，读明白作者的想法。

3、学生与学习伙伴对话。

人教版教科书，在"语文园地”中安排了两个学习伙伴：一个是小

林，一个是小东。其实，学生完全可以把其中一个想象成自己，另一个

就是自己现实生活中的学习伙伴。学生通过阅读这样的对话，能够进入

学习情境，也能激发自己的想象，能通过学习伙伴的对话，碰撞出思维

火花，从而点燃学习语文的热情。

4、学生与自己的心灵对话。

人同此心，心同此理，别人有的感觉我有没有呢?别人看到的景象

我能不能看到呢?教科书的编者就是用这样的阅读提示语，给学生一个

具体的环境，给学生一个心灵的启示，让学生去问问自己。教科书通过

具体的语言，为学生营造了学习环境。最终使学生达到和周围人和自然

万物的对话，启迪学生用自己的方式进行学习，进而掌握语文学习的规

律。

二、促进学习方式的改变。

语文学习有其内在的规律，语文学习也有一个基本的步骤。教科

书的呈现方式就是让学生从内心触摸到语文，在实际的语文学习中能

习得方法，慢慢找到学习规律。

人教版教科书有着自己的教科书话语表述系统，这是不同于教师

教学的话语系统，同时又指导着教师的教和学生的学。从学生学习的

角度而言，学生容易接受的是亲切的和自