人体内的气体交换教学设计 苏教版

人体内的气体交换教学设计苏教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课的教学内容来自苏教版小学科学六年级下册《生物与生活》单元中的《人体内的气体交换》。本节课主要内容包括：1.了解人体呼吸系统的组成及功能；2.掌握人体内气体交换的原理及过程；3.探究呼吸运动与气体交换的关系。

教学重点：人体呼吸系统的组成及功能；人体内气体交换的原理及过程。

教学难点：呼吸运动与气体交换的关系。核心素养目标本节课的核心素养目标包括：1.科学探究能力：通过观察、实验等方法，让学生学会探究人体内的气体交换过程；2.科学思维能力：培养学生分析问题、解决问题的能力，使学生能够运用所学知识解释生活中的现象；3.科学态度与价值观：培养学生对生命的尊重和关爱，增强学生对健康生活方式的认识和重视。教学难点与重点1.教学重点

（1）人体呼吸系统的组成及功能：本节课重点让学生掌握呼吸道、肺等呼吸器官的组成和功能，了解人体如何进行呼吸。

举例：通过图片、模型等展示呼吸道（鼻腔、咽、喉、气管、支气管）的结构，以及肺的呼吸功能。

（2）人体内气体交换的原理及过程：本节课重点让学生理解肺泡与血液之间的气体交换过程，以及气体在血液中的运输。

举例：利用动画演示肺泡与血液之间的氧气和二氧化碳的交换过程，以及氧气如何通过血红蛋白运输到全身各个部位。

（3）呼吸运动与气体交换的关系：本节课重点让学生探究呼吸运动与气体交换之间的联系，了解呼吸运动如何实现气体交换。

举例：通过实验观察呼吸运动对气球体积的影响，让学生直观地了解呼吸运动与气体交换的关系。

2.教学难点

（1）呼吸运动与气体交换的关系：学生难以理解呼吸运动如何实现气体交换，以及呼吸运动与气体交换之间的内在联系。

举例：通过模拟实验、动画演示等方法，让学生直观地了解呼吸运动与气体交换的关系，帮助学生突破这一难点。

（2）气体在血液中的运输过程：学生难以理解气体如何在血液中运输，以及血红蛋白在此过程中的作用。

举例：利用动画演示气体在血液中的运输过程，重点讲解血红蛋白与氧气的结合与分离，帮助学生突破这一难点。

（3）人体内气体交换的复杂性：学生难以理解人体内气体交换的复杂过程，以及各个器官在此过程中的协同作用。

举例：通过讲解、示范、小组讨论等方式，让学生了解人体内气体交换的复杂性，以及呼吸道、肺、心脏等器官在此过程中的重要作用。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有苏教版小学科学六年级下册《生物与生活》单元中的《人体内的气体交换》相关教材或学习资料，以便于学生跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的一系列图片、图表、视频等多媒体资源，以便于更直观、生动地展示人体呼吸系统的组成、功能，以及气体交换的原理和过程。例如，可以准备呼吸系统器官的结构图、肺泡与血液之间的气体交换过程动画、血红蛋白与氧气的结合与分离示意图等。

3.实验器材：本节课涉及实验操作，需要提前准备实验器材，并确保其完整性和安全性。主要实验器材包括：模拟肺的气球、模拟气管的管子、血液样本、显微镜等。此外，还需准备实验所需的辅助工具，如剪刀、胶带、计时器等。

4.教室布置：根据教学需要，对教室环境进行布置。将教室分为讲解区、演示区、实验操作区和小组讨论区。讲解区和演示区用于教师进行讲解和展示，实验操作区用于学生进行实验操作，小组讨论区用于学生进行小组讨论和交流。此外，在教室墙壁上悬挂人体呼吸系统器官的结构图、气体交换过程示意图等，以便于学生随时查阅和学习。

5.教学软件：提前准备好教学所需的软件，如PPT、动画演示、视频播放器等，确保在教学过程中能够顺利进行。

6.教学用具：准备黑板、粉笔、投影仪、音响设备等教学用具，确保教学过程中的正常使用。

7.安全措施：在实验操作过程中，提醒学生注意安全，避免发生意外。对于涉及生物样本的实验，确保学生在操作过程中戴好手套，防止交叉感染。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解人体内的气体交换的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习人体内的气体交换内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确人体内的气体交换教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保人体内的气体交换教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习人体内的气体交换的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入人体内的气体交换学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的呼吸系统的组成及功能内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为人体内的气体交换新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解人体内的气体交换知识点，结合实例帮助学生理解。

突出教学重点，强调教学难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕气体交换原理及过程展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验人体内的气体交换知识的应用，提高实践能力。

在人体内的气体交换新课呈现结束后，对知识点进行梳理和总结。

强调教学重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对人体内的气体交换知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决随堂练习问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与人体内的气体交换内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合人体内的气体交换内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习人体内的气体交换的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的人体内的气体交换内容，强调教学重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的人体内的气体交换内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。教学资源拓展1.拓展资源

（1）科普图书：推荐学生阅读关于人体生理学、呼吸系统的科普图书，如《人体的奇妙之旅》、《呼吸与生命》等，以丰富学生的知识储备。

（2）在线课程：引导学生观看在线课程，如科普视频、教育平台上的相关课程，以形象、生动的方式呈现人体内的气体交换原理和过程。

（3）实验活动：建议学生参与学校或家庭进行的实验活动，如制作呼吸器官模型、进行呼吸运动实验等，以增强学生对呼吸系统的理解。

（4）健康资讯：提供给学生一些关于健康生活、呼吸保健的文章或资讯，帮助学生了解如何保持良好的呼吸健康。

2.拓展建议

（1）学生可以利用图书馆或网络资源，查阅更多关于人体内的气体交换的资料，深入了解呼吸系统的奥秘。

（2）鼓励学生参与科学展览或竞赛，将所学知识运用到实际中，提高学生的实践能力和创新思维。

（3）学生可以尝试进行家庭科学实验，观察并记录实验结果，与同学分享实验心得，促进学生之间的交流与合作。

（4）学生可以关注一些健康生活类微信公众号或APP，获取更多关于呼吸保健、健康生活方式的建议，将所学知识应用到日常生活中。板书设计1.目的明确：板书设计应紧扣人体内的气体交换教学内容，突出重点，帮助学生理解和记忆关键知识点。

2.结构清晰：板书应按照教学内容的逻辑顺序进行布局，使得学生能够直观地了解气体交换的过程及其相关概念。

3.简洁明了：板书设计应简洁明了，用词准确精炼，概括性强，避免冗长的文字描述，以便学生轻松把握教学重点。

4.艺术性和趣味性：板书设计应具有一定的艺术性和趣味性，如采用图表、图示、颜色标注等，以激发学生的学习兴趣和主动性。

示例板书设计：

```

人体内的气体交换

【呼吸道】

-鼻腔

-咽

-喉

-气管

-支气管

【肺】

-肺泡

-肺泡壁

-毛细血管

【气体交换过程】

-吸入氧气

-氧气通过肺泡壁进入血液

-血液中的二氧化碳进入肺泡

-呼出二氧化碳

【呼吸运动】

-吸气：肋间肌、膈肌收缩

-呼气：肋间肌、膈肌舒张

```

在板书设计中，可以采用不同颜色标注不同概念，如用蓝色标注呼吸道、红色标注肺、绿色标注气体交换过程等，以增加板书的视觉效果。同时，可以通过箭头、流程图等形式展示气体交换的过程，使得板书更加生动有趣。课后拓展1.拓展内容

（1）阅读材料：推荐学生阅读与人体内的气体交换相关的科普书籍或文章，如《人体的奇妙之旅》、《呼吸与生命》等，以加深对呼吸系统的了解。

（2）视频资源：建议学生观看关于人体内的气体交换的科普视频或教育平台上的相关课程，以直观地了解气体交换的过程及其相关概念。

（3）实验活动：鼓励学生参与家庭科学实验，如制作呼吸器官模型、进行呼吸运动实验等，以增强学生对呼吸系统的理解。

2.拓展要求

（1）学生应在课后自主选择拓展内容进行学习，完成阅读任务或观看视频，并做好笔记。

（2）学生应将阅读材料或视频中的关键知识点与课堂所学内容进行对比和总结，加深对呼吸系统的理解和记忆。

（3）学生应在实验活动中积极参与，观察实验现象，记录实验数据，并尝试分析实验结果，以提高实践操作能力。

（4）学生应将拓展学习中的疑问或心得与同学或教师进行交流和讨论，共同探讨呼吸系统的奥秘。

（5）学生应在拓展学习中培养对呼吸系统的兴趣和好奇心，关注呼吸健康的最新研究动态，拓宽知识视野。

（6）教师应在课后提供必要的指导和帮助，如解答疑问、提供学习资源等，以支持学生的拓展学习。

（7）学生应在课后拓展学习中发现呼吸系统与日常生活、健康保健的联系，培养对呼吸健康的关注和责任感。教学评价与反馈1.课堂表现：评价学生在课堂上的参与度、提问、回答问题、完成练习等表现。通过观察和记录学生的参与情况，了解他们对人体内的气体交换知识点的掌握程度。

2.小组讨论成果展示：评价学生在小组讨论中的表现，包括合作、交流、分享观点、解决冲突等。通过观察和记录学生的讨论过程，了解他们对气体交换原理及过程的理解程度。

3.随堂测试：通过随堂测试题，评价学生对人体内的气体交换知识的掌握程度。测试题应包括选择题、填空题、简答题等，以全面考查学生的知识掌握情况。

4.实验操作：评价学生在实验操作中的表现，包括实验准备、操作步骤、观察记录、数据处理等。通过观察和记录学生的实验过程，了解他们对气体交换过程的理解和应用能力。

5.教师评价与反馈：根据学生的课堂表现、小组讨论成果展示、随堂测试和实验操作，教师应给予学生及时、具体的评价与反馈。评价应包括对学生知识掌握情况的评价，以及对他们在合作、沟通、思维等方面的评价。反馈应针对学生的优点和不足，提出改进建议，帮助学生提高学习效果。教学反思与改进在教学人体内的气体交换这一章节后，我进行了教学反思活动，以便评估教学效果并识别需要改进的地方。通过观察学生的课堂表现、小组讨论成果展示、随堂测试和实验操作，我发现了一些需要改进的地方。

首先，我发现学生在理解气体交换原理及过程方面存在一定的困难。为了帮助学生更好地理解这一概念，我计划在未来的教学中增加更多的实例和实验活动，以加深学生对气体交换过程的理解。

其次，学生