19《剃头大师》教学设计-2023-2024学年语文三年级下册（统编版）

19《剃头大师》教学设计-2023-2024学年语文三年级下册（统编版）授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容本节课的教学内容来自统编版语文三年级下册的《剃头大师》。本篇文章以幽默诙谐的语言讲述了一个关于剃头的故事，通过主人公小沙与剃头大师之间的互动，展现了童年时期的快乐与纯真。文章语言生动有趣，情节富有想象力，适合三年级学生的阅读水平。

教学目标：

1.能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。

2.学会本课的生字词，并能运用到实际情景中。

3.理解课文中的幽默与讽刺，体会作者对童年生活的怀念。

4.培养学生热爱阅读、乐于分享的良好习惯。

教学重点：

1.正确朗读课文，理解课文内容。

2.学会本课生字词。

教学难点：

1.体会课文中的幽默与讽刺，理解作者的情感表达。

2.培养学生热爱阅读、乐于分享的良好习惯。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：语言能力、思维品质、文化意识以及个人成长。通过学习《剃头大师》，学生将能够：

1.提升语言能力：通过朗读、讨论等形式，培养学生的口头表达和听力理解能力。

2.培养思维品质：通过分析课文中的幽默与讽刺，提高学生的逻辑思维和批判性思维。

3.增强文化意识：通过学习课文，了解中国传统文化中关于剃头的习俗，感受文化差异。

4.促进个人成长：通过分享自己的阅读感悟，培养学生热爱阅读、乐于分享的良好习惯。重点难点及解决办法重点：

1.能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。

2.学会本课的生字词，并能运用到实际情景中。

难点：

1.体会课文中的幽默与讽刺，理解作者对童年生活的怀念。

2.培养学生热爱阅读、乐于分享的良好习惯。

解决办法：

1.对于重点，通过分角色朗读、情境模拟等方式，让学生深入理解课文内容，掌握生字词。

2.对于难点，可以通过分组讨论、教师引导的方式，帮助学生理解课文中的幽默与讽刺，体会作者的情感。同时，通过组织分享活动，激发学生的阅读兴趣，培养他们乐于分享的好习惯。教学方法与手段教学方法：

1.情境教学法：通过设置剃头场景，让学生身临其境，更好地理解课文内容。

2.互动式教学法：采用分组讨论、角色扮演等方式，激发学生的思考与创造力。

3.启发式教学法：教师引导学生提出问题，培养学生独立思考和解决问题的能力。

教学手段：

1.多媒体教学：利用PPT、动画等展示剃头的场景，增加课堂教学的趣味性。

2.网络资源：引入相关的视频、音频资料，帮助学生更好地理解课文内容。

3.电子白板：利用电子白板进行互动式教学，提高学生的参与度和积极性。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《剃头大师》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习《剃头大师》内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确《剃头大师》教学目标和《剃头大师》重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保《剃头大师》教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习《剃头大师》的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入《剃头大师》学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的语文基础知识，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为《剃头大师》新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解《剃头大师》的故事情节，结合实例帮助学生理解。

突出《剃头大师》重点，强调《剃头大师》难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕《剃头大师》中的幽默与讽刺展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对《剃头大师》知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决《剃头大师》问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与《剃头大师》内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合《剃头大师》内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习《剃头大师》的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的《剃头大师》内容，强调《剃头大师》重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的《剃头大师》内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。教学资源拓展教学资源拓展是指在课堂教学的基础上，为学生提供更多的学习材料和资源，以帮助学生深入理解课程内容、拓宽知识面、提高综合素养。以下是与《剃头大师》相关的一些教学资源拓展建议：

1.拓展资源：

（1）相关文学作品：可以让学生阅读一些与《剃头大师》类似的故事或小说，例如《童年》、《小兵张嘎》等，以培养学生的阅读兴趣和文学素养。

（2）传统文化资料：可以向学生介绍一些关于中国传统剃头文化的资料，如剃头工具、剃头技艺等，帮助学生了解中华民族的传统文化。

（3）电影、电视剧：可以推荐学生观看一些与剃头相关的电影或电视剧，如《剃头师》、《刀锋战士》等，以增强学生对剃头主题的感性认识。

（4）绘画、雕塑作品：可以让学生欣赏一些以剃头为主题的艺术作品，如绘画、雕塑等，以培养学生的艺术审美能力。

2.拓展建议：

（1）开展角色扮演活动：可以让学生分组进行角色扮演，模拟文中的剃头场景，让学生在亲身体验中更好地理解课文内容。

（2）举办辩论赛：可以组织学生就课文中的幽默与讽刺展开辩论赛，培养学生的辩证思维和口头表达能力。

（3）撰写读后感：可以让学生撰写一篇关于《剃头大师》的读后感，让学生在思考和总结中提升自己的写作能力。

（4）进行社会调查：可以让学生就剃头行业的发展现状进行社会调查，培养学生的实践能力和社会责任感。课堂小结，当堂检测课堂小结：

本节课我们学习了《剃头大师》这篇课文，通过阅读和讨论，我们了解了一个关于剃头的故事，感受到了童年时期的快乐与纯真。我们学习了一些生字词，并能够运用到实际情景中。同时，我们也体会到了课文中的幽默与讽刺，理解了作者对童年生活的怀念。

当堂检测：

1.根据课文内容，回答以下问题：

（1）为什么小沙被称为“剃头大师”？

（2）文中描述了小沙剃头的过程，请简要概括一下。

（3）作者通过描写小沙和剃头大师之间的互动，想要传达怎样的信息？

2.请用课文中的生字词造句：

（1）剃头

（2）大师

（3）嘲笑

3.讨论题：

（1）你认为课文中的幽默与讽刺是什么？你能否举例说明？

（2）你对自己的童年有何怀念？你认为童年对你的成长有哪些影响？

请同学们认真完成当堂检测，我们将及时批改并给予反馈。教学反思今天上的这节课，让我深刻感受到了教学的喜悦与挑战。我教授的是《剃头大师》，一篇充满幽默与讽刺的课文，对于三年级的孩子们来说，理解其中的幽默与讽刺是一项不小的挑战。

在教学过程中，我尽量用生动的语言和形象的比喻，让孩子们能够感受到文中剃头大师的技艺和童年时期的快乐。通过分组讨论和角色扮演，他们能够更好地理解课文内容，并能够用自己的话来表达出来。这让我感到欣慰，也让我看到了他们的进步。

然而，我也发现了一些问题。有些学生在理解课文中的幽默与讽刺时，还是显得有些困难。这说明我在教学过程中，还需要更加深入地引导他们去理解课文，去感受其中的情感。我需要在今后的教学中，更加注重培养他们的阅读理解能力。

此外，我也发现，在课堂互动环节，有些学生比较内向，不太愿意发表自己的观点。这让我意识到，我需要在教学中，更加注重培养他们的自信心和表达能力。我可以通过鼓励他们举手发言，或者让他们进行小组讨论，让他们有更多的机会来表达自己。板书设计①课文标题：剃头大师

②生字词：剃头、嘲笑、剃刀、手艺、大师

③课文内容：小沙被父亲称为“剃头大师”，因为他在帮父亲剃头时，不小心剃光了父亲的眉毛，让父亲变成了“无眉大侠”。剃头大师为了让父