2023八年级历史上册 第六单元 中华民族的抗日战争第20课 正面战场的抗战教案 新人教版

2023八年级历史上册第六单元中华民族的抗日战争第20课正面战场的抗战教案新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析《2023八年级历史上册第六单元中华民族的抗日战争第20课正面战场的抗战教案新人教版》立足于新人教版八年级历史上册教材，以中华民族抗日战争为背景，重点讲述正面战场的抗战历程。本课内容紧密联系教材，以淞沪会战、武汉会战、百团大战等重大战役为例，深入剖析正面战场在抗日战争中的战略地位、战役经过及其历史意义。通过对比分析，使学生了解正面战场与敌后战场的相互关系，认识全国抗战形势，弘扬民族精神，培育学生的爱国情怀，符合教学实际需求。核心素养目标本课程旨在培养学生历史学科核心素养，通过学习正面战场的抗战，使学生能够：形成正确的历史时空观念，把握抗日战争时期正面战场的关键战役与发展脉络；培养史料实证能力，学会分析提炼教材中的历史资料，理解正面战场在抗战中的贡献；提高历史理解能力，从宏观角度认识国家命运与民族抗争，深入领悟民族精神；强化家国情怀，通过了解抗战英烈的英勇事迹，激发学生的爱国情感和社会责任感。教学难点与重点1.教学重点

-理解正面战场在抗日战争中的战略地位：通过教材中的案例分析，重点讲解淞沪会战、武汉会战等正面战场的意义，强调这些战役对于全国抗战局势的影响。

-掌握正面战场的重大战役经过：详细解读淞沪会战、武汉会战等战役的起因、过程和结果，以及百团大战的战术特点和历史作用。

-认识正面战场上的英雄人物和事迹：学习张学良、杨虎城、李宗仁等将领的英勇事迹，以及普通士兵的牺牲精神。

2.教学难点

-区分正面战场与敌后战场的不同：解释正面战场以正规战、阵地战为主，敌后战场以游击战为主的特点，帮助学生理解两者在战略上的互补关系。

-理解战役中战略战术的应用：分析淞沪会战中的“死守上海”，武汉会战中的“外围防线”等战术运用，解释这些战术在当时的背景下的合理性。

-认识抗战精神的时代意义：引导学生从历史背景出发，理解抗战精神对于民族自强和国家独立的重要性，以及如何在现代继承和发扬这种精神。

-史料解读能力：针对教材中的史料，如战争统计表、历史照片等，指导学生如何分析、解读这些史料，从而形成自己的观点和认识。

举例解释：

-在讲解淞沪会战的重点时，可以通过时间线的方式，将战事的发展过程清晰地呈现给学生，强调淞沪会战对于阻止日军快速占领中国的关键作用。

-在突破战役中战略战术的应用难点时，可以结合地图和战术图解，让学生直观地理解“死守上海”等战术的具体实施过程和效果。

-对于抗战精神的时代意义，可以引用当时的社会舆论、士兵家书等史料，让学生感受到抗战时期全国上下的团结和牺牲精神。

-在史料解读能力的培养上，教师可以选择一些典型的历史照片或统计数据，指导学生如何从这些信息中提取有效内容，理解其背后的历史意义。教学方法与策略1.教学方法选择

-讲授法：以讲述为主，配合教材内容，系统地介绍正面战场的抗战历程，重点战役的经过及其历史意义，确保学生对基本知识的掌握。

-案例研究法：针对淞沪会战、武汉会战等关键战役，组织学生进行案例讨论，分析战役背景、过程和影响，培养学生的分析和综合能力。

-项目导向学习：分组让学生围绕特定战役或人物进行研究，鼓励学生自主查阅资料，深入探讨，形成研究报告，增强学生的自主学习能力。

-讨论法：组织课堂讨论，引导学生就抗战精神、英雄人物等话题发表见解，促进学生思维碰撞，提高课堂互动性。

2.教学活动设计

-角色扮演：安排学生扮演历史人物，如张学良、杨虎城等，通过情景再现，让学生更直观地理解历史事件和人物性格。

-游戏活动：设计抗战主题的桌面游戏，如模拟战役推演，让学生在游戏中体验战略决策，增强学习趣味性。

-实验活动：通过制作抗战主题的简报、海报等，锻炼学生的史料整理和表达能力。

3.教学媒体和资源使用

-PPT：制作包含教材图片、地图、时间线等内容的PPT，辅助讲解，使教学内容更直观、生动。

-视频：播放与正面战场抗战相关的纪录片片段，让学生更直观地感受历史场景，激发学习兴趣。

-在线工具：利用网络资源，如在线地图、历史资料库等，提供丰富的学习资料，方便学生查阅和拓展学习。

-教学实物：展示抗战时期的实物，如武器模型、士兵遗物等，增强学生的历史体验。教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过学校在线学习平台，发布包含教材原文、历史图片和视频片段的预习资料，要求学生了解正面战场抗战的基本情况。

设计预习问题：围绕“淞沪会战的重要性”，提出问题如“淞沪会战为何能成为抗日战争的转折点？”引导学生自主思考。

监控预习进度：通过学习平台的数据反馈，跟踪学生的预习情况，确保每位学生都能为课堂学习做好准备。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求，阅读教材相关内容，观看视频，了解淞沪会战的历史背景和经过。

思考预习问题：学生针对提出的问题，进行独立思考，记录自己的理解。

提交预习成果：学生将自己的笔记、思维导图或疑问通过平台提交，为课堂讨论做好准备。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生独立获取信息、分析问题的能力。

信息技术手段：利用在线平台，实现资源的快速共享和预习进度的实时监控。

-作用与目的：

通过预习，让学生对正面战场的抗战有初步的认识，为课堂深入学习打下基础。

培养学生自主学习能力和提出问题的能力，为课堂讨论提供素材。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过播放淞沪会战的历史视频，引出本节课的主题，激发学生的兴趣。

讲解知识点：详细讲解淞沪会战的战略意义、战术运用等，结合地图和史料帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论“武汉会战中的外围防线策略”，让学生通过角色扮演体验战争决策。

解答疑问：针对学生在课堂活动中的疑问，进行个别或集体解答。

-学生活动：

听讲并思考：认真聆听教师的讲解，积极思考相关问题。

参与课堂活动：在小组讨论中积极发言，通过角色扮演等活动，体验战争策略的实施。

提问与讨论：对于不理解的问题或新的想法，勇于提问并与同学、老师讨论。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：系统传授正面战场抗战的核心知识。

实践活动法：通过角色扮演、小组讨论，让学生在实践中学习。

合作学习法：培养学生的团队合作和沟通能力。

-作用与目的：

通过实践活动，帮助学生深入理解正面战场的抗战策略和战争过程。

培养学生的问题解决能力和团队合作能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：根据课堂学习内容，布置相关习题和思考题，巩固学生的学习成果。

提供拓展资源：推荐与正面战场抗战相关的书籍、网站、纪录片等，鼓励学生深入研究。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性化的反馈和指导。

-学生活动：

完成作业：认真完成作业，巩固所学知识。

拓展学习：利用教师提供的资源，进行深入学习，拓宽知识面。

反思总结：对自己的学习过程进行反思，提出改进措施。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生通过反思，提升自我认知。

-作用与目的：

巩固课堂学习成果，确保学生对正面战场抗战的理解。

通过拓展学习，提高学生的历史素养和独立思考能力。

通过反思总结，培养学生自我评价和自我提升的能力。拓展与延伸1.拓展阅读材料

-《正面战场：国民党军队抗日战争纪实》：该书详细记录了国民党军队在抗日战争中的正面战场作战历程，包括重大战役的经过、将领的指挥艺术和士兵的英勇事迹。

-《淞沪会战》：专门介绍淞沪会战的书籍，深入分析了战役的背景、过程和影响，以及中日双方的战略战术运用。

-《武汉会战》：本书聚焦武汉会战，探讨了武汉作为抗战中心的重要性，以及中国军队如何利用外围防线进行有效抵抗。

-《抗日战争时期的兵器与战术》：该书介绍了抗日战争时期双方使用的兵器特点和战术演变，为学生理解战争提供技术层面的知识。

2.课后自主学习和探究

-研究课题：抗日战争中的著名战役对比分析。

探究内容：选择淞沪会战、武汉会战等两个以上战役，分析其背景、过程、结果和影响，对比各自的特点和战略意义。

-研究课题：抗战英雄人物的事迹与精神。

探究内容：深入了解张学良、杨虎城、李宗仁等抗战将领的事迹，探讨他们的抗战精神对当代青年的启示。

-研究课题：抗日战争正面战场与敌后战场的协同作战。

探究内容：分析正面战场与敌后战场在抗日战争中的相互关系和协同作战方式，理解两者在抗战胜利中的作用。

-研究课题：抗日战争时期的社会动员与民众参与。

探究内容：研究抗日战争时期，政府如何进行社会动员，民众如何参与抗战，以及这种参与对抗战胜利的影响。教学反思本节课围绕正面战场的抗战历程，通过讲授、讨论和实践活动，帮助学生理解抗日战争时期正面战场的战略地位、战役经过及其历史意义。在教学过程中，我注意到了一些值得反思的地方。

首先，我发现学生对正面战场的抗战历程有了更深刻的认识。他们不仅了解了淞沪会战、武汉会战等重大战役的经过，还通过实践活动，如角色扮演、小组讨论等，体验到了战争决策的复杂性。这让我感到非常欣慰，说明我的教学方法在一定程度上是有效的。

其次，在教学过程中，我也发现了一些问题。有些学生在讨论和提问环节显得不够积极，可能是由于他们对历史知识的掌握还不够扎实，或者是缺乏自信。为了解决这个问题，我计划在接下来的教学中，更多地关注这些学生，鼓励他们积极参与，并提供更多的学习资源和支持。

另外，我发现一些学生对战争的理解还停留在表面，没有深入思考战争背后的原因和影响。为了提高学生的思考能力，我打算在今后的教学中，引入更多的问题导向学习，引导学生从多个角度思考问题，形成自己的观点。重点题型整理1.**问题**：淞沪会战对于中国抗日战争的转折点有哪些意义？

**解答思路**：首先分析淞沪会战的时间、地点和参战双方；然后阐述淞沪会战在战略上的重要性，如阻止日军快速占领中国，消耗日军有生力量，提振国内抗战信心等；最后总结淞沪会战的历史意义。

**答案**：淞沪会战发生在1937年8月至11月，是中国抗日战争初期的一次重要战役。淞沪会战阻止了日军快速占领中国的企图，消耗了日军的有生力量，同时也提振了国内抗战的信心。淞沪会战的历史意义在于，它标志着中国全面抗战的开始，为后来的战略布局和全国抗战的持续奠定了基础。

2.**问题**：武汉会战中的外围防线策略是如何实施的？

**解答思路**：首先介绍武汉会战的时间、地点和参战双方；然后阐述外围防线策略的制定和实施过程，如以武汉为中心，在周边地区设置多条防线，逐层抵抗日军的进攻；最后分析外围防线策略的效果和意义。

**答案**：武汉会战发生在1938年6月至10月，中国军队采取外围防线策略，以武汉为中心，在周边地区设置多条防线，逐层抵抗日军的进攻。外围防线策略的实施，有效地迟滞了日军的进攻，消耗了日军的有生力量，同时也为中国的战略转移赢得了时间。外围防线策略的意义在于，它充分体现了中国军队在抗战中的灵活性和韧性，为后来的抗战胜利奠定了基础。

3.**问题**：百团大战的战术特点有哪些？

**解答思路**：首先介绍百团大战的时间、地点和参战双方；然后阐述百团大战的战术特点，如以游击战为主，利用地形优势，采取突然袭击、快速撤退等战术；最后分析百团大战的影响。

**答案**：百团大战发生在1940年8月至12月，八路军在华北地区发动了大规模的游击战争。百团大战的战术特点是以游击战为主，利用地形优势，采取突然袭击、快速撤退等战术。百团大战的影响在于，它打击了日军的嚣张气焰，提高了中国军队的士气，同时也促进了敌后战场的形成和发展。

4.**问题**：正面战场上的英雄人物有哪些？他们的事迹有哪些特点？

**解答思路**：首先介绍正面战场上的英雄人物，如张学良、杨虎城、李宗仁等；然后阐述他们的事迹，如勇敢抵抗、英勇牺牲等；最后分析这些英雄人物的事迹特点。

**答案**：正面战场上的英雄人物有张学良、杨虎城、李宗仁等。他们的事迹特点包括勇敢抵抗、英勇牺牲、坚定信念等。这些英雄人物的事迹，充分体现了中国军队在抗战中的英勇和顽强，同时也激励了全国人民