九年级语文下册 第三单元 12 词四首教案 新人教版

九年级语文下册第三单元12词四首教案新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容九年级语文下册第三单元12词四首教案，新人教版。本节课将深入探讨以下四首经典词作：《青玉案·元夕》、《如梦令·常记溪亭日暮》、《相见欢·无言独上西楼》和《菩萨蛮·书江西造口壁》。教学内容主要包括：

1.词的背景知识：了解作者、创作背景及历史环境。

2.词的意境分析：品味词中的意象、情感和哲理。

3.词的艺术特色：掌握词的格律、韵律和修辞手法。

4.词语赏析：对词中的关键词语进行解析，理解其在词作中的作用。

5.词的创意表达：通过改写、仿写等方式，激发学生对词创作的兴趣。

本节课旨在帮助学生提高对古典诗词的鉴赏能力，培养文学素养，同时激发学生对传统文化的热爱。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：

1.提高文化素养：通过学习四首词作，使学生深入感受古典诗词的魅力，增强对中华传统文化的认同感和自豪感。

2.培养审美情趣：引导学生品味词中的意境美、情感美和艺术美，提升审美鉴赏能力。

3.强化思维能力：分析词作中的意象、修辞手法，锻炼学生的逻辑思维、创新思维和批判性思维。

4.提升表达能力：通过创意表达活动，培养学生的口头和书面表达能力，激发创作潜能。

5.增强自主学习能力：鼓励学生主动探索词作背后的故事，形成良好的学习习惯，提高自主探究能力。

本节课将围绕以上核心素养目标展开，旨在全面提升学生的语文素养，为终身学习奠定基础。教学难点与重点1.教学重点

（1）理解四首词作的基本内容、背景和作者情感。

-通过对词作的历史背景、作者生平的介绍，帮助学生把握作品情感。

-举例：《青玉案·元夕》中辛弃疾对元宵佳节的描绘，反映其对美好生活的向往。

（2）掌握四首词的艺术特色和修辞手法。

-分析词作的格律、韵律，如平仄、对仗等，了解其音乐性。

-举例：《如梦令·常记溪亭日暮》中李清照运用叠字、回文等手法，表现词作的音乐美。

（3）培养诗词鉴赏能力，学会品味词中的意象和情感。

-对词中的关键词语、句子进行解析，理解其在词作中的作用。

-举例：《相见欢·无言独上西楼》中李煜通过“无言”、“独上”等词语，传达孤独、悲伤的情感。

2.教学难点

（1）理解词作中的抽象意象和哲理。

-通过对比、联想等方法，帮助学生理解词作中的抽象意象。

-举例：《菩萨蛮·书江西造口壁》中苏轼的“人生如梦”寓意，引导学生体会人生哲理。

（2）运用词的艺术特色进行创意表达。

-指导学生进行词的仿写、改写，培养其创作能力。

-难点：如何将所学的修辞手法、格律知识应用到创作中，形成具有个人特色的词作。

（3）提高学生的自主学习能力和合作交流能力。

-设计小组讨论、分享环节，促使学生在互动中深入思考、共同解决问题。

-难点：如何引导学生主动参与，发挥团队协作精神，提高课堂实效。

在教学过程中，教师应针对以上重点和难点内容，运用多种教学方法，如情境创设、对比分析、创意表达等，帮助学生透彻理解词作的核心知识，突破学习难点，提高语文素养。教学资源1.硬件资源：

-课堂教学所需的投影仪、计算机、音响设备等。

-学生用书、笔记本、文具等学习用品。

2.软件资源：

-与四首词作相关的多媒体课件、PPT。

-古典诗词鉴赏辅助教学软件。

3.课程平台：

-学校多媒体教室、网络教学平台。

-课堂互动教学系统。

4.信息化资源：

-电子版教材、诗词鉴赏文章。

-诗词吟诵音频、视频资源。

5.教学手段：

-课堂讲授、小组讨论、学生自主学习等。

-情境创设、对比分析、创意表达等教学方法。

-诗词朗诵、角色扮演等互动环节。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解四首词作的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习四首词作内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习四首词作的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的诗词内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为学习新课打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解四首词作的知识点，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕词作中的意象、情感等问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验知识的应用，提高实践能力。

在新课呈现结束后，对四首词作的知识点进行梳理和总结。

强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对词作知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与四首词作相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合词作内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的四首词作内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。教学资源拓展1.拓展资源：

-推荐阅读：《唐宋词鉴赏辞典》、《中国古代诗词故事》等，帮助学生更深入地了解古代词人的生平事迹和创作背景。

-视听资源：推荐收听或观看古典诗词吟诵、讲解视频，如《诗词大会》等节目，感受词作的音乐美和意境美。

-艺术欣赏：引导学生欣赏与四首词作相关的绘画、书法作品，提高审美鉴赏能力。

-文化遗址：介绍与词作相关的历史遗址、景点，如辛弃疾故居、李清照纪念馆等，加深学生对传统文化的了解。

2.拓展建议：

-鼓励学生利用课余时间阅读与四首词作相关的文学作品，了解词人的生平事迹，提高文学素养。

-建议学生尝试创作诗词，将所学知识运用到实践中，激发创作潜能。

-组织学生参观博物馆、书画展览等，亲身感受古典文化的魅力，拓宽知识视野。

-鼓励学生参加诗词朗诵、比赛等活动，提高表达能力和自信心。

-引导学生关注社会热点问题，学会运用所学诗词知识来表达自己的观点和情感，提升社会责任感。课后作业1.请根据《青玉案·元夕》的意境，用自己的话描述一个想象中的元宵节场景。（答案示例：灯火辉煌的街头，人们欢声笑语，舞龙舞狮的队伍穿梭其中，空气中弥漫着汤圆的香甜。）

2.分析《如梦令·常记溪亭日暮》中“常记”二字在词中的作用，并说明它对表达词人情感的影响。（答案示例：“常记”表达了词人对过去美好时光的怀念，增强了词作的情感深度，使读者感受到词人的忧伤和无奈。）

3.仿写《相见欢·无言独上西楼》中的一句诗句，要求使用相同的修辞手法。（答案示例：寂寞飘零的落叶，独自舞动秋风。）

4.请解释《菩萨蛮·书江西造口壁》中“人生如梦”这一比喻的含义。（答案示例：“人生如梦”比喻人生短暂且充满变幻，表达了词人对人生无常的感慨和对现实的超脱。）

5.结合四首词作的内容，谈谈你对古代词人表达情感的理解。（答案示例：古代词人通过细腻的描绘和深刻的比喻，将自己的情感与自然景物、人生哲理相结合，使词作具有强烈的感染力和艺术美感。）教学反思在本次教学过程中，我发现学生们对四首词作的学习表现出较高的兴趣。通过对比分析、互动探究等教学方法，学生们能够较好地理解词作的基本内容、艺术特色和情感表达。以下是我对教学的几点思考：

首先，在教学过程中，我注重引导学生关注词作中的意象和情感，帮助他们深入体会词人的内心世界。通过设计具有启发性的问题，让学生在讨论中碰撞出思维的火花，从而更好地把握词作的主旨。

其次，我发现学生在创作诗词时，对于格律、韵律的掌握还有待提高。在今后的教学中，我将加强对词作格律、韵律的讲解和练习，让学生在实践中掌握这些知识，提高他们的创作能力。

此外，课堂互动环节的设计也尤为重要。本次教学中，我尝试采用了小组讨论、角色扮演等形式，让学生在互动中学习，提高了课堂氛围和学生的学习积极性。今后，我将继续探索更多有效的教学方法，激发学生的学习兴趣。

在巩固练习环节，我发现部分学生对词作的理解仍不够深入。针对这一问题，我将在课后加强对学生的个别辅导，帮助他们巩固知识点，提高理解能力。

同时，教学资源的使用也需要进一步优化。在今后的教学中，我将充分利用多媒体资源、网络平台等，为学生提供更多拓展学习的途径，拓宽他们的知识视野。

最后，课后作业的布置要注重针对性和实用性。本次教学中，我尝试布置了与词作内容紧密相关的作业，让学生在课后继续深入思考。今后，我将继续优化作业设计，使之更具挑战性和趣味性。课堂作业评价：

对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。在批改学生的作业时，我注重他们的理解深度、表达能力和创造力。我给予他们积极的反馈，指出他们的优点和进步，同时也提出需要改进的地方。我鼓励学生继续努力，提高他们的学习效果。通过作业评价，我希望学生能够认识到自己的学习成果，并激发他们继续学习和提高的动力。内容逻辑关系-①《青玉案·元夕》：《青玉案·元夕》通过描绘元宵佳节的繁华景象，表达了词人对美好生活的向往。

-②《如梦令·常记溪亭日暮》：《如梦令·常记溪亭日暮》通过回忆溪亭游玩的美好时光，表达了词人对逝去美好时光的怀念。

-③《相见欢·无言独上西楼》：《相见欢·无言独上西楼》通过描绘孤独登上西楼的情景，表达了词人的孤独和悲伤。

-④《菩萨蛮·书江西造口壁》：《菩萨蛮·书江西造口壁》通过抒发人生如梦的感慨，表达了词人对人生无常的思考和超脱。

2.词作艺术特色逻辑关系

-①格律、韵律：《青玉案·元夕》的格律严谨，韵律优美，展现了词的音乐美。

-②修辞手法：《如梦令·常记溪亭日暮》运用叠字、回文等修辞手法，增强了词的表现力。

-③意象、情感：《相见欢·无言独