2024-2025学年高中语文 第二单元 议论文 5 立党为公 执政为民教案 粤教版必修4

2024-2025学年高中语文第二单元议论文5立党为公执政为民教案粤教版必修4学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容2024-2025学年高中语文第二单元议论文5《立党为公执政为民》教案，本节课我们将探讨粤教版必修4中以下内容：

1.认识和理解“立党为公执政为民”的含义及其在我国政治生活中的重要性。

2.分析《共产党宣言》中关于无产阶级政党立党为公、执政为民的理论阐述。

3.阅读和分析毛泽东《为人民服务》、邓小平《密切联系群众》、江泽民《始终代表中国最广大人民的根本利益》等文章，体会党的领导人在不同时期对立党为公、执政为民的实践与传承。

4.学习通过举例、引用、对比等论证方法，运用所学知识撰写一篇以“立党为公执政为民”为主题的议论文。

5.培养学生的思辨能力和道德素养，激发他们为实现民族复兴而努力学习的信念。核心素养目标分析本节课的核心素养目标旨在通过学习《立党为公执政为民》这一主题，培养学生以下几方面的能力：

1.思辨探究能力：引导学生深入理解和分析“立党为公执政为民”的理论内涵，通过阅读经典文献，培养学生对政治理论独立思考和批判性分析的能力。

2.文化传承与理解：通过学习党的领导人的文章，使学生了解和传承我国优秀的政治文化传统，增强民族自豪感和文化自信。

3.语言建构与应用：教授学生运用举例、引用、对比等论证方法，撰写议论文，提高学生的书面表达和论辩能力，培养清晰、连贯、有逻辑的语言表达风格。

4.社会责任与担当：引导学生认识到作为公民应承担的责任与使命，激发学生关心国家大事，关注社会热点问题，树立正确的价值观和道德观。

5.创新意识与实践：鼓励学生在理解政治理论的基础上，敢于质疑、勇于创新，将理论知识与实际生活相结合，提高解决问题的能力。重点难点及解决办法重点：

1.理解“立党为公执政为民”的理论内涵及其在现实政治生活中的具体体现。

2.掌握议论文的写作技巧，特别是举例、引用、对比等论证方法的运用。

3.分析党的领导人的文章，提炼出立党为公、执政为民的核心观点。

难点：

1.学生对于政治理论的理解可能存在抽象难懂的问题。

2.学生在写作过程中可能难以将理论与实际相结合，论证不够充分。

3.学生对于历史背景和文化传统的认识可能不够深入。

解决办法与突破策略：

1.通过多媒体教学资源，如视频、图片等，直观展示“立党为公执政为民”的实践案例，帮助学生具体感知理论内涵。

2.引导学生进行小组讨论，互相交流论证方法，教师提供范文分析，指导学生如何将理论与实际结合，进行有效论证。

3.教学中穿插相关历史背景和文化传统介绍，增强学生的背景知识，帮助学生更好地理解文章内容和理论观点。

4.设计课堂互动环节，如模拟辩论、角色扮演等，激发学生的学习兴趣，提高理解和运用能力。

5.对于理解有困难的学生，提供课后辅导和额外学习资源，确保每个学生都能跟上课程进度。教学方法与策略为实现本节课的核心素养目标，充分调动学生的学习积极性，提高课堂效果，以下将采用以下教学方法和策略：

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

（1）讲授法：教师以简洁明了的语言，对立党为公、执政为民的理论内涵进行讲解，引导学生把握文章的主旨和论证结构。

（2）讨论法：组织学生进行小组讨论，让学生在讨论中碰撞思维，深入剖析党的领导人的文章，理解立党为公、执政为民的实践要求。

（3）案例研究法：通过分析具体案例，使学生将理论与实际相结合，认识到立党为公、执政为民在现实政治生活中的具体体现。

（4）项目导向学习：设计以“立党为公、执政为民”为主题的议论文写作项目，引导学生自主探究、合作学习，提高学生的书面表达和论证能力。

2.设计具体的教学活动

（1）角色扮演：让学生扮演党的领导人和人民群众，模拟开展“立党为公、执政为民”的对话，增强学生的责任感和使命感。

（2）实验：设计“模拟两会”活动，让学生分组讨论国家政策，提出民生建议，培养学生的参政议政意识。

（3）游戏：开展“成语接龙”等游戏，让学生在游戏中学习党的理论知识，提高学生的思维敏捷性。

（4）辩论赛：组织辩论赛，让学生就“立党为公、执政为民”的主题展开辩论，培养学生的思辨能力和论辩技巧。

3.确定教学媒体和资源的使用

（1）PPT：制作精美的PPT课件，展示教学内容、案例、图表等，帮助学生直观地理解理论知识。

（2）视频：播放与立党为公、执政为民相关的纪录片、新闻报道等，让学生了解党的光辉历程和为民服务的实践成果。

（3）在线工具：利用网络资源，如学习平台、在线问答等，为学生提供丰富的学习资料和互动空间。

（4）实物展示：展示党的领导人的著作、照片等实物，让学生更加直观地感受历史背景和文化传统。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解“立党为公执政为民”的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。设计预习问题，如“你如何理解‘立党为公执政为民’的理念？”激发学生思考，为课堂学习做好充分准备。

教师备课：

深入研究教材，明确教学目标和重难点。准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。设计课堂互动环节，如小组讨论、角色扮演等，提高学生学习积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的议论文写作技巧，帮助学生建立知识之间的联系。提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为学习新课打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解“立党为公执政为民”的理论内涵，结合实例帮助学生理解。突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕“立党为公执政为民”的具体实践展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。鼓励学生提出自己的观点和疑问，深入思考。

技能训练：

总结归纳：

在新课呈现结束后，对“立党为公执政为民”的理论知识进行梳理和总结。强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

设计关于“立党为公执政为民”的随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查对知识的掌握情况。鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与“立党为公执政为民”相关的拓展知识，如国内外政治制度的对比等，拓宽学生的知识视野。引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合课程内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。鼓励学生分享学习心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的“立党为公执政为民”内容，强调重点和难点。肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的内容，布置适量的课后作业，如撰写一篇关于“立党为公执政为民”的议论文。提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。学生学习效果1.知识与技能：

学生深入理解了“立党为公执政为民”的理论内涵，掌握了这一核心概念在现实政治生活中的具体体现。他们能够运用所学知识分析党的领导人的文章，提炼出立党为公、执政为民的核心观点，并在议论文写作中运用举例、引用、对比等论证方法，提高了书面表达和论辩能力。

2.过程与方法：

学生通过小组讨论、角色扮演、模拟辩论等教学活动，增强了合作学习、探究学习和批判性思维能力。他们学会了如何将理论知识与实际相结合，通过具体的案例研究，理解政治理论与现实政治的联系。

3.情感态度与价值观：

学生在学习过程中，感受到了党的为民情怀和责任担当，增强了社会责任感和历史使命感。他们对中国共产党的领导和中国特色社会主义政治制度产生了更深的认同感，激发了为国家和民族的发展贡献自己力量的愿望。

4.具体表现：

-学生能够准确地阐述“立党为公执政为民”的含义及其在政治生活中的重要性。

-学生在小组讨论中积极发言，能够结合实际案例分析和评价党的政策。

-学生在写作训练中，能够独立完成一篇结构清晰、论证充分的议论文，主题紧扣“立党为公执政为民”。

-学生在模拟辩论中，能够运用所学知识进行有逻辑的论辩，展现出较强的思辨能力和语言组织能力。

-学生对党的历史和理论有了更深的了解，表现出对国家政治生活的关注和参与热情。

5.创新与实践：

学生在理解政治理论的基础上，敢于提出自己的见解，尝试创新思维。在项目导向学习中，他们通过设计社会调查、政策分析等实践活动，将所学知识应用到实际中，提高了问题解决和创新能力。

6.个性化发展：

对于学习有困难的学生，通过课后辅导和额外学习资源的提供，他们能够逐步跟上课程进度，提升自我认知和学习信心。对于学有余力的学生，他们能够在深入学习的基础上，进行更广泛的阅读和研究，拓展知识视野。板书设计1.主题：立党为公执政为民

2.知识框架：

-理论内涵：立党为公执政为民的含义及其在我国政治生活中的重要性

-历史传承：党的领导人在不同时期对立党为公、执政为民的实践与传承

-论证方法：举例、引用、对比等论证方法的运用

3.重点难点：

-理解“立党为公执政为民”的理论内涵及其在现实政治生活中的具体体现

-掌握议论文的写作技巧，特别是举例、引用、对比等论证方法的运用

-分析党的领导人的文章，提炼出立党为公、执政为民的核心观点

4.教学活动：

-小组讨论：围绕“立党为公执政为民”的具体实践展开讨论

-角色扮演：模拟开展“立党为公、执政为民”的对话

-辩论赛：就“立党为公、执政为民”的主题展开辩论

5.课堂小结：

-学生能够准确地阐述“立党为公执政为民”的含义及其在政治生活中的重要性

-学生在小组讨论中积极发言，能够结合实际案例分析和评价党的政策

-学生在写作训练中，能够独立完成一篇结构清晰、论证充分的议论文，主题紧扣“立党为公执政为民”反思改进措施（一）教学特色创新

1.通过角色扮演和模拟辩论等互动式教学方法，有效激发了学生的学习兴趣，提高了他们的参与度和积极性。

2.将理论知识与实际案例相结合，通过案例研究法，使学生更好地理解政治理论在实际政治生活中的应用。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，部分学生对于政治理论的理解较为困难，需要更多的指导和解释。

2.在教学方法方面，部分学生的写作能力较弱，需要更多的写作指导和练习机会。

3.在教学评价方面，对于学生的评价方式较为单一，需要更多的多元化评价方式。

（三）改进措施

1.针对学生的理解困难，可以通过提供更多的实例和案例分析，帮助他们更好地理解政治理论。

2.针对学生写作能力较弱的问题，可以增加写作练习的机会，并提供个性化的写作指导，以提高他们的写作能力。

3.针对评价方式的单一问题，可以引入多元化的评价方式，如小组评价、自我评价等，以更全面地评价学生的学习效果。课后拓展拓展内容：

1.阅读材料：推荐学生阅读《共产党宣言》、《为人民服务》、《密切联系群众》、《始终代表中国最广大人民的根本利益》等经典文献，进一步理解“立党为公执政为民”的理论内涵。

2.视频资源：推荐学生观看与“立党为公执政为民”相关的纪录片、新闻报道等，直观了解党的光辉历程和为民服务的实践成果。

3.社会实践：鼓励学生参与社区服务、志愿活动等社会实践，亲身体验为民服务的责任感和使命感。

拓展要求：

1.鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展，深入理解“立党为公执政为民”的理论内涵。

2.教师提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等，促进学生自主学习和思考。

3.鼓励学生将所学知识与实际相结合，通过撰写心得体会、参与社会实践等方式，将“立党为公执政为民”的理念付诸实践。

4.教师定期组织分享会，让学生分享自己的学习心得和实践经验，促进学生之间的交流与互动。

5.教师根据学生的课后拓展情况，给予积极的反馈和评价，激发学生持续学习和探索的热情。课堂-通过提问、观察、测试等方式，了解学生对“立党为公执政为民”理论内涵的理解程度，以及他们在议论文写作中的论证能力。

-及时发现学生在学习过程中存