2024-2025学年高中政治 第3单元 唯物辩证法的联系观 第7课 唯物辩证法的联系观 第2框 用联系的观点看问题教案 新人教版必修4

2024-2025学年高中政治第3单元唯物辩证法的联系观第7课唯物辩证法的联系观第2框用联系的观点看问题教案新人教版必修4主备人备课成员教学内容本节课的教学内容来自于2024-2025学年高中政治第3单元唯物辩证法的联系观的第7课，唯物辩证法的联系观的第2框，主题是“用联系的观点看问题”。本节课的主要内容是让学生理解联系观的基本概念，学会运用联系的观点分析问题，从而提高他们的思维能力和解决问题的能力。

具体内容包括：

1.联系观的基本概念：联系、联系的多样性、联系的客观性、联系的作用。

2.运用联系的观点分析问题：分析问题的基本方法、分析问题的具体步骤。

3.联系观在实际问题中的应用：社会问题、自然问题、个人问题等。核心素养目标本节课的核心素养目标包括：

1.逻辑推理：使学生能够通过分析联系观的基本概念，理解联系、联系的多样性、联系的客观性、联系的作用之间的逻辑关系。

2.信息加工：培养学生运用联系的观点分析问题的能力，学会分析问题的基本方法和具体步骤。

3.批判性思维：鼓励学生在探讨联系观在实际问题中的应用时，敢于提出不同的观点，进行批判性思考。

4.实践操作：通过小组讨论、案例分析等实践活动，培养学生运用联系观解决实际问题的能力。

5.跨学科思维：引导学生将联系观与其他学科知识相结合，提高解决问题的综合素质。学情分析本节课的授课对象为高中政治必修4的学生，他们已经学习了唯物辩证法的基本原理，对唯物辩证法的基本概念和思维方法有一定的了解。在学习本节课之前，他们应该已经掌握了以下知识：

1.唯物辩证法的基本概念：矛盾、发展、规律等。

2.唯物辩证法的思维方法：分析与综合、归纳与演绎、抽象与具体等。

然而，学生在运用唯物辩证法的联系观分析实际问题时，可能会遇到以下困难：

1.对联系观的理解不够深入，容易将联系观与日常生活中的联系混为一谈，难以把握联系观的科学性和严谨性。

2.在分析问题时，可能过于关注问题的表面现象，而忽视了问题的本质联系，难以做到透过现象看本质。

3.在运用联系观分析问题时，可能缺乏系统性和完整性，不能全面考虑问题的各个方面，导致分析结果不准确。

针对以上学情分析，我认为在教学过程中应该注重以下几点：

1.引导学生正确理解联系观的概念，明确联系观的科学性和严谨性，避免将联系观与日常生活中的联系简单类比。

2.通过案例分析、小组讨论等方式，引导学生学会运用联系观分析问题的本质，培养他们透过现象看本质的能力。

3.教授学生运用联系观分析问题的系统性和完整性，帮助他们形成全面考虑问题的习惯，提高分析问题的准确性。

此外，学生在学习政治课程时，可能存在以下行为习惯对课程学习的影响：

1.被动接受知识，缺乏主动探究的积极性。

2.对理论知识的学习兴趣不高，更倾向于学习实用性较强的知识。

3.在课堂上，可能存在走神、玩手机等不良学习习惯。

针对以上行为习惯，我认为在教学过程中应该采取以下措施：

1.激发学生的学习兴趣，通过引入生活实例、案例分析等方式，让学生感受到联系观在实际生活中的重要性。

2.鼓励学生主动参与课堂讨论，提高他们的课堂参与度，培养他们的主动探究精神。

3.创设积极的学习氛围，关注学生的学习状态，及时发现并纠正不良学习习惯。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：教室、投影仪、计算机、白板、教学PPT。

2.课程平台：学校提供的政治课程教学平台。

3.信息化资源：与联系观相关的视频资料、案例分析、网络文章等。

4.教学手段：讲授法、案例分析法、小组讨论法、问题驱动法等。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“用联系的观点看问题”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解“用联系的观点看问题”知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“用联系的观点看问题”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“用联系的观点看问题”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解“用联系的观点看问题”知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握用联系的观点分析问题的技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验用联系的观点分析问题的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解“用联系的观点看问题”知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握用联系的观点分析问题的技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解“用联系的观点看问题”知识点，掌握用联系的观点分析问题的技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“用联系的观点看问题”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与“用联系的观点看问题”课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的“用联系的观点看问题”知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《唯物辩证法原理》：深入了解唯物辩证法的基本概念、基本特征和基本规律，为学生提供理论上的支撑。

-《联系与发展的辩证法》：探讨联系与发展的辩证关系，分析事物发展的内在动力。

-《案例分析与辩证思考》：通过案例分析，培养学生用联系的观点分析问题的能力。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-组织学生进行小组讨论，分享各自对联系观的理解和应用实例，互相学习和借鉴。

-引导学生关注社会热点问题，运用联系观进行分析，提高学生的社会实践能力。

-鼓励学生阅读经典著作，如《红楼梦》、《西游记》等，运用联系观解读作品，提升学生的文学素养。

3.知识点拓展：

-联系观与矛盾观的关系：探讨联系观与矛盾观之间的内在联系，理解事物发展中的矛盾与联系。

-联系观在自然界的应用：分析自然界中事物的联系与相互作用，如生态系统的平衡、物种的演化等。

-联系观在社会科学中的应用：研究社会现象之间的联系，如社会结构、经济发展、文化传承等。

-联系观在自然科学中的应用：探讨自然科学领域中事物之间的联系，如物理学中的能量守恒、化学中的反应机制等。

4.实践性与应用性拓展：

-联系观与生活实际的结合：鼓励学生从日常生活中发现和理解联系观的应用，提高学生的实践能力。

-联系观在解决问题中的应用：引导学生运用联系观分析问题、制定解决方案，提高学生的问题解决能力。

-联系观在创新过程中的应用：探讨联系观对创新思维的启发和指导作用，培养学生的创新精神。教学评价与反馈1.课堂表现：通过观察学生在课堂上的参与程度、提问频率、思考深度等指标，评估学生在课堂上的表现。

2.小组讨论成果展示：通过评估学生在小组讨论中的贡献、观点表达、逻辑推理等，评估学生在小组讨论中的表现。

3.随堂测试：通过随堂测试，检测学生对“用联系的观点看问题”知识点的理解和掌握程度。

4.课后作业完成情况：通过评估学生对课后作业的完成质量，了解学生对知识点的理解和应用能力。

5.学生自评与反思：鼓励学生进行自我评价和反思，了解自己的学习状况和不足之处。

6.家长反馈：通过与家长的沟通，了解学生在家庭环境中的学习情况，以及家长对学生的期望和关注点。

7.教师评价与反馈：

-对课堂表现优秀的学生给予表扬和鼓励，针对表现不足的学生给予指导和帮助。

-对小组讨论成果进行评价，提出改进意见，促进学生的团队协作和沟通能力。

-对随堂测试结果进行分析，针对学生的错误进行讲解和指导，帮助学生巩固知识点。

-对课后作业完成情况进行评价，针对学生的不足给予反馈和建议，提高学生的学习效果。

-鼓励学生进行自我评价和反思，培养学生自我评估和调整的能力。

-与家长进行沟通，了解学生的学习状况和需求，共同关注学生的成长和进步。重点题型整理1.题目：请简要阐述联系观的科学性和严谨性。

答案：联系观的科学性和严谨性体现在以下几个方面：首先，联系观认为事物之间的联系是客观存在的，不以人的意志为转移，这是联系观的基本前提。其次，联系观强调事物之间的联系是多样性的，事物之间的联系有直接联系和间接联系、必然联系和偶然联系、本质联系和非本质联系等。再次，联系观认为事物之间的联系是相互制约、相互影响的，事物之间的联系是动态变化的。最后，联系观认为事物之间的联系是有条件的，事物之间的联系是在一定条件下产生的。

2.题目：请举例说明如何运用联系的观点分析问题。

答案：运用联系的观点分析问题，首先要从整体上把握问题，明确问题的各个方面和各个部分之间的联系。其次，要分析问题的内在联系，找出问题的本质联系，理解问题的根本原因。再次，要分析问题与其他事物的联系，考虑问题产生的外部原因和影响。最后，要根据问题的联系，提出解决问题的方法和策略，实现问题的有效解决。

3.题目：请简要阐述联系观在实际问题中的应用。

答案：联系观在实际问题中的应用非常广泛，以下是一些具体的应用实例：

(1)联系观在社会问题中的应用：例如，分析一个城市的环境问题，可以从联系观的角度考虑环境问题与经济发展、人口增长、城市规划等方面的联系，提出相应的解决措施。

(2)联系观在自然问题中的应用：例如，分析一个地区的生态问题，可以从联系观的角度考虑生态问题与气候变化、物种灭绝、人类活动等方面的联系，提出相应的保护措施。

(3)联系观在个人问题中的应用：例如，分析一个学生的学习问题，可以从联系观的角度考虑学习问题与家庭教育、学校教育、个人兴趣等方面的联系，提出相应的解决办法。

4.题目：请简要阐述联系观的基本概念。

答案：联系观的基本概念包括以下几个方面：

(1)联系：联系是指事物之间的相互联系、相互影响和相互作用。

(2)联系的多样性：联系的多样性是指事物之间的联系有直接联系和间接联系、必然联系和偶然联系、本质联系和非本质联系等。

(3)联系的客观性：联系的客观性是指事物之间的联系是客观存在的，不以人的意志为转移。

(4)