2023年部编版三年级上册课后题答案（全册）

2023年部编版三年级上册课后题答案（全册）

《大青树下的小学》课后题答案

1.朗读课文，一边读一边想象课文摘司的画面。在文中画出有新鲜感的词

句和同学交流。

（1）朗读课文，一边读一边想象课文描写的画面。

这篇课文抒发了作者的自豪之情和对大青树下的小学的赞美之情。朗读本

文时，要用自豪、赞美的语气，声音清脆。

上课了，不同民族的小学生，在同一间教室里学习。大家一起朗读课文，

那声音/真好听，这时候，窗外/十分安静，树枝/不摇了，鸟儿/不叫了，

蝴蝶/停在花朵上，好像/都在听同学们读课文。

（2）在文中画出有新鲜感的词句和同学交流。

“新鲜感”因人而异，每个人觉得有新机的词句也不尽相同。可能是感到

新鲜的的名词，如，傣族、景颇族;也可能是感生的事物，如，大青树、绒球花;

还可能是新鲜鲜的句式，如“从……从……从……”。

欢欢：傣族、景颇族、阿昌族、德昂族，这些陌生的名词，我觉得有新鲜

感，原来都没有听说过这些民族的名称。

乐乐：我对文中表示事物名称的词语感到新鲜，如，大青树、绒球花、凤尾

竹、墙铜钟等。我感觉凤尾竹一定很美，这所学校一定与众不同。

美美：文中描写事物或人物的词语让我感到新鲜，如，鲜艳、敬爱、安静、

好奇、古老、粗壮等，读起来感觉句子表达得更生动了。

丽丽：文中一些表示动作的词语使我感到新鲜，如，穿戴、打扮、敬礼、

朗读、招引等。这些词语运用得非常准确，像“穿戴"一词，因为少数民族的服

装很特别，用“穿着”就没有“穿戴”恰当。

真真：文中有些句式很有新鲜感。如“早晨，从山坡上，从坪坝里，从一

条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生，有汉族的，有傣族的，

有景颇族的，还有阿昌族和德昂族的"，这样的句式读起来朗朗上口，富有节奏

感，这样描述上学路上的情景，引起我无限的想象。

2.这所学校有哪些特别的地方？用自己的话说一说。

这是一所边疆小学，学校的学生来自不同的民族。校园里种植着漂亮的凤

尾竹，大青树的枝干上挂着古老的铜钟。同学们上课时，窗外十分安静，就连附

近的猴子也来听课；下课了，大家在大青树下玩耍，许多小动物也赶来看热闹，

人与自然和谐共处。

3.你的学校是什么样的？同学们在学校里做些什么？选择一个场景说一说。

教室里操场上花坛边

图书室里教学楼前大树下

上课的时候……放学了……

示例1：

下课了，操场上可真热闹哇！同学们有的玩单杠，有的跑步，有的踢穗子，

还有的玩老鹰捉小鸡……但我最喜欢玩开火车了。有时，我们的火车太长了，车

头和前面的车厢跑得快，后面的车厢跟不上，火车经常会断成几截。火车断了以

后，我笑得喘不过气，使劲儿喊：''哈哈哈，车厢出问题了。哈哈哈，火车断啦……

这一喊，火车头和前面的车厢才转过头来。我们的火车又开始跑起来了，还边跑

边“放音乐”。我们唱着：”咔嚓咔嚓，咔嚓咔嚓，火车开啦！火车开得多么好，

咔嚓咔嚓向前跑！

哈哈哈！课间活动真是快乐无比，操场上总是充满欢笑声。

部编版三年级上册《花的学校》课后题答案

1.朗读课文，想象花”在绿草上跳舞、狂欢”的情景。

(1)朗读课文。

树枝/在林中/互相碰触着，绿叶/在狂风里/簌簌地响，雷云/拍着大手。这

时，花孩子们/便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来。

(2)想象花”在绿草上跳舞狂欢”的情景。

花穿着漂亮的花瓣裙，一朵挨着一朵，一串挨着一串，有的比较害羞，抿

着嘴巴；有的比较调皮，高高扬起手臂，在风中摆出各种造型。听，他们嘻嘻的

笑声多好听啊！

2.读课文的时候，你注意到下面加部分了吗？

湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。

树枝在林中互相碰触着,绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。

加点的部分赋予“东风”“树枝”“雷云”等人的动作，把事物当作人来

写，使事物的形象更加生动、鲜活。

3.“雨一来，他们便放假了。"你喜欢这样的表达吗？请你照样子写一写，

如，“清风一吹，他们……”“蝴蝶一来，他们……”。

示例1：

清风一吹，他们便跳起了优美的舞蹈。

蝴蝶一来，他们便热情地打招呼。

小鸟一来，他们便拍起手，为它的歌唱喝彩。

示例2：

清风一吹，它们便跳起了轻快的舞。

蝴蝶一来，他们便撒欢了。

示例3：

清风一吹，他们便去旅行了。

蝴蝶一来，他们便打开大门欢迎。

示例4：

清风一吹，他们便礼貌地打着招呼。

蝴蝶一来，他们便大方地献上花粉招待客人。

部编版三年级上册《古诗三首》课后练习及答案

1.有感情地朗读课文。背诵课文。默写《山行》。

（1）有感情地朗读课文。

三首古诗感情真挚,朗读时要想象画面，体会诗中的情感，并读出古诗的

味道来。

山行赠刘景文

远上/寒山/石径斜,荷尽/已无/擎雨盖,

白云/生处/有人家。菊残/犹有/傲霜枝。

停车/坐爱/枫林晚,一年/好景/君须记,

霜叶/红于/二月花。最是/橙黄/橘绿时。

夜书所见

萧萧/梧叶/送寒声，

江上/秋风/动客情。

知有/儿童/挑促织，

夜深/篱落/一灯明。

（2）背诵课文。

背诵时，可以抓住关键词语，结合文中的插图，想象文字描绘的画面，这

样能更好地背诵古诗。

（3）默写《山行》。

默写时，注意古诗的格式，每句居中写，标点不要遗漏。“斜”的右边是

“斗”，不要写成"十"；“停”不要写成“亭"；“坐”不要写成"座”。

2.这三首诗写的是哪个季节的景色？你是从哪些地方发现的？

这三首诗写的都是秋季的景色。从《山行》一诗中的“寒山（深秋时节的

山）”“霜叶（秋霜打过的枫叶）”可以看出是秋天。从《赠刘景文》中的“荷

尽（荷花凋谢）”“菊残（菊花开败）”“傲霜（傲霜斗寒）”“橙黄橘绿（橙

子、橘子成熟）”可以看出是秋天。从《夜书所见》第二句中的“秋风”可以知

道是秋天。

3.结合注释，用自己的话说说下面诗句的意思。

停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。

一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。

（我）停下车子不走了，因为太喜欢这明称的城体，经状富打过的概叶，

比二月里的外花还要红艳。

一年中最好的景致你一定要记住，那就是橙子金黄、橘子青绿的时节。

部编版三年级上册《铺满金色巴掌的水泥道》课后题答案

1.朗读课文。把你喜欢的句子抄写下来。

（1）朗读课文。

水泥道/像铺上了一块/彩色的地毯。这是一块/印着/落叶图案的、闪闪发光

的地毯，草破土而出了从脚下/一直铺到/很远/很远的地方，一直到/路的尽

头……

(2)把你喜欢的句子抄写下来。

我一步一步小心地走着，一片一片仔细地数着。我穿着一双棕红色的小雨靴。

你瞧，这多像两只棕红色的小鸟，在秋天金黄的叶丛间，愉快地蹦跳着、歌唱

着……

2.下面加点的词语你是用什么方法理解的？和同学交流。

啊！多么明朗的天空。

它们排列得并不规则，甚至有些凌乱。

明朗：可以根据近义词“晴朗”来理解，文中的“一个亮晶晶的水洼”“一

角小小的蓝天”也说明了天空的“明朗”。再结合生活中看到过的的晴朗的天空,

就能理解“明朗”的意思，主要指天空湛蓝清亮，光线充足。

凌乱：可以联系上文的“并不规则”来理解，文中是指落叶在水泥道上排列

得并不整齐。还可以用联系生活实际法来理解，想想平时没有整理的书包，没有

收拾的床、书桌，就可以理解了。

3.“铺满金色巴掌的水泥道”，多美的发现啊！你在上学或放学路上看到了

什么样的景色？用几句话写下来吧。

(1)红红的太阳收起了笑脸，好像急着回家，它刚一挥手就滑落山后，一不

小心把晚霞洒满了西边的天空。道路两旁整齐的稻田，黄绿相间，仿佛给大地铺

上了一条厚厚的地毯。黄澄澄的稻穗半弯着腰，在夕阳的余晖中显得分外耀眼。

(2)虽然已是秋末时节，但中午的阳光从头照到脚，浑身暖暖的。一株紧

挨着一株的野菊花，在阳光中向我微笑，在微风中对我点头。它们开得那么灿烂，

一朵一朵的，有金黄色的，有浅粉色的，还有深红色的，花瓣是细长细长的椭圆

形，花的中间有些花蕊，我用手轻轻地碰了碰，这些可爱的菊花，又轻轻地转过

去，仿佛在调皮地和我捉迷藏。它们多么可爱呀！原来上学路上，景色这么美，

我怎么从没发现过呢？

部编版三年级上册《秋天的雨》课后题答案

1.有感情地朗读课文。背诵第2自然段。

(1)有感情地朗读课文。

课文语言优美，富有画面感。朗读时，要展开想象，人境体验，感受秋天

的美景，体会文章字里行间蕴含的作者对秋天的喜爱之情。金黄色/是给田野的，

看，田野/像金色的海洋。橙红色/是给果树的，橘子、柿子/你挤/我碰，争着要

人们去摘呢！

(2)背诵第2自然段。

2.课文从三个方面写了秋天的雨，和同学交流你最感兴趣的部分。

作者先写“秋天的雨，是一把钥匙”“把秋天的大门打开了"，接着是从

“秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料”“秋天的雨，藏着非常好闻的气味"''秋

天的雨，吹起了金色的小喇叭”这三个方面来写秋天的。

3.想象一下，秋天的雨还会把颜色分给谁呢？照样子写一写。

它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天

的炎热。

它把橙红色给了柿子，红红的柿子像一个个小灯笼，照哇照哇，照来了秋

天的丰收。

它把绿色给了橘子，绿绿的橘子像一颗颗绿宝石，晃啊晃啊，晃来了香甜

的气味。

它把白色给了棉花，雪白的棉花像一朵朵白云，飘哇飘哇，飘来了秋天的

秋高气爽。它把五彩的颜色给了小朋友，秋游的他们就像一串多彩的音符，跳哇

跳哇,跳出了秋天的节奏。

它把紫色给了葡萄，一串串紫色的葡萄像一颗颗晶莹的宝石，带来了秋天

的香甜。

它把红色给了苹果，红红的苹果在树枝上摇晃着小脑袋，向人们打招呼呢!

它把紫色给了牵牛花，紫色的花朵像一个个小喇叭，吹啊吹啊，吹来了秋

天的丰收。

它把白色给了蒲公英，洁白的蒲公英像一个个降落伞，飘啊飘啊，飘上了

金秋的蓝天。

它把红色给了高粱，红红的高粱像一个个火把，烧啊烧啊，烧红了天边的

云霞。

部编版三年级上册《卖火柴的小女孩》课后题答案

L朗读课文。

奶奶从来没有/像现在这样高大，这样美丽。奶奶把小女孩/抱起来，搂在

怀里。她俩/在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到那/没有寒冷，没有饥饿，

也没有痛苦的地方去了。

2.小女孩擦了几次火柴？每次擦燃火柴看到了什么，表达了她怎样的愿

望？

小女孩擦燃了五次火柴。第一次擦燃火柴，她看到了一个烧得旺旺的大火

炉，因为她太冷了，渴望得到温暖；第二次擦燃火柴，她看到喷香的烤鹅，因为

她渴望得到食物；第三次擦燃火柴，她看见了美丽的圣诞树，她渴望在大年夜里

得到节日的欢乐；第四次擦燃火柴，她看见了奶奶，说明她孤独、痛苦，她渴望

得到亲人的疼爱；第五次，在整把火柴的亮光里，她看见奶奶把她带走了，带到

那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。我觉得这是小女孩对美好生活

的向往和追求，她的内心深处藏着一个美好的愿望，那就是能够生活在没有寒冷,

没有饥饿，没有痛苦的世界，这预示着小女孩即将死去。

3.和同学交流印象深刻的部分，说说你的感受。

小明：小女孩擦燃火柴出现烤鹅的幻象给我的印象特别深刻。因为街上就

飘着一股烤鹅的香味，又是大年夜，她又特别饿，于是第二个幻象中出现的就是

烤鹅。

乐乐：结尾两段给我的印象特别深刻。小女孩冻死街头，在那样的社会中

是再平常不过的事了。这样的结尾，增加了故事的悲剧分量，又不乏浪漫的色彩。

部编版三年级上册《在牛肚子里旅行》课后题答案

1.分角色朗读课文，体会青头和红头对话时的心情，读出相应的语气。

“救命啊！救命啊！”红头拼命地/叫起来。

“你在哪儿？”青头急忙问。

“我被牛吃了……正在它的嘴里……救命啊！救命啊！”

2.从哪里可以看出青头和红头是“非常要好的朋友”？默读全文，至少找

出三处来说明。

第一处：青头大吃一惊，它一下子蹦到牛身上，可是那头牛用尾巴轻轻一

扫，青头就给摔到地上了。青头不顾身上的疼痛，一骨碌爬起来大声喊：“躲过

它的牙齿，牛在这时候不会仔细嚼的，它会把你和草一起吞到肚子里……”

第二处：青头又跳到牛身上，隔着肚皮和红头说话：“红头！不要怕，你

会出来的。我听说牛肚子里一共有四个胃，前三个胃是贮藏食物的，只有第四个

胃才是管消化的！”

第三处：“当然有用。等一会儿牛休息的时候，它要把刚才吞进去的草重

新送回嘴里，然后细嚼慢咽……你是勇敢的蟋蟀，你一定能出来的。”

3.红头的旅行真是惊险。画出它在牛肚子里旅行的路线，再把这个故事讲

给别人听。

牛嘴里一牛肚子一第一个胃一第二个胃一牛嘴里

（红头被大黄牛卷到嘴里一一进了牛肚子一一从第一个胃到第二个胃又回

到牛嘴里一一和草一起喷了出来，这一旅行路线蕴含着牛反刍的科学知识。）

部编版三年级上册《总也倒不了的老屋》课后题答案

1.读课文的过程中，你有没有猜到后面会发生什么？和同学交流。

（当我读到老母鸡请求老屋不要倒下时，我猜老屋可能会不耐烦。因为不断

地被别人打扰，可能会觉得很烦。

一读到小蜘蛛来请求老屋，我就猜到老屋会同意，因为故事中的老屋很乐于

帮助别人。生活中也有这样的人。

我发现，文章的题目、插图，文章内容里的一些线索，都可以帮助我们预测。

我预测的内容有的跟故事的实际内容一样，有的不一样。）

小明：当读到老母鸡让老屋再等二十几天的时候，我猜测老屋会因为时间太

长，不去帮助老母鸡。

小红：当读到老屋觉得小蜘蛛的故事很有意思的时候，我猜测小蜘蛛还会给

老屋讲更多有趣的故事，这样，老屋就永远都不会倒了。

美美：当读到老屋同意帮助小蜘蛛时，我猜测小蜘蛛会像小猫、老母鸡一样，

得到帮助之后致谢离开，而老屋又会说：“我到了倒下的时候了！”

2.老屋给你留下了什么样的印象？联系插图和课文内容说一说。

老屋像一位老人，额头布满皱纹，面容慈祥，孤独破败。老屋非常有爱心,

全力地庇护着小动物们，是小动物们温暖的家。

部编版三年级上册《搭船的鸟》课后题答案

1.读课文，想想作者对哪些事物作了细致观察，说说你是从哪里看出来的。

文中的“我”观察很细致。坐在船舱里，“我”听到雨点打在船篷上“沙啦

沙啦”响的声音。翠鸟出现后，“我”看到了它美丽的外貌：

羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，还有一张红色的长嘴。接着，"我”又

看到了翠鸟捕鱼时冲”“飞”“衔站”“吞”等一系列敏捷的动作。

2.读下面这段话，注意加点的词语，想象翠鸟捕鱼的情景。

我正想着，它一下子邂进水里，不见了。可是，没一会儿，它飞起来了，红

色的长嘴衔着一条小鱼。它站在船头，一口把小鱼查了下去。

这段话是对翠鸟捕鱼的情景的描写。“冲、飞、衔、站、吞”这五个表示动

作的词语详细而生动地写出了翠鸟捕鱼的整个过程。想象时要紧紧围绕这几个动

词，依次想象翠鸟捕鱼时的每一个步骤和情景。

部编版三年级上册《金色的草地》课后题答案

1.朗读课文，一边读一边想象课文描写的场景。

略。

2.仔细读读第3自然段，把下面的内容补充完整，体会作者观察的细致。

早上，草地,因为蒲公英。

中午，草地,因为蒲公英O

傍晚，草地,因为蒲公英0

早上，草地是绿色的，因为蒲公英的花合拢了；

中午，草地是金色的,因为蒲公英的花张开了;

傍晚，草地是绿色的,因为蒲公英的花合拢了。

3.只要我们稍加留意，就会发现事物是变化着的。如，向日葵会随着太阳

转动，含羞草被触碰后会“害羞”地低下头……你留意过哪些事物的变化？和同

学交流。

提示：本题是引导我们留心观察周围的事物，发现事物的变化，养成良好

的观察习惯。

例1：我家的阳台上长着一棵的含羞草。含羞草的叶子是椭圆形的，像小羽

毛一样轻，摸上去有一点粗糙。细小的茎非常娇嫩，一滴水打在上面都可以使它

弯下腰来。风一吹，含羞草在风中摆动，真像少女在翩翩起舞。椭圆形的花瓣额

紫中带红，多么像一个个小绒球啊！

有一次，我无意间碰了一下含羞草，它的叶子就立刻收缩了起来，叶柄也

垂了下来。多像一个害羞的小姑娘啊！我好奇的蹲下来，过了一会儿，含羞草的

叶子又张了开来，叶柄又变了回去。这时，我的脑海里浮现了一个问题：为什么

含羞草被碰到后就会把叶子收起来，像姑娘那样知道“害羞”呢？

例2：我家门前有一丛牵牛花。大清早，牵牛花就吹起了紫色的小喇叭，很

是好看；到了晚上，它就慢慢地把花都收了起来。第二天，又一批新的牵牛花绽

开了笑脸，而昨天开过的花就已经凋谢了。一朵花只开一天，生命真是太短暂了。

部编版三年级上册《古诗三首》课后题答案

L有感情地朗读课文，想象诗中描绘的景色。背诵课文。默写《望天门山》。

（1）有感情地朗读课文，想象诗中描绘的景色。

望天门山

天门/中断〃楚江开^,

碧水/东流〃至此回^。

两岸/青山〃相对出，

孤帆/一片一日边来△。

饮湖上初晴后雨

水光/激谶/晴方好，

山色/空蒙/雨亦奇△。

欲把/西湖/比西子，

淡妆/浓抹/总相宜△。

望洞庭

湖光/秋月/两相和△,

潭面/无风/镜未磨△。

遥望/洞庭/山水翠，

白银盘里/一青螺△。

(2)背诵课文。

2.默写《望天门山》。

默写《望天门山》，要在背诵的基础上进行，可以先做诗句填空题，或者看图片

默写诗句，再进行整首诗的默写。默写时要注意古诗书写的格式：第一行居中写

古诗题目，第二行居中写朝代和诗人的名字，第三行开始每行写一句古诗，标点

符号占一格，每行的左右两边空格要大体一致。

3.用自己的话说说下面诗句的意思。

(1)两岸青山相对出，孤帆一片日边来。

(2)湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。

先熟读《望天门山》和《望洞庭》这两首诗，想象诗中描绘的景色；再联系上下

文理解诗句的意思，如果有不懂的字词，就看看书中的注释；最后与同桌说说诗

句的意思。

(1)“两岸青山相对出，孤帆一片日边来”的意思是：两岸的青山相对耸立，

巍峨险峻，一只小船从水天相接的远处驶来，好似来自天边。

(2)“湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨”的意思是：洞庭湖的水光与秋月互

为映衬，水面风平浪静，如同一面没经过打磨的铜镜。

部编版三年级上册《富饶的西沙群岛》课后题答案

1.有感情地朗读课文。说说从哪些地方可以看出西沙群岛风景优美、物产

丰富。

(1)有感情地朗读课文。

西沙群岛一带/海水五光十色娴，瑰丽无比：有深蓝的，淡青的，浅绿的，

杏黄的。一块块，一条条相互/交错着。因为/海底高低不平，有山崖，有峡谷，

海水有深有浅，从海面看，色彩/就不同了。

（2）说说从哪些地方可以看出西沙群岛风景优美、物产丰富。

风景：五光十色的海水、各种各样的珊瑚、各种各样的鱼、茂密的树林。

物产：珊瑚、海参、大龙虾、鱼、各种海鸟、树、遍地的鸟蛋、厚厚的鸟粪。

2.选择你喜欢的部分，向别人介绍西沙群岛。

西沙群岛海里的鱼好看极了。有的身上布满彩色的花纹；有的头上长着一簇

漂亮的红缨；有的浑身像插着许多小扇子，游动起来飘飘摇摇的。

3.小练笔：从下面的图中选择一幅，写几句话。

第一幅图：鱼儿在海里十分自由。有的独自游来游去，有的互相追逐，有的

碰到闲游的同伴，就会嬉戏起来。有的鱼儿呈扇形，游起来像蝙蝠在飞翔；有的

鱼儿在阳光的映衬下，活像披甲戴盔的勇士；有的鱼儿吐着白泡泡，好像老爷爷

在悠闲地吐着烟圈……真是形形色色，无奇不有。

第二幅图：这么漂亮的珊瑚，真是用语言无法形容。它们的颜色五彩缤纷,

形状千奇百怪，谁能说哪个就是最好看的呢？看！有的像雪花，铺满海底；有的

像水草，随水摆动；有的像花朵，水中绽放；有的像熔岩，堆积成山。偶有彩色

的小鱼穿梭其间，更给这些五彩的珊瑚增添几分灵动，真是趣味无穷。

第三幅图：多么有趣的海龟啊！它趴在岩石上，抬起头眺望远方，那双深邃

的眼睛正四处张望。它就那样一动不动的，好像在倾听大海给它讲惊险的故事呢。

第四幅图：一望无际的大海，是海鸟的乐园。它们自由地飞翔着，时而贴着

海面低飞，时而凌空冲向云霄，时而俯冲下来，迅猛无比。它们久久地盘旋着，

是在开一场盛大的舞会吗？

部编版三年级上册《富饶的西沙群岛》课后题答案

1.有感情地朗读课文。说说从哪些地方可以看出西沙群岛风景优美、物产

丰富。

（1）有感情地朗读课文。

西沙群岛一带/海水五光十色娴，瑰丽无比：有深蓝的，淡青的，浅绿的，

杏黄的。一块块，一条条相互/交错着。因为/海底高低不平，有山崖，有峡谷,

海水有深有浅，从海面看，色彩/就不同了。

（2）说说从哪些地方可以看出西沙群岛风景优美、物产丰富。

风景：五光十色的海水、各种各样的珊瑚、各种各样的鱼、茂密的树林。

物产：珊瑚、海参、大龙虾、鱼、各种海鸟、树、遍地的鸟蛋、厚厚的鸟粪。

2.选择你喜欢的部分，向别人介绍西沙群岛。

西沙群岛海里的鱼好看极了。有的身上布满彩色的花纹；有的头上长着一簇

漂亮的红缨；有的浑身像插着许多小扇子，游动起来飘飘摇摇的。

3.小练笔：从下面的图中选择一幅，写几句话。

第一幅图：鱼儿在海里十分自由。有的独自游来游去，有的互相追逐，有的

碰到闲游的同伴，就会嬉戏起来。有的鱼儿呈扇形，游起来像蝙蝠在飞翔；有的

鱼儿在阳光的映衬下，活像披甲戴盔的勇士；有的鱼儿吐着白泡泡，好像老爷爷

在悠闲地吐着烟圈……真是形形色色，无奇不有。

第二幅图：这么漂亮的珊瑚，真是用语言无法形容。它们的颜色五彩缤纷,

形状千奇百怪，谁能说哪个就是最好看的呢？看！有的像雪花，铺满海底；有的

像水草，随水摆动；有的像花朵，水中绽放；有的像熔岩，堆积成山。偶有彩色

的小鱼穿梭其间，更给这些五彩的珊瑚增添几分灵动，真是趣味无穷。

第三幅图：多么有趣的海龟啊！它趴在岩石上，抬起头眺望远方，那双深邃

的眼睛正四处张望。它就那样一动不动的，好像在倾听大海给它讲惊险的故事呢。

第四幅图：一望无际的大海，是海鸟的乐园。它们自由地飞翔着，时而贴着

海面低飞，时而凌空冲向云霄，时而俯冲下来，迅猛无比。它们久久地盘旋着，

是在开一场盛大的舞会吗？

部编版三年级上册《海滨小城》课后题答案

1.朗读课文。说说课文写了海滨小城的哪些景象，这些景象是什么样的。

（1）朗读课文。

小城的公园/更美。这里栽着许许多多榕树。一棵棵榕树/就像一顶顶撑

开的/绿绒大伞，树叶密不透风，可以/遮太阳，挡风雨。树下摆着石凳，每逢

休息的日子，石凳上/总是坐满了人。

（2）说说课文写了滨小城的那些景象，这些景象是什么样的。

课文主要写了海上、沙滩、庭院、公园、街道五种景象。

海上（1、2段）：海与天、船舰、海鸥、云朵及早晨镀上了金黄色的事物。

沙滩（3段）：遍地是各种颜色、各种花纹的贝壳，船队捕鱼回来，沙滩

上喧闹起来。

庭院（4段）：树的种类多、枝树香味浓、凤凰树开花热闹。

公园（5段）：榕树多，样子好看，被吸引来公园休息的人多。

街道（6段）：沥青的大路，细沙铺成的路干净。

2.有些句子很重要，可以帮助我们理解一段话的意思，你能从课文中找出

来吗？

（1）小城里每一个庭院都栽了很多树。

（2）小城的公园更美。

（3）小城的街道也美。

3.在课文中画出你认为写得好的句子，抄写下来和同学交流。

体现色彩美的句子：天是蓝的，海也是蓝的。海天交界的水平线上，有棕

色的机帆船和银白色的军舰来来往往。天空飞翔着白色的、灰色的海鸥，还飘着

跟海鸥一样颜色的云朵。有新鲜感的句子：这里的孩子见得多了，都不去理睬这

些贝壳，贝壳只好寂寞地躺在那里。船队一靠岸，海滩上就喧闹起来。

表达相似但有变化的句子：早晨，机帆船、军舰、海鸥、云朵，都被朝阳

镀上了一层金黄色。帆船上的渔民，军舰上的战士，他们的脸和胳臂也镀上了一

层金黄色。

运用修辞方法的句子：凤凰树开了花，开得那么热闹，小城好像笼罩在一

片片红云中。

部编版三年级上册《美丽的小兴安岭》课后题答案

1.有感情地朗读课文，注意读好文中的长句子。

春天，树木/抽出新的枝条，长出/嫩绿的叶子。山上的积雪/融化了，

雪水/汇成小溪，淙淙地/流着。溪里/涨满了春水。小鹿/在溪边散步，它们

有的/俯下身子喝水，有的/侧着脑袋/欣赏自己映在水里的影子。

2.读下面的句子，体会加点的词语好在哪里。

春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。

早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。

句子中加点的词语都是动词，用动词写景，能使景物含情，生动有趣，给

人一种动态之美。

“抽出”将静止的枝条动态化，将春天里枝条快速生长的样子描绘得形象

直观。

“浸”让森林有了情态，也让雾有了动感。森林如一个调皮的孩子把自己

藏匿在若隐若现的浓雾里，让读者更形象、更直观地感受到浓雾的“浓”，感受

到雾中的森林犹如仙境一般美丽。

3.如果到小兴安岭旅游，你会选择哪个季节去？结合课文内容说说你的理

由。

我会选择秋天去。因为小兴安岭秋天的景色非常迷人。黄叶如蝴蝶，翩翩

起舞，松柏则更苍翠，色彩搭配得那么美。更重要的是秋天的小兴安岭给人们带

来了丰收的喜悦，许多果实都成熟了。小兴安岭为人们奉献出了它丰富的物产，

让我们感受到小兴安岭秋天的富饶与美丽。

4.选做：你的家乡哪个季节最美？为什么？写一段话和同学交流。

片段1:春意盎然，青山绿水，我爱家乡的春天。春天到了，燕子从南方

飞回来了，小载发芽了，树叶长出来了。阵春雨给动植物带来了生机和活力，一

片绿色给人们带来了希望。春天是一幅青山绿水图，春姑娘把绿色传给了大地,

青山绿水使地球上的生命增添了一丝生机、份绿意。

片段2：在我的家乡，夏天的景色令人难忘，可以说夏天是一个盛大的舞

会。花儿们浓妆艳抹，把自己打扮得不能再美了，个个骄傲地跳起舞来；旁边的

小树也毫不逊色，青翠的叶子、笔挺的树干，微风吹过，叶子哗哗地响，像是在

开演唱会；小河可不能输给它们，流水叮叮咚咚地响，里面的鱼儿也活蹦乱跳,

好像在说：“小河，我喜欢你哟！”

部编版三年级上册《大自然的声音》课后题答案

1.朗读课文，体会大自然声音的美妙。背诵第2-3自然段。

(1)朗读课文，体会大自然声音的美妙。

水，也是大自然的/音乐家。下雨的时候，他喜欢/玩打击乐器。小雨滴/敲

敲打打，一场/热闹的音乐会便开始了。滴滴答答……叮叮咚咚……所有的/树林,

树林里的每片树叶；所有的房子，房子的屋顶/和窗户，都发出不同的声音当小

雨滴汇浆起，他们/便一起唱着歌：小溪/淙淙，流向河流；河流/潺潺，/流向大

海；大海/哗哗，/汹涌澎湃。从一首/轻快的山中小曲，唱到/波澜壮阔的/海洋

大合唱。

(2)背诵第2-3自然段。

2.填一填，再说一说课文写了大自然的哪些声音。

课文围绕''大自然有许多美妙的声音”，具体描写了风、水是大自然的音

乐家，动物是大自然的歌手。

3.读读下面描写声音的词语，再说说你在哪里听到过这样的声音。

轻轻柔柔的呢喃细语雄伟的乐曲充满力量的声音

热闹的音乐会轻快的山中小曲波澜壮阔的海洋大合唱

清晨，公园里的微风是轻轻柔柔的呢喃细语；在黄果树瀑布前，水倾泻而下,

仿佛一首雄伟的乐曲；在少先队员入队仪式上，我听到了少先队员宣誓时那充满

力量的声音；夏季傍晚下雨的时候，田野里的蛙鸣声此起彼伏，好像场热闹的音

乐会；在大山里旅游时，我看到了山上的泉水汇聚成小溪，淙淙地流进小河，就

像一首轻快的山中小曲；我站在黄河壶口瀑布旁，看到那咆哮的黄河水翻滚着落

在几十米深的河谷中，发出了震耳欲聋的响声，就像那波澜壮阔的海洋大合唱。

4.小练笔：你听到过哪些“美妙的声音”？试着写几句话和同学交流，如，

“鸟儿是大自然的歌手……厨房是一个音乐……”。

小蜜蜂是个勤劳的音乐家。每到百花盛开的季节，小蜜蜂就成群结队，像一

架架小飞机似的嗡嗡嗡地飞到有花朵的地方，它们一边采蜜一边唱歌，给大自然

送来了一首首和谐的劳动交响曲，也给人们的生活带来了甜蜜。

鸟儿是大自然的歌手。咕咕咕咕，鸽子的叫声划破静谧的天空，在屋顶的

上空回旋；叽叽喳喳，喜鹊扑扇着翅膀，向人们报告好消息来了；布谷布谷，杜

鹃鸟呼朋唤友，告诉人们该播种了；叽叽叽叽，活泼的山雀在林间自由地嬉

戏……

厨房是一个音乐厅。“哗哗哗哗”，水龙头最先奏响了乐曲，把蔬菜、水

果洗得干干净净；菜刀用铁头功“咔嚓咔嚓”地把蔬菜切成细丝；煤气灶呼呼地

燃着火焰，油烟机嗡嗡地叫着，于是，肉哇，菜呀，各种调料扑通扑通地跳入油

锅中，锅里立刻“僻里啪啦”地沸腾起来。

部编版三年级上册《读不完的大书》课后题答案

1.朗读课文。感受大自然的乐趣。

小麻雀叽叽喳喳、蹦蹦跳跳的，叫人愉悦。老鹰在高空盘旋，展翅滑翔，

突然/猛扑而下，给人以/雄健勇猛的/感觉。

2.课文描写了大自然中哪些“好玩的东西”？读下面的句子，再找出类似

的语句读一读，体会生动的语言。

小麻雀叽叽喳喳、蹦蹦跳跳的，叫人愉悦。

老鹰在高空盘旋，展翅滑翔，突然猛扑而下，给人以雄健勇猛的感觉。

微风吹来，沙沙的竹叶声，如同温柔的细语。

在秋高气爽的日子里，它倒映在池塘的水中，小鱼在倒影间游玩，又是另一

种境界。

(1)课文描写了大自然中哪些“好玩的东西”？

课文写了大自然中的动物，如，小麻雀、老鹰、蚂蚁，也写了大自然中的

植物，如，花、草、果树、竹子和棕桐。

(2)读下面的句子，再找出类似的语句读一读，体会生动的语言。

蚂蚁搬家，并然有序，当两军对垒时，那勇敢忠贞的精神，真叫人敬佩。

池塘边的棕桐树高大挺拔，大蒲扇似的叶子在风中摇摆，一副超凡脱俗的

样子。

3.在大自然这本“读不完的大书”中，你都读到了什么？仿照课文写一写,

和同学交流。

例文一

我七八岁时，就喜欢到大自然中去寻找好玩的东西，高远的天空，广阔的

大地，空中的浮云飞鸟，水里的虾蟹游鱼，地上的走兽昆虫、花草树木……世界

万物，不仅好玩，还让人沉思和遐想。

春天，布谷鸟“布谷布谷”地叫着，蹦蹦跳跳的，叫人欢乐，百灵鸟叽叽喳

喳地唱着动听的小曲儿。我家旁边有一片草坪，星星点点的小草，刚刚冒出他那

嫩绿的小脑袋，给人一种愉悦的感觉。

我最喜爱的是我家屋后的银杏树和桂花树。银杏树，高大挺拔。春天，小伞

似的银杏叶绿油油的，秋天微风吹过一片片金黄的银杏叶像蝴蝶一样，飘落下来。

桂花树也会开出各种颜色的花，金黄色的花叫金桂，橙红色的花叫丹桂，乳白色

的花叫银桂。他们最高可以长到18米，这几种树一开花，那就是中秋节要到啦。

桂花不仅香，还可以做成桂花糕、桂花茶哦。

大自然是一本看不完的大画册，是一部永远读不完的大书，里面有无穷的乐

趣，有无穷的奥秘。

例文二

我六七岁时，就喜欢到大自然中去寻找好玩的东西。蓝蓝的天空，无边无际

的大地，天空飞翔的小鸟，树林里的飞虫走兽，花草树木……世界万物，不仅好

看，还让人沉醉和愉悦。

鸟儿叽叽喳喳、热热闹闹的，快乐极了。老鹰在高空中展翅飞翔，东飞一会

儿，西飞一会儿，突然又飞奔而下，给学飞翔的鸟宝宝们勇气和鼓励。蜘蛛织网，

认真仔细，等待着小飞虫落入网中，成为它的食物。蜘蛛这种持之以恒的精神,

真叫人佩服。

植物的开花、结籽，春夏秋冬，有着不同的景色。花儿有粉白的、淡红的、

金黄的、深蓝的，形状有单瓣的，重瓣的。树叶也各不相同，有扇子形的，有针

形的，还有的像小巴掌。

我家阳台种了几棵草莓，草莓长得很快，刚长出来，跟红豆差不多大小，没

过几天长得就跟鸽子蛋一样大小的，由绿变红。吃起来酸酸甜甜的，味道好极了。

我最喜欢的是去楠溪江玩，那里的浅水区有大片的鹅卵石。形状千奇百怪,

有三角形的、椭圆形的、水滴形的，长条形的……铺满了整条小溪。我的倒影在

溪水中，好像在照镜子。

大自然是一本读不完的大书，每次阅读都有不同的收获。我要好好阅读这本

大书。

部编版三年级上册《父亲、树林和鸟》课后题答案

1.默读课文，想一想：为什么说“我真高兴，父亲不是猎人”？

父亲对鸟的习性非常了解，很善于观察，他具有当一个优秀猎人的条件。

如果他是猎人，树林中的鸟就会被轻而易举地猎杀，面临着灭绝的危险。父亲如

此了解鸟，却不伤害鸟，而是那么喜爱鸟，所以“我”为父亲感到骄傲。

2.你同意下面这些对父亲的判断吗？说说你的理由。

父亲一生最喜欢树林和鸟。

父亲对鸟的习性十分了解。

父亲很善于观察。

父亲热爱自然。

父亲曾经是个猎人。

第一条判断是正确的，因为课文第1自然段已经明确地写出了“父亲一生

最喜欢树林和歌唱的鸟”。

第二条判断是正确的，因为文中写了父亲通体法，一看到叶于在动便知道

有不少离，粗什时候局安准备歌唱了，如进高气商树枝的那一瞬间是最快活的,

从这些能看出他对鸟的习性十分了解。

第三条判断是正确的，在“幽深的雾蒙蒙的树林”里，“我”闻不到乌味，

看不到树叶在动，父亲却能捕捉到各种信息，能看出他很善于观察。

第四条判断是正确的，父亲喜欢树林和鸟，了解鸟的习性，表现了他对自

然的热爱。

第五条无法判断，因为从课文中表现父亲对鸟的习性十分熟悉的语句中，

我能推测父亲虽然现在不是猎人，但可能曾经是个猎人；通过“父亲一生最喜欢

树林和歌唱的鸟”，我推测父亲可能没有做过猎人，因为他不会去捕捉自己最喜

欢的鸟。所以关于父亲是否曾经是个猎人，凭借课文中的信息并不能得出肯定或

否定的结论。

3.读句子，说说加点的部分给你什么感受，然后选择一句抄下来。

父亲突然站定，朝幽深的雾蒙蒙的树林,上上下下地望了又望，用鼻子闻

了又闻。

我茫茫然地望着凝神静气的像树一般兀立的父亲。

我只闻到浓浓的苦苦的草木气息,没有闻到什么鸟的气味。

第一句话中加点的部分是对环境的描写。”幽深的雾蒙蒙的”写出了鸟的

栖息地树林的特点。同样面对“幽深的雾蒙蒙的树林”，‘我”看不出来有鸟，

而父亲却通过眼睛看、鼻子闻，就能知道“林子里有不少鸟”，表现了父亲非常

熟悉树林，非常了解鸟、喜欢鸟。

第二句话中加点的部分是对人物神情的描写。“凝神静气的像树一般兀立

的”这个短日语非常形象地描写出了父亲高度专注和倾情投入的神态，父亲仿佛

与树林融为一体，鸟仿佛就在他身上活动，也充分表明了父亲对鸟的了解与喜爱

之情。

第三句话中加点的部分是对草木气味的描写。“我”只闻到“浓浓的苦苦

的”草木气息，而父亲却能在这“浓浓的苦苦的”草木气息之中闻出“鸟的气

味”，衬托出了父亲对鸟的生活习性的了解，表现出父亲对鸟的喜爱之情。

部编版三年级上册《司马光》课后题答案

1.跟着老师朗读课文，注意词句间的停顿。背诵课文。

(1)跟着老师朗读课文，注意词句间的停顿。

本文是一篇文言文，朗读时，要注意词句间的停顿。如，句号处的停顿可

以长-些，逗号处的停顿可以略短，词与词之间的停顿再短一些。多读几遍后，形

成一定的语感，然后反复进行练习，就能真正把字音读正确，读出词句间的停顿，

领会停顿规律。另外，要注意读出不同的语气。

群儿/戏于庭，一儿/登瓮，足跌/没/水中。众/皆弃去，光/持石击瓮/破

之，水迸，儿/得活。

(2)背诵课文。

2.借助注释，用自己的话讲一讲这个故事。

司马光小时候，与一群小孩子在院子里玩耍。一个孩子爬到瓮上去玩，失

足掉进瓮中被水淹没。其他小孩子都吓跑了，只有司马光没有慌。他拿着石头砸

破瓮，水涌了出来，孩子得救了。

3.这篇课文的语言和其他课文有什么不同？和同学交流。

这篇课文是文言文，而我们以前学过的课文多数是现代文。文言文是用古

代的语法写的，现代文是用现代的语法写的。它们之间有元些区别：第一，文言

文语言精练、简短，而现代文刚好相反，文章篇幅较长。第二，文言文的概括力

强，短短几个字就能表达作者的感全、第二，文言文的一些语句的表达顺序与现

代不同，如。“戏于庭”，用现代文来解释建“在庭院里玩耍”，语序和现代文

是不同的。

部编版三年级上册《司马光》课后题答案

1.跟着老师朗读课文，注意词句间的停顿。背诵课文。

（1）跟着老师朗读课文，注意词句间的停顿。

本文是一篇文言文，朗读时，要注意词句间的停顿。如，句号处的停顿可

以长-些，逗号处的停顿可以略短，词与词之间的停顿再短一些。多读几遍后，形

成一定的语感，然后反复进行练习，就能真正把字音读正确，读出词句间的停顿，

领会停顿规律。另外，要注意读出不同的语气。

群儿/戏于庭，一儿/登瓮，足跌/没/水中。众/皆弃去，光/持石击瓮/破

之，水迸，儿/得活。

（2）背诵课文。

2.借助注释，用自己的话讲一讲这个故事。

司马光小时候，与一群小孩子在院子里玩耍。一个孩子爬到瓮上去玩，失

足掉进瓮中被水淹没。其他小孩子都吓跑了，只有司马光没有慌。他拿着石头砸

破瓮，水涌了出来，孩子得救了。

3.这篇课文的语言和其他课文有什么不同？和同学交流。

这篇课文是文言文，而我们以前学过的课文多数是现代文。文言文是用古

代的语法写的，现代文是用现代的语法写的。它们之间有元些区别：第一，文言

文语言精练、简短，而现代文刚好相反，文章篇幅较长。第二，文言文的概括力

强，短短几个字就能表达作者的感全、第二，文言文的一些语句的表达顺序与现

代不同，如。“戏于庭”，用现代文来解释建''在庭院里玩耍”，语序和现代文

是不同的。

部编版三年级上册《灰雀》课后题答案

1.分角色朗读课文，读出对话的语气。

列宁说：“一定是飞走了/或者是/冻死了。天气严寒，它怕冷。”

那个男孩/本来想告诉列宁/灰雀没有死，但/又不敢讲。

列宁/自言自语地说：“多好的灰雀呀，可惜/再也飞不回来了。”

男孩/看看列宁，说：“会飞回来的，一定会飞回来的。它还/活着。

2.默读课文，想一想，列宁和小男孩在对话的时候，他们各自心里想的是

什么？

人物|语言内心想法

(1)列宁自言自语地说：(1)灰雀不见了，多可惜呀！

“多好的灰雀呀，可惜再