《早春呈水部张十八员外》（教学设计）-2023-2024学年语文六年级下册统编版

《早春呈水部张十八员外》（教学设计）-2023-2024学年语文六年级下册统编版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析《早春呈水部张十八员外》是统编版语文六年级下册的一篇古诗文。本诗描绘了早春时节的景象，表达了诗人对春天的喜爱和赞美之情。通过学习本诗，学生可以了解到唐代诗人对自然景色的观察和描绘，感受古诗文的语言美和意境美，提高对传统文化的认识和理解。

本节课的教学内容主要包括：1.朗读课文，理解诗意；2.分析诗中的意象和修辞手法；3.感受诗人的情感表达；4.学习本诗的语言特点和表现手法。

教学目标：1.能够流利地朗读课文，理解诗中的意思；2.能够分析诗中的意象和修辞手法；3.能够感受诗人的情感表达；4.能够学习本诗的语言特点和表现手法。

教学方法：1.朗读法：通过朗读课文，让学生感受古诗文的韵律美和意境美；2.分析法：引导学生分析诗中的意象和修辞手法，提高学生的理解和鉴赏能力；3.讨论法：组织学生讨论诗人的情感表达，培养学生的表达和思考能力；4.演示法：通过演示本诗的语言特点和表现手法，让学生更好地理解和掌握。

教学过程：1.导入：通过图片和视频展示早春的景象，激发学生的兴趣；2.朗读课文：让学生自由朗读课文，感受古诗文的韵律美和意境美；3.分析诗中的意象和修辞手法：引导学生分析诗中的意象和修辞手法，提高学生的理解和鉴赏能力；4.感受诗人的情感表达：组织学生讨论诗人的情感表达，培养学生的表达和思考能力；5.学习本诗的语言特点和表现手法：通过演示本诗的语言特点和表现手法，让学生更好地理解和掌握。

教学评价：1.学生能够流利地朗读课文，理解诗中的意思；2.学生能够分析诗中的意象和修辞手法；3.学生能够感受诗人的情感表达；4.学生能够学习本诗的语言特点和表现手法。核心素养目标本节课旨在培养学生的语文学科核心素养，具体包括文化理解与传承、语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造四个方面。

1.文化理解与传承：通过学习《早春呈水部张十八员外》，使学生了解唐代诗人对自然景色的观察和描绘，感受古诗文的语言美和意境美，提高对传统文化的认识和理解。

2.语言建构与运用：让学生在朗读和分析诗中的意象和修辞手法的过程中，提高语言表达和理解能力，增强对古诗文的鉴赏能力。

3.思维发展与提升：通过分析诗人的情感表达和诗的语言特点，培养学生的逻辑思维和批判性思维，提高学生的思考和分析能力。

4.审美鉴赏与创造：让学生在感受诗人的情感表达和诗的语言特点的同时，培养学生的审美鉴赏能力，激发学生对古诗文的兴趣和热爱，提高学生的创造力和想象力。重点难点及解决办法1.重点：理解诗中的意象和修辞手法。

解决方法：通过朗读和分析诗中的意象和修辞手法，引导学生理解诗人的情感表达和诗的语言特点，提高学生的理解和鉴赏能力。

2.难点：感受诗人的情感表达。

解决方法：通过组织学生讨论诗人的情感表达，引导学生感受诗人的情感表达，培养学生的表达和思考能力。

3.重点：学习本诗的语言特点和表现手法。

解决方法：通过演示本诗的语言特点和表现手法，引导学生学习本诗的语言特点和表现手法，提高学生的理解和掌握能力。

4.难点：理解诗中的意思。

解决方法：通过朗读课文，引导学生理解诗中的意思，提高学生的理解和鉴赏能力。教学资源1.软硬件资源：多媒体投影仪、黑板、粉笔、朗读设备等。

2.课程平台：无。

3.信息化资源：古诗文朗诵音频、早春景色图片、视频等。

4.教学手段：朗读法、分析法、讨论法、演示法等。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对古诗文学习的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道什么是古诗文吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于古诗文的图片或视频片段，让学生初步感受古诗文的魅力或特点。

简短介绍古诗文的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.古诗文基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解古诗文的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解古诗文的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍古诗文的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.古诗文案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解古诗文的特性和重要性。

过程：

选择几首典型的古诗文进行分析。

详细介绍每首古诗文的背景、特点和意义，让学生全面了解古诗文的多样性或复杂性。

引导学生思考这些古诗文对实际生活或学习的影响，以及如何应用古诗文解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论古诗文的学习方法，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一首古诗文进行深入讨论。

小组内讨论该古诗文的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对古诗文的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括古诗文的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调古诗文的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括古诗文的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调古诗文在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用古诗文。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于古诗文的短文或报告，以巩固学习效果。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《春晓》——唐代诗人孟浩然的另一首描绘春天的古诗，通过对比学习，让学生更深入地理解诗人对春天的情感表达。

-《江南春》——唐代诗人杜牧的又一首描绘春天景色的古诗，让学生了解不同的诗人如何描绘同一个季节。

-《赋得古原草送别》——唐代诗人白居易的著名古诗，通过学习这首诗，让学生了解古诗中的意象和修辞手法。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-查找更多关于唐代诗人的资料，了解他们的生平和创作背景，加深对古诗文的理解。

-学习其他季节的古诗文，通过对比学习，让学生了解不同季节的特点和诗人的情感表达。

-尝试自己创作一首描绘季节的古诗文，通过实践，提高对古诗文的鉴赏和创作能力。课后作业1.请结合本节课学习的内容，用自己的话描述《早春呈水部张十八员外》这首诗描绘的早春景象。

答案：这首诗描绘了早春时节的景象，表达了诗人对春天的喜爱和赞美之情。诗中提到了“草色遥看近却无”和“春江水暖鸭先知”，通过这些生动的描绘，让学生感受到春天的生机和活力。

2.请分析《早春呈水部张十八员外》这首诗中的意象和修辞手法，并举例说明。

答案：这首诗中的意象有“草色”、“春江”、“鸭”等，通过这些意象的描绘，让学生感受到春天的景色。修辞手法方面，诗中运用了拟人和对比等手法，如“春江水暖鸭先知”中的拟人手法，以及“草色遥看近却无”中的对比手法。

3.请结合本节课学习的内容，谈谈你对《早春呈水部张十八员外》这首诗的感悟。

答案：通过学习这首诗，我感受到了春天的生机和活力，诗人通过对早春景象的描绘，表达了对春天的喜爱和赞美之情。同时，这首诗也让我更加深入地理解了古诗文的语言美和意境美。

4.请尝试用自己的话翻译《早春呈水部张十八员外》这首诗，并说明其中的重点字词和句子的意义。

答案：这首诗的翻译可以是：“春天来了，草色渐绿，近看却不见，春江水暖，鸭子已经先知。”重点字词和句子包括“草色遥看近却无”中的“遥看”和“近却无”，“春江水暖鸭先知”中的“水暖”和“鸭先知”。

5.请结合本节课学习的内容，谈谈你对唐代诗人对自然景色的观察和描绘的理解，并用自己的话描述一下你对唐代诗人的认识。

答案：通过学习《早春呈水部张十八员外》这首诗，我了解到唐代诗人对自然景色的观察和描绘非常细致和生动，他们通过对自然景色的描绘，表达了自己的情感和感悟。我认为唐代诗人具有敏锐的观察力和丰富的想象力，他们对自然景色的描绘