Module 4 Unit 12 A girl and three bears Period 3 单元整体教学设计

Module4Unit12AgirlandthreebearsPeriod3单元整体教学设计主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容来自Module4Unit12Agirlandthreebears的Period3，重点是通过故事让学生掌握一般过去时的用法，以及如何描述过去发生的事件。教学内容主要包括：1.故事情节的理解与复述；2.重点词汇和句型的学习，如“house”,“ate”,“slept”,“Onceuponatime”,“Therewas/were...”等；3.运用一般过去时进行简单句子构建。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的学习中已经接触过一般现在时和一般将来时，对时态有了基本理解。此外，学生对故事阅读和词汇学习有一定的经验，这为本节课学习一般过去时和故事复述打下了基础。通过本节课的学习，学生将能更好地将所学知识运用到实际情境中，提高英语语言运用能力。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生以下几方面的能力：1.语言能力：通过故事学习，使学生掌握一般过去时的正确运用，提高英语时态运用能力，并能运用所学词汇和句型描述过去事件；2.思维品质：培养学生对故事情节的分析、推理和评价能力，激发学生的想象力和创造性思维；3.文化意识：通过学习外国寓言故事，让学生了解西方文化背景，培养跨文化交际意识；4.学习能力：引导学生通过自主、合作和探究的方式学习英语，提高学生的自主学习能力和团队协作能力。

本节课的核心素养目标与课本内容紧密相关，旨在帮助学生将所学知识内化为自身的语言能力，培养具备英语学科特点的思维品质，提高学生的文化素养和学习能力。学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：在进入本节课之前，学生已经学习了Module4Unit12的前两个课时，对故事情节有了初步了解，掌握了一定的一般现在时和一般将来时的知识。此外，学生已经具备了一定的词汇量和基本的英语语法知识，能够进行简单的英语交流和阅读。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对寓言故事和有趣的活动有较高的兴趣，喜欢通过角色扮演、小组讨论等形式进行学习。在能力方面，大部分学生具备一定的自主学习能力和合作能力，能够积极参与课堂活动。在学习风格上，学生偏向于通过视觉、听觉和动手操作等多种方式获取知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本节课中，学生可能在学习一般过去时态时遇到困难，如动词过去式的变化规则和用法。此外，学生在描述过去事件时可能会出现时态混淆的问题。部分学生可能在口语表达和听力理解方面存在挑战，影响课堂参与和互动。

针对以上分析，教师应在本节课的教学过程中关注学生的个体差异，提供有针对性的指导和支持，以帮助学生克服困难，提高学习效果。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、白板、学生用书、练习册。

2.软件资源：英语学习软件、故事音频、动画视频、电子教案。

3.课程平台：学校教学管理系统、课堂互动平台。

4.信息化资源：电子课本、在线词汇游戏、时态学习APP、故事复述模板。

5.教学手段：PPT展示、音频播放、视频播放、小组合作、角色扮演、互动问答、实时反馈系统。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解一般过去时的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习一般过去时内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确教学目标和重难点。准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。设计课堂互动环节，提高学生学习一般过去时的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的词汇和句型，帮助学生建立知识之间的联系。提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为学习新课打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解一般过去时的知识点，结合故事实例帮助学生理解。突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕故事情节和一般过去时问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

总结归纳：

在新课呈现结束后，对一般过去时知识点进行梳理和总结。强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对一般过去时的掌握情况。鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与一般过去时相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合故事内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。鼓励学生分享学习心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的一般过去时内容，强调重点和难点。肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。学生学习效果1.语言知识：

学生能够熟练掌握一般过去时的基本概念和用法，包括动词过去式的变化规则。他们能够运用所学知识描述故事中发生的事件，并在新的语境中正确使用一般过去时。

2.词汇和句型：

学生能够熟练运用本节课所学的重点词汇和句型，如“house”,“ate”,“slept”,“Onceuponatime”,“Therewas/were...”等，进行故事复述和简单的口语交流。

3.听力理解：

学生通过听力练习和故事学习，提高了对一般过去时态语句的理解能力。他们能够听懂并理解故事中的关键信息，以及日常生活中的简单过去事件描述。

4.口语表达：

学生在角色扮演和小组讨论中，积极运用英语进行表达，提高了口语交流能力。他们能够流畅地用英语讲述故事，表达个人观点和感受。

5.阅读理解：

学生通过阅读故事，增强了阅读理解能力。他们能够把握故事的主题和情节，理解故事的寓意，并对故事内容进行合理的推理和评价。

6.写作技能：

学生在课后作业和课堂练习中，尝试用一般过去时撰写小故事或日记，提高了写作技能。他们能够正确运用时态和词汇，表达过去的事件。

7.思维品质：

学生在小组讨论和互动探究中，展现了批判性和创造性思维。他们能够分析故事情节，提出自己的见解，并创造性地改编故事。

8.文化意识：

通过学习外国寓言故事，学生增强了对西方文化的了解和尊重。他们能够认识到不同文化之间的差异，并在跨文化交际中表现出适当的礼貌和敏感度。

9.学习能力：

学生在自主学习、合作学习和探究学习的过程中，提高了学习策略和自我管理能力。他们学会了如何预习、如何在学习中提问和解决问题，以及如何有效地利用学习资源。

10.情感态度：

学生在学习过程中表现出积极的态度和浓厚的兴趣。他们对英语学习充满信心，愿意主动参与课堂活动，与同伴分享学习成果。作业布置与反馈作业布置：

1.书面作业：

a.完成练习册中与本节课相关的一般过去时练习题。

b.根据故事情节，用一般过去时编写一段小故事或日记，至少包含5个本节课学习的词汇和3个不同的句型。

c.收集并整理生活中使用一般过去时的句子，与同学分享。

2.口语作业：

a.家长协助，让学生在家中用英语复述故事给家长听。

b.录制一段视频，学生用英语介绍自己过去的一天或一次有趣的活动。

3.阅读作业：

a.阅读额外的英语寓言故事，并总结故事的寓意。

b.撰写阅读报告，包括故事摘要、个人感想和一般过去时的运用。

作业反馈：

1.书面作业：

a.批改练习题，针对错误类型进行分类总结，如动词过去式错误、时态混淆等，并在课堂上进行讲解。

b.对编写的小故事或日记进行批改，关注时态和词汇的运用，提供修改建议，鼓励学生尝试不同的表达方式。

c.对收集的句子进行点评，指出使用正确的例子，并对错误进行纠正。

2.口语作业：

a.观看学生复述故事的视频，评价发音、流利度和故事内容的准确性，提供口头反馈。

b.对介绍自己过去活动的视频，关注时态的使用和语言表达的自然度，给出改进建议。

3.阅读作业：

a.检查阅读报告，评估学生对故事的理解程度和一般过去时的运用能力，给出书面反馈。

b.鼓励学生在课堂上分享阅读心得，促进学生之间的交流。

教师在作业反馈中应注重以下几点：

1.针对性：根据学生的实际情况，给出具体的、针对性的反馈。

2.鼓励性：在指出问题的同时，肯定学生的努力和进步，增强学生自信心。

3.及时性：作业批改和反馈应在下一次课前完成，确保学生能够及时了解自己的学习状况。

4.指导性：给出具体的改进建议，帮助学生明确改进方向，提高学习效果。教学反思与改进在完成了Module4Unit12Agirlandthreebears的教学后，我觉得有几个方面值得反思和改进。首先，我发现学生在掌握一般过去时的动词变化上还存在一些困难，尤其是规则和不规则动词的过去式。这可能是因为我在讲解时没有足够的时间让学生进行充分的练习和巩固。因此，我计划在未来的教学中增加一些互动性强的小游戏或竞赛，让学生在轻松愉快的氛围中加强对动词过去式的记忆。

其次，我注意到在小组讨论环节，部分学生参与度不高，可能是因为他们对讨论的主题不够感兴趣或者缺乏信心。为了提高学生的参与度，我打算在设置讨论题目时更加贴近学生的生活实际，同时鼓励那些不太积极的学生大胆发言，给予他们更多的关注和肯定。

另外，作业反馈方面，我发现有些学生的作业中出现了相似的错误，这可能是因为我在课堂上没有及时发现并纠正这些普遍问题。针对这一点，我计划在课堂上增加一些即时反馈的环节，比如让学生互相批改作业，或者利用课堂时间对作业进行快速点评，以便及时解决学生的疑惑。

在技能训练方面，我发现学生在实际运用一般过去时进行口语表达时还不够自信和流畅。为了提升他们的口语能力，我打算在下一节课中加入更多的角色扮演和情景模拟活动，让学生在实际语境中练习使用英语。

最后，关于情感态度的培养，我觉得在课堂上还可以做得更好。我会在未来的教学中更多地关注学生的情感需求，通过分享个人故事或经历，引导学生感受到学习英语的乐趣，激发他们对英语学习的持续兴趣。

1.增加动词过去式的互动练习，强化学生的记忆。

2.优化小组讨论题目，提高学生的参与度。

3.加强作业反馈，及时纠正学生的普遍错误。

4.增加口语练习，提升学生的口语表达能力。

5.关注学生情感需求，培养积极的学习态度。板书设计①条理清楚、重点突出：

-重点知识点：一般过去时、动词过去式变化规则

-重点词：house、ate、slept、Onceuponatime、Therewas/were...