七年级生物下册 第四单元 第四章 第三节《输送血液的泵-心脏》教案 （新版）新人教版

七年级生物下册第四单元第四章第三节《输送血液的泵——心脏》教案（新版）新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）七年级生物下册第四单元第四章第三节《输送血液的泵——心脏》教案（新版）新人教版教材分析《输送血液的泵——心脏》是七年级生物下册第四单元第四章的内容。本节课主要介绍心脏的结构和功能，旨在让学生理解心脏是血液循环的动力器官，掌握心脏的结构特点和血液循环的过程。通过本节课的学习，学生能够理解心脏的结构与功能相适应的特点，以及心脏在血液循环中的重要作用。

本节课的内容与学生的日常生活紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣。同时，通过观察心脏模型、绘制血液循环图等实践活动，帮助学生更好地理解和掌握心脏的结构和功能。在教学过程中，要注重理论与实际相结合，引导学生运用所学知识解释生活现象，提高学生的实践能力。核心素养目标本节课的核心素养目标包括生命观念、科学思维、科学探究和科学态度。通过学习心脏的结构和功能，学生能够建立生命观念，理解生物体结构与功能相适应的原则。科学思维方面，学生能够运用比较、分析、综合等方法对心脏结构进行分析，提高逻辑思维能力。在科学探究方面，学生将通过观察心脏模型、绘制血液循环图等实践活动，提升提出问题、猜想与假设、收集证据、解释与结论的能力。科学态度方面，学生将培养对生物学学习的兴趣，增强对心脏健康重要性的认识，树立科学探究的精神和合作分享的意识。学情分析本节课面向的是七年级的学生，这个年龄段的学生思维活跃，好奇心强，具备一定的观察和分析能力。在知识方面，学生在之前的学习中已经掌握了生物学的基本概念，如细胞、组织、器官等，他们对生物体的结构和功能有一定的了解。然而，对于心脏这一器官的详细结构和功能，他们可能了解不多，需要通过本节课的学习来补充和深化。

在能力方面，学生已经具备了一定的实验操作能力和观察能力，他们可以通过观察心脏模型、绘制血液循环图等实践活动，更好地理解和掌握心脏的结构和功能。同时，他们的逻辑思维能力和分析能力也在逐步发展，可以通过比较、分析、综合等方法对心脏结构进行分析。

在素质方面，学生具备一定的自主学习能力和团队合作意识。他们可以通过自主学习来获取新知识，也可以在团队中与他人合作，共同完成任务。此外，他们具备一定的创新意识和解决问题的能力，可以通过实践活动来锻炼和提高。

在行为习惯方面，学生可能存在注意力不集中、学习自觉性不够等问题。这对课程学习有一定的影响，教师需要在教学过程中通过多种方式吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣，并引导他们养成良好的学习习惯。教学方法与手段教学方法：

1.问题驱动法：教师提出心脏相关的问题，激发学生的好奇心，引导学生主动探索心脏的结构和功能。

2.案例分析法：通过分析真实或模拟的心脏病例，让学生深入了解心脏的作用及其在疾病中的表现。

3.分组讨论法：将学生分成小组，让他们就心脏相关问题进行讨论，培养学生的团队合作能力和口头表达能力。

教学手段：

1.多媒体教学：利用PPT、动画、视频等形式，生动展示心脏的结构和功能，帮助学生形象地理解知识点。

2.虚拟仿真：运用虚拟现实技术，让学生模拟操作心脏模型，直观地感受心脏的结构和血液循环过程。

3.在线互动：通过教学平台，进行实时问答、小组讨论等活动，提高学生的参与度和学习效果。

4.实验教学：安排心脏模型观察、血液循环实验等，让学生亲自动手操作，加深对心脏知识的理解。

5.评价反馈：利用在线问卷、小组评价等方式，及时收集学生学习情况的反馈，为教学调整提供依据。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对心脏的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道心脏是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于心脏的图片或视频片段，让学生初步感受心脏的魅力或特点。

简短介绍心脏的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.心脏基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解心脏的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解心脏的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍心脏的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.心脏案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解心脏的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的心脏案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解心脏的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用心脏知识解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论心脏的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与心脏相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对心脏的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调心脏的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括心脏的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调心脏在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用心脏知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于心脏的短文或报告，以巩固学习效果。知识点梳理本节课的主要知识点包括心脏的结构、心脏的功能以及心脏与血液循环的关系。具体梳理如下：

1.心脏的结构

-心脏的四个腔室：左心房、左心室、右心房、右心室

-心脏的瓣膜：二尖瓣、三尖瓣、主动脉瓣、肺动脉瓣

-心脏的冠状动脉和心脏肌肉

-心脏的大小和位置

2.心脏的功能

-心脏的跳动：收缩和舒张

-心脏的泵血作用：心脏如何将血液泵送到全身和肺部

-心脏的节律：窦性心律和异位心律

3.心脏与血液循环的关系

-体循环和肺循环：血液在心脏和血管中的循环路径

-心脏与血管的协调：心脏如何与动脉、毛细血管和静脉协同工作

-心脏疾病：常见的心脏疾病及其影响

4.心脏的健康

-心脏健康的重要性：心脏对身体健康的影响

-心脏健康的生活方式：饮食、运动、戒烟限酒、控制血压和胆固醇

-心脏健康的检查：定期体检和心脏病的早期诊断重点题型整理1.判断题

题型：判断下列陈述是否正确，并说明原因。

举例：陈述：心脏的左心室比右心室更大。

答案：正确。因为左心室需要将血液泵送到全身，距离更远，所以相对更大。

2.填空题

题型：根据课文内容，完成下列句子或表格。

举例：句子：心脏的_____室与主动脉相连，负责将氧合血泵送到全身。

答案：左心室。

3.简答题

题型：请简述心脏的某个结构或功能。

举例：请简述心脏的冠状动脉的作用。

答案：冠状动脉是为心脏肌肉提供氧气和营养的主要血管，它们围绕在心脏表面，分支进入心肌内部，形成分布在心脏肌肉中的小血管网。

4.论述题

题型：请论述心脏在血液循环中的作用。

答案：心脏在血液循环中的作用是泵送血液，为全身提供氧气和营养，同时也负责将二氧化碳和废物排出体外。心脏通过收缩和舒张的运动，将血液从静脉吸入心脏，然后泵送到动脉，再通过动脉分支到达全身各个组织和器官。

5.应用题

题型：请运用心脏知识，解答下列问题。

举例：问题：一个人突然晕倒，我们应该首先做什么？

答案：首先观察他是否有意识，是否有呼吸，然后立即拨打急救电话，同时进行心肺复苏，按压胸部并吹气，以帮助他恢复心跳和呼吸。教学反思与改进这节课结束后，我坐在办公室里，脑海中还回荡着课堂上学生的讨论声和提问声。我深刻反思了整个教学过程，思考着哪些地方做得好，哪些地方还需要改进。

首先，我感到满意的是课堂的导入部分。通过提问和展示图片，我成功地激发了学生的兴趣。他们对于心脏的好奇心被充分调动，积极参与到课堂中来。这一点是我今后教学中需要保持的。

然而，我也意识到在基础知识讲解部分，我可能过于注重概念的灌输，而没有给予学生足够的思考时间。在未来的教学中，我计划在此部分加入更多的互动环节，如小组讨论、思维导图绘制等，以帮助学生更好地理解和记忆心脏的结构和功能。

此外，在案例分析部分，虽然我提供了多个心脏疾病案例，但学生在讨论时并没有完全投入到角色中，对于病例的分析不够深入。为了改善这一点，我打算在下一个班级的教学中，提前让学生分组准备案例，并在课堂上进行角色扮演，让学生更深入地理解心脏疾病对生活的影