2024-2025学年高中语文 第三单元 古代议论性散文 第8课 寡人之于国也教案 新人教版必修3VIP

2024-2025学年高中语文第三单元古代议论性散文第8课寡人之于国也教案新人教版必修3学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容是《寡人之于国也》，这是高中语文第三单元古代议论性散文的第8课，所使用的是新人教版必修3教材。本节课将重点分析文章的主题思想、论证方法、语言特色以及其在古代散文中的地位和影响。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经接触过一些古代散文，对古代散文的基本特点和鉴赏方法有一定的了解。在此基础上，本节课将进一步深化学生对古代议论性散文的理解，通过分析《寡人之于国也》这篇文章，引导学生掌握更为深入的论证分析方法和文本解读技巧。同时，文章中所涉及的道德、政治、社会等问题也将引导学生思考，并与学生的生活实际相结合，提高学生的思辨能力和文学素养。核心素养目标本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括：

1.文本解读能力：通过分析《寡人之于国也》这篇文章，培养学生准确理解文意、把握文章结构和论证逻辑的能力。

2.论证分析能力：引导学生学习并运用文章中的论证方法，培养学生的批判性思维和逻辑推理能力。

3.文化素养：通过学习古代议论性散文，使学生了解古代散文的特点和魅力，提升对中华优秀传统文化的认识和理解。

4.表达能力：鼓励学生在课堂上积极发言，培养学生的口头表达能力和写作能力。

5.道德素养：通过对文章中所涉及的社会、政治、道德等问题的思考，引导学生树立正确的价值观和人生观。重点难点及解决办法重点：

1.文本解读：《寡人之于国也》的深刻含义和作者的观点态度。

2.论证方法：分析文章中的比喻、对比等论证技巧。

3.语言特色：掌握文言文中特殊的表达方式和修辞手法。

4.文化理解：理解文章在古代散文中的地位和影响。

难点：

1.文章深层含义的把握：理解孟子提出的仁政观点及其实践意义。

2.论证逻辑的梳理：分析文章复杂的论证结构。

3.文言文的翻译和理解：准确翻译并理解文言文中的难点词汇和句子。

4.文化背景的认知：了解古代社会背景对文章理解的影响。

解决办法：

1.采用问题引导法，让学生在解决问题的过程中逐步深入理解文本。

2.利用案例分析法，通过具体论证实例，让学生直观感受论证方法的效果。

3.运用对比分析法，引导学生发现文言文的语言特点和表达方式。

4.结合历史背景资料，帮助学生更好地理解文章的历史和文化价值。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《寡人之于国也》这篇课文的学习资料，以及新人教版必修3的相关教材，以便学生能够跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：收集和整理与《寡人之于国也》相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如孟子时代的的历史背景资料、古代散文的鉴赏方法、论证技巧的案例等，以便在教学中引导学生更好地理解和把握文章的内容和特点。

3.实验器材：本节课不涉及实验内容，无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成适合分组讨论和文本解读的环境，如设置分组讨论区、提供必要的桌椅和白板等，以便学生能够在课堂上积极互动、交流和展示自己的学习成果。

5.教学工具：准备投影仪、计算机、音响等教学设备，以确保教学过程中多媒体资源的正常使用和教学效果的实现。

6.网络资源：提前检查网络环境，确保教学过程中可以正常使用网络资源，如在线字典、学术数据库等，以便在教学中提供及时的查阅和参考。

7.教师准备：教师在课前要充分备课，熟悉教材内容，掌握教学目标和教学方法，为课堂教学的顺利进行提供保障。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《寡人之于国也》这篇课文，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解课文知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解课文，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出《寡人之于国也》这篇课文，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解课文中的重点难点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握文本解读技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验文本解读的实际应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解课文知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握文本解读技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解课文知识点，掌握文本解读技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据《寡人之于国也》这篇课文，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与课文相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的课文知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。知识点梳理《寡人之于国也》是高中语文第三单元古代议论性散文的第8课，主要内容可以分为以下几个部分：

1.文章背景：《寡人之于国也》是孟子在战国时期所作，当时的社会背景是诸侯割据，战争频繁，人民生活困苦。孟子通过这篇文章，向统治者提出了仁政的观点，希望能够改善人民的生活状况。

2.文章主题：文章主要讨论了寡人（指君主）对于国家的治理问题，孟子认为，一个好的君主应该以民为本，实行仁政，关心人民的疾苦，才能够使国家繁荣昌盛。

3.论证方法：文章运用了比喻、对比等多种论证方法，如通过对比邻国的君主对待人民的态度，来突出仁政的重要性。孟子还运用了举例论证，通过列举一些历史人物的事迹，来证明自己的观点。

4.语言特色：文章采用了古代散文的特点，语言精炼、含义深刻。孟子运用了许多修辞手法，如排比、对偶等，使文章具有很强的说服力和感染力。

5.文章结构：文章分为三个部分，第一部分提出了寡人对于国家的治理问题，第二部分分析了仁政的重要性，第三部分总结了全文的观点，并对君主提出了期望。

教学重点：

1.理解文章的主题思想：通过学习文章，让学生理解孟子的仁政观点，以及其对于君主治理国家的期望。

2.掌握文章的论证方法：通过分析文章中的比喻、对比等论证技巧，培养学生批判性思维和逻辑推理能力。

3.欣赏文章的语言特色：通过学习文章中的修辞手法和表达方式，提高学生的文学素养。

教学难点：

1.文章深层含义的把握：理解孟子提出的仁政观点及其实践意义。

2.论证逻辑的梳理：分析文章复杂的论证结构。

3.文言文的翻译和理解：准确翻译并理解文言文中的难点词汇和句子。

教学方法：

1.讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解文章的主题思想和论证方法。

2.对比分析法：通过对比邻国君主的治理方式，引导学生理解仁政的重要性。

3.实例讲解法：通过列举历史人物的事迹，让学生更加直观地理解孟子的观点。

教学资源：

1.教材：《寡人之于国也》的相关内容，提供学生自主学习和复习的资料。

2.多媒体资源：准备与文章相关的图片、图表、视频等多媒体资源，帮助学生更好地理解和把握文章内容。

3.网络资源：提供相关的学术数据库和在线字典，方便学生查阅和参考。

教学评价：

1.课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与程度。

2.作业完成情况：批改学生的课后作业，评估学生对文章内容的理解和掌握程度。

3.小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，包括团队合作意识和沟通能力。板书设计①文章背景

-战国时期

-诸侯割据，战争频繁

-人民生活困苦

②文章主题

-仁政

-以民为本

-国家繁荣昌盛

③论证方法

-比喻

-对比

-举例

④语言特色

-精炼

-深刻

-修辞手法（排比、对偶）

⑤文章结构

-提出问题

-分析问题

-总结观点

⑥板书布局

-左侧：文章背景、主题、论证方法、语言特色

-右侧：文章结构

-中间：文章内容摘要课堂小结，当堂检测课堂小结：

本节课我们学习了《寡人之于国也》，这是一篇古代议论性散文，通过学习，我们了解了文章的背景、主题、论证方法、语言特色和文章结构。

文章背景方面，我们了解到《寡人之于国也》是孟子在战国时期所作，当时的社会背景是诸侯割据，战争频繁，人民生活困苦。

在文章主题方面，我们学习了孟子的仁政观点，即以民为本，实行仁政，关心人民的疾苦，才能够使国家繁荣昌盛。

在论证方法方面，我们学习了比喻、对比和举例等论证技巧，通过这些技巧，孟子成功地证明了仁政的重要性。

在语言特色方面，我们学习了文章中的修辞手法，如排比、对偶等，这些手法使文章具有很强的说服力和感染力。

在文章结构方面，我们学习了文章分为三个部分，第一部分提出了寡人对于国家的治理问题，第二部分分析了仁政的重要性，第三部分总结了全文的观点，并对君主提出了期望。

当堂检测：

1.请简述《寡人之于国也》的背景。

2.请简述《寡人之于国也》的主题。

3.请举例说明《寡人之于国也》中的论证方法。

4.请简述《寡人之于国也》的语言特色。

5.请简述《寡人之于国也》的文章结构。

答案：

1.《寡人之于国也》的背景是战国时期，诸侯割据，战争频繁，人民生活困苦。

2.《寡人之于国也》的主题是仁政，即以民为本，实行仁政，关心人民的疾苦，才能够使国家繁荣昌盛。

3.《寡人之于国也》中的论证方法有比喻、对比和举例等。

4.《寡人之于国也》的语言特色是精炼、深刻，使用了排比、对偶等修辞手法。

5.《寡人之于国也》的文章结构分为三个部分，第一部分提出了寡人对于国家的治理问题，第二部分分析了仁政的重要性，第三部分总结了全文的观点，并对君主提出了期望。教学反思与总结首先，我觉得在教学《寡人之于国也》这篇课文时，我采取的讲授法和实践活动法的结合，让学生在理解文本的同时，通过实践活动加深对知识点的理解和掌握。学生在课堂上积极参与讨论，提出问题和思考，这表明他们对于文本的理解和分析能力有所提高。

其次，我在课前布置了预习任务，鼓励学生在课前进行自主学习，这有助于学生在课堂上更好地理解和掌握文本。然而，我发现部分学生在自主学习时遇到了一些困难，例如对文本中的某些词汇和句子的理解不准确，这可能是因为他们在自主学习时缺乏指导和反馈。

再次，我在课堂上提供了拓展资源，鼓励学生在课后进行进一步的学习和思考。这有助于学生拓宽知识视野，培养独立思考的能力。然而，我发现部分学生在拓展学习中缺乏动力和方向，这可能是因为他们对于拓展学习的目标和内容不够清晰。

最后，我对学生的课堂表现进行了评价，发现他们在知识、技能和情感态度等方面都取得了进步。然而，我也发现学生在文本解读和论证分析方面还有待提高。

1.在自主学习阶段，为学生提供更多的指导和反馈，帮助他们理解文本中的难点词汇和句子。

2.在拓展学习阶段，为学生设定明确的学习目标和内容，鼓励他们积极参与拓展学习，培养独立思考的能力。

3.在文本解读和论证分析方面，加强对学生的指导，帮助他们掌握文本解读和论证分析的方法和技巧。课后拓展1.拓展内容：

-推荐阅读《孟子》全篇，以更深入地了解孟子的思想和主张。

-观看视频资源《孟子的仁政思想》，以直观地了解孟子的仁政观点及其在当时的社会背景下的意义。

-阅读关于孟子和《寡人之于国也》的学术论文，以加深对文本的理解和分析。

2.拓展要求：

-利用课后时间进行自主学习和拓展，通过阅读、观