2024秋七年级历史上册 第三单元 秦汉时期 统一多民族国家的建立和巩固 第10课 秦末农民大起义教案3 新人教版VIP

2024秋七年级历史上册第三单元秦汉时期统一多民族国家的建立和巩固第10课秦末农民大起义教案3新人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容来源于2024秋七年级历史上册第三单元“秦汉时期统一多民族国家的建立和巩固”中的第10课“秦末农民大起义”。内容主要包括秦朝的暴政、陈胜吴广起义、楚汉争霸以及刘邦建立汉朝等历史事件。这些教学内容旨在让学生理解秦末农民起义的原因、过程及其对历史发展的影响。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中，已经对秦朝的统一和中央集权制度有了基本了解。在此基础上，本节课将引导学生进一步探讨秦朝为何迅速由盛转衰，秦末农民大起义如何发生、发展，并与学生之前学习的知识相联系，深入剖析历史事件的内在逻辑，提高学生分析问题的能力。二、核心素养目标1.历史理解能力：掌握秦末农民起义的原因、过程及影响，认识秦朝由盛转衰的历史规律。

2.思辨能力：分析秦朝暴政与农民起义之间的关系，提高学生从多角度审视历史事件的能力。

3.价值观：认识人民群众在历史发展中的重要作用，弘扬爱国、正义等社会主义核心价值观。

4.文化自信：了解我国古代农民起义的历史背景，增强民族自豪感和文化自信。

5.沟通与合作：通过小组讨论、分享观点，培养学生团队合作和沟通交流的能力。三、重点难点及解决办法重点：

1.秦末农民起义的原因及过程。

2.秦朝暴政与农民起义之间的关系。

3.农民起义对秦朝及后世的影响。

难点：

1.理解秦朝由盛转衰的历史规律。

2.分析历史事件中的多角度问题。

解决办法及突破策略：

1.通过多媒体教学资源，展示秦朝暴政的具体表现，帮助学生直观理解起义原因。

2.设计历史情景剧，让学生扮演不同角色，亲身体验并理解农民起义的过程。

3.引导学生运用历史比较法，分析秦朝与其他朝代的异同，把握历史规律。

4.组织小组讨论，鼓励学生提出问题、分享观点，培养多角度思考问题的能力。

5.结合课本内容，设计针对性练习题，巩固重点知识，突破难点。四、教学资源1.硬件资源：

-电脑、投影仪等多媒体设备

-历史文物、图片展览

-教学挂图、时间轴

2.软件资源：

-历史教学PPT

-历史情景剧剧本

-课程相关的视频资料

3.课程平台：

-在线教学管理系统

-课堂互动软件

4.信息化资源：

-电子教材

-历史知识问答APP

-历史主题电子图书

5.教学手段：

-多媒体展示

-小组合作学习

-课堂讨论与分享

-情景剧表演

-互动问答

-课后在线作业与反馈五、教学流程一、导入新课（5分钟）

同学们，今天我们将学习《秦末农民大起义》这一章节。在开始之前，我想问大家：“你们在生活中是否遇到过不公平或压迫的情况？”这个问题与我们今天要学习的内容紧密相关。通过这个问题，我希望激发大家的兴趣，一起探索秦末农民起义背后的原因。

二、新课讲授（10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解秦末农民起义的基本情况。这是我国古代一次重要的农民起义，揭示了暴政统治下民众的反抗精神。

2.案例分析：通过陈胜吴广起义的案例，分析起义的原因、过程及影响，了解农民起义的历史意义。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调秦朝暴政与农民起义之间的关系，以及起义对秦朝及后世的影响。通过举例和对比，帮助大家理解这些重点和难点。

三、实践活动（10分钟）

1.分组讨论：学生们分成小组，讨论秦末农民起义中的关键事件及其影响。

2.实验操作：模拟秦朝暴政下的生活场景，让学生体验民众的疾苦，加深对起义原因的理解。

3.成果展示：各小组向全班展示讨论成果，分享对秦末农民起义的认识。

四、学生小组讨论（10分钟）

1.讨论主题：学生围绕“农民起义在历史发展中的作用”展开讨论，提出自己的观点和想法。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将引导学生思考农民起义对历史进程的影响，提出开放性问题以启发思考。

3.成果分享：每个小组选派代表分享讨论成果，将观点记录在黑板上或投影仪上。

五、总结回顾（5分钟）

今天我们学习了秦末农民起义的原因、过程及影响，了解了秦朝由盛转衰的历史规律。通过实践活动和小组讨论，加深了对这一历史事件的认识。希望大家能够掌握这些知识点，并在生活中学会思考与运用。如有疑问，请随时提问。六、学生学习效果1.知识与技能：

-掌握秦末农民起义的原因、过程、主要事件及影响，形成完整的历史知识体系。

-能够运用历史比较法，分析秦朝暴政与农民起义之间的关系，提高历史思辨能力。

-通过实践活动，如情景剧表演、分组讨论等，提升团队合作、沟通交流能力。

2.过程与方法：

-学会利用多媒体资源、电子教材等信息化手段，自主探究历史知识，提高学习效率。

-能够通过课堂讨论、问答等方式，积极发表自己的观点，锻炼思维敏捷性和表达能力。

-掌握时间轴、历史地图等学习工具，提高历史知识的整理和归纳能力。

3.情感态度与价值观：

-认识到人民群众在历史发展中的重要作用，弘扬爱国、正义等社会主义核心价值观。

-通过学习秦末农民起义，理解社会公平、正义的重要性，培养关爱民生、关注社会的责任感。

-增强民族自豪感，认识到我国古代历史的丰富性和多样性。

4.创新与实践：

-学生能够结合所学知识，发现并分析历史事件中的问题，提出自己的见解。

-在实践活动和小组讨论中，勇于创新，尝试不同的学习方法，提高学习效果。

-将历史知识与现实生活相结合，学会从历史中汲取智慧，为现实生活提供借鉴。

具体表现在以下方面：

1.学生能够准确回答秦末农民起义的相关问题，如起义原因、主要事件、影响等，并对秦朝的暴政有深刻理解。

2.学生能够运用历史知识，分析秦末农民起义对秦朝及后世的影响，提出自己的观点。

3.学生在实践活动中，积极参与讨论、分享观点，展现出良好的团队合作精神和沟通能力。

4.学生通过情景剧表演、分组讨论等活动，加深对历史事件的认识，提高历史思维能力。

5.学生能够主动运用信息化资源，如电子教材、历史知识问答APP等，拓展学习渠道，提高学习效果。

6.学生在课程结束后，能够主动关注社会现实，将历史知识与现实问题相结合，体现学习的历史价值。七、典型例题讲解例题一：

题目：请结合秦朝的暴政，分析陈胜吴广起义爆发的原因。

答案：秦朝实行严苛的法律制度，对民众进行严密的控制；徭役、赋税沉重，使农民生活困苦；土地兼并严重，失去土地的农民生活无着。在这样的背景下，陈胜吴广等人在大梁起义，点燃了农民反抗的火焰。

例题二：

题目：简述陈胜吴广起义的过程及其历史意义。

答案：陈胜吴广起义于公元前209年在大梁爆发，迅速蔓延至全国。起义军攻占了几十个郡县，建立了张楚政权。虽然最终失败，但它标志着中国封建社会农民起义的序幕，鼓舞了后世劳动人民反抗压迫的斗争。

例题三：

题目：楚汉争霸中，刘邦为何能够战胜项羽，建立汉朝？

答案：刘邦在楚汉争霸中，采取了较为灵活的策略，联合各地反对项羽的力量，逐步壮大自己。而项羽则刚愎自用，失去了人心。此外，刘邦在战争中的指挥才能也优于项羽。最终，刘邦在垓下之战中战胜项羽，建立了汉朝。

例题四：

题目：请分析秦末农民起义对秦朝及后世的影响。

答案：秦末农民起义揭示了秦朝暴政的弊端，加速了秦朝的灭亡。同时，它也为后世农民起义提供了借鉴，展示了人民群众反抗压迫的力量。此外，秦末农民起义还促使后世统治者重视民生，减轻赋税，以防止类似起义的再次发生。

例题五：

题目：请结合秦末农民起义，谈谈你对“得民心者得天下”这句话的理解。

答案：秦末农民起义表明，一个国家的统治者如果失去民心，必将面临民众的反抗。陈胜吴广等起义领袖能够得到广泛的支持，是因为他们代表了民众的利益。而秦朝的灭亡也印证了“得民心者得天下”的道理。因此，一个国家的统治者应当重视民生，以民为本，才能长治久安。

补充和说明：

1.例题一：此类题目主要考察学生对秦朝暴政和陈胜吴广起义原因的理解。在回答时，要注意列举秦朝暴政的具体表现，以及这些表现如何导致农民起义的爆发。

2.例题二：此类题目要求学生掌握陈胜吴广起义的过程及历史意义。在回答时，要按照时间顺序描述起义的过程，并强调其在中国封建社会农民起义中的地位。

3.例题三：此类题目考察学生对于楚汉争霸的了解。在回答时，要分析刘邦和项羽的优劣，以及战争过程中的关键事件。

4.例题四：此类题目要求学生分析秦末农民起义对秦朝及后世的影响。在回答时，要从多个方面进行阐述，如政治、经济、思想等。

5.例题五：此类题目旨在引导学生从历史事件中提炼出普遍的道理。在回答时，要结合秦末农民起义的具体情况，阐述“得民心者得天下”的道理。八、课堂1.通过提问、观察、测试等方式，了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。

2.对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。

3.组织课堂讨论，鼓励学生发表自己的观点，培养他们的思维能力和表达能力。

4.观察学生在课堂上的参与程度，了解他们对知识的理解和掌握情况。

5.通过课堂测验或小测验，评估学生对秦末农民起义相关知识的掌握程度。

6.对学生的学习态度、合作精神、创新思维等方面进行评价，鼓励学生的全面发展。

7.定期组织学生进行自我评价，让他们反思自己的学习过程和效果，提高自我管理能力。

作业评价：

1.对学生的作业进行认真批改，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。

2.对学生的作业进行点评，指出其优点和不足之处，帮助学生改