17 我变成了一棵树（教案）2023-2024学年统编版语文三年级下册

17我变成了一棵树（教案）2023-2024学年统编版语文三年级下册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容是统编版语文三年级下册的《我变成了一棵树》。通过学习本节课，学生将能够理解诗歌的含义，并学会用自己的话表达对这首诗歌的理解。

教学内容与学生已有知识的联系：

在学生已有的知识中，他们已经学习了一些基本的汉字和词语，能够进行简单的阅读和写作。通过学习本节课，学生可以进一步加深对诗歌的理解，并学会用自己的话表达对这首诗歌的理解。同时，本节课的学习内容也与学生的日常生活有关，学生可以通过学习诗歌来更好地理解自然和生活中的美好事物。二、核心素养目标1.提高学生对诗歌的阅读理解能力，培养学生的语言表达能力。

2.帮助学生理解诗歌中的自然元素，培养学生的审美能力。

3.通过学习诗歌，引导学生关注自然和生活中的美好事物，培养学生的情感态度和价值观。三、教学难点与重点1.教学重点

-理解诗歌的含义，掌握诗歌的基本结构。

-学习并运用诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人等。

-理解诗歌中自然元素的象征意义，培养学生的审美能力。

-通过诗歌学习，引导学生关注自然和生活中的美好事物，培养学生的情感态度和价值观。

2.教学难点

-理解诗歌中的抽象概念和象征意义，如“我变成了一棵树”中的“树”象征着什么。

-掌握诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人等，并能够运用到自己的写作中。

-理解诗歌中的自然元素，如树木、花朵等，并能够用自己的话进行描述。

-将诗歌中的情感态度和价值观与自己的生活实际相结合，形成自己的理解和感悟。四、教学资源1.软硬件资源：

-教学课件（PPT或PDF格式）

-打印机和打印纸，用于分发学习资料

-投影仪，用于展示教学课件和图片

-计算机和网络连接，用于搜索教学素材和资源

-白板和marker，用于书写和展示教学内容

2.课程平台：

-学习管理系统（LMS），如Moodle或Blackboard，用于上传学习资料和作业，以及学生互动和讨论

-电子书和在线阅读资源，如电子图书馆或在线数据库，用于获取诗歌和相关文学作品的电子版

3.信息化资源：

-诗歌和相关文学作品的音频和视频资源，用于学生听读和观看

-在线字典和语法检查工具，用于帮助学生理解和纠正语言错误

-在线论坛和社交媒体平台，用于学生交流和讨论

4.教学手段：

-小组讨论和合作学习，促进学生之间的互动和思维碰撞

-角色扮演和模拟活动，让学生通过实践体验诗歌中的情境和情感

-写作和口头表达练习，提高学生的语言表达和创作能力

-反馈和评估工具，如测试和问卷调查，用于评估学生的学习成果和进度五、教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《我变成了一棵树》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习《我变成了一棵树》内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确《我变成了一棵树》教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保《我变成了一棵树》教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习《我变成了一棵树》的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入《我变成了一棵树》学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的《我变成了一棵树》内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为《我变成了一棵树》新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解《我变成了一棵树》知识点，结合实例帮助学生理解。

突出《我变成了一棵树》重点，强调《我变成了一棵树》难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕《我变成了一棵树》问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验《我变成了一棵树》知识的应用，提高实践能力。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对《我变成了一棵树》知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决《我变成了一棵树》问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的《我变成了一棵树》错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与《我变成了一棵树》内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合《我变成了一棵树》内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习《我变成了一棵树》的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的《我变成了一棵树》内容，强调《我变成了一棵树》重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的《我变成了一棵树》内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。六、知识点梳理本节课的知识点主要集中在对《我变成了一棵树》这首诗的理解和分析，以及对诗歌中自然元素的象征意义的探讨。以下是对本节课知识点的梳理：

1.诗歌的基本结构：学生需要了解诗歌的基本结构，包括诗节、韵律和节奏等。

2.诗歌中的修辞手法：学生需要掌握诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人等，并能够运用到自己的写作中。

3.诗歌中的自然元素：学生需要理解诗歌中的自然元素，如树木、花朵等，并能够用自己的话进行描述。

4.诗歌中的象征意义：学生需要理解诗歌中的象征意义，如“我变成了一棵树”中的“树”象征着什么。

5.诗歌的情感态度和价值观：学生需要理解诗歌中的情感态度和价值观，并能够用自己的话进行表达。

6.诗歌与生活的联系：学生需要理解诗歌与生活的联系，能够将诗歌中的情感态度和价值观与自己的生活实际相结合，形成自己的理解和感悟。

7.诗歌的阅读理解：学生需要提高对诗歌的阅读理解能力，能够理解诗歌的含义，并能够用自己的话表达对这首诗歌的理解。

8.诗歌的写作技巧：学生需要学习并运用诗歌中的写作技巧，如修辞手法、象征意义等，并能够运用到自己的写作中。七、重点题型整理1.请简述《我变成了一棵树》这首诗的主要内容。

答案：这首诗主要描绘了一个孩子想象自己变成了一棵树，感受到了树的生长和变化的过程，同时也表达了对大自然的热爱和敬畏之情。

2.请分析《我变成了一棵树》这首诗中的修辞手法，并给出具体例子。

答案：这首诗中使用了比喻、拟人等修辞手法。例如，诗中把孩子比作一棵树，把树的成长比作孩子的成长，表现了孩子对成长的渴望和期待。

3.请解释《我变成了一棵树》这首诗中的自然元素的象征意义。

答案：诗中的自然元素，如树木、花朵等，象征着生命的力量和自然的美好。通过描写这些自然元素，诗人表达了对生命的尊重和对自然的赞美。

4.请分析《我变成了一棵树》这首诗的情感态度和价值观。

答案：这首诗的情感态度表现为对大自然的热爱和敬畏，以及对生命的尊重和珍视。价值观方面，诗人强调了人与自然和谐共生的重要性，倡导人们保护环境，关爱自然。

5.请谈谈你对《我变成了一棵树》这首诗的理解，并结合自己的生活实际进行阐述。

答案：这首诗通过一个孩子的视角，描绘了变成树的想象，表达了孩子对自然的向往和对成长的期待。结合自己的生活实际，我们可以从诗中感受到成长的快乐和自然的美好，从而更加珍惜生活，关爱自然。

6.请分析《我变成了一棵树》这首诗的写作技巧，并给出具体例子。

答案：这首诗的写作技巧体现在对修辞手法的运用、对自然元素的描绘以及对情感态度和价值观的表达。例如，诗中把孩子比作一棵树，运用了比喻手法，生动地表现了孩子对成长的渴望。同时，诗人通过对自然元素的描绘，传达了人与自然和谐共生的理念。

7.请谈谈你在学习《我变成了一棵树》这首诗的过程中，对诗歌的理解和感悟。

答案：在学习这首诗的过程中，我深刻体会到了诗歌的魅力和力量。通过诗人的描绘，我仿佛置身于一个充满生机和美好的大自然中，感受到了生命的成长和变化。同时，我也意识到保护环境、关爱自然的重要性，更加珍惜我们的生活。

8.请结合《我变成了一棵树》这首诗，谈谈你对诗歌与生活的关系的认识。

答案：这首诗让我认识到诗歌与生活密切相关。诗歌来源于生活，又高于生活。通过诗歌，我们可以更好地理解和感悟生活，发现生活中的美好。同时，诗歌也可以帮助我们表达内心的情感，激发我们对生活的热爱和向往。

9.请分析《我变成了一棵树》这首诗的语言特点，并给出具体例子。

答案：这首诗的语言特点表现为简洁、生动、富有节奏感和韵律。例如，诗中把孩子比作一棵树，用简洁的语言描绘了孩子对成长的渴望。同时，诗中的比喻、拟人等修辞手法，使诗歌更加生动有趣，富有表现力。

10.请谈谈你在学习《我变成了一棵树》这首诗的过程中，对诗歌阅读理解能力的提高。

答案：在学习这首诗的过程中，我对诗歌的阅读理解能力有了明显的提高。通过分析诗歌的结构、修辞手法、象征意义等，我更好地理解了诗歌的含义和情感。同时，诗歌中的自然元素和生活场景，也让我更加关注生活中的美好，提高了我的审美能力。八、内容逻辑关系-诗节：诗歌的基本构成单位，通常由若干行组成，每行称为一节。

-韵律：诗歌中音节的排列和节奏感，使诗歌具有音乐性。

-节奏：诗歌中语句的长短和停顿，形成诗歌的节奏感。

2.诗歌中的修辞手法

-比喻：用一个事物比喻另一个事物，使形象更加生动鲜明。

-拟人：把人的特征赋予非人类事物，使事物具有人的情感和行为。

-象征：用一个事物象征另一个抽象的概念或情感，增强诗歌的内涵。

3.诗歌中的自然元素

-树木：象征生命的力量和自然的美好。

-花朵：象征美丽和生命的绽放。

-河流：象征生命的流动和时间的流逝。

4.诗歌中的象征意义

-树：象征生命的力量和自然的美好。

-花：象征美丽和生命的绽放。

-水：象征生命的流动和时间的流逝。

5.诗歌的情感态度和价值观

-对大自然的热爱和敬畏。

-对生命的尊重和珍视。

-人与自然和谐共生的重要性。

6.诗歌的阅读理解

-理解诗歌的基本结构，如诗节、韵律和节奏。

-理解诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人和象征。

-理解诗歌中的自然元素和象征意义。

-理解诗歌的情感态度和价值观。

7.诗歌的写作技巧

-修辞手法的运用，如比喻、拟人和象征。

-自然元素的描绘，如树木、花朵和河流。

-情感态度和价值观的表达。

8.诗歌与生活的关系

-诗歌来源于生活，又高于生活。

-诗歌帮助我们理解和感悟生活。

-诗歌激发我们对生活的热爱和向往。

9.诗歌的语言特点

-简洁、生动、富有节奏感和韵律。

-形象生动，富有表现力。

-语言优美，富有诗意。

10.诗歌阅读理解能力的提高

-分析诗歌的结构、修辞手法和象征意义。

-理解诗歌中的自然元素和生活场景