M1U1Gostraighton教学设计4-Unit1-四年级上册英语（外研三起点）

M1U1Gostraighton教学设计4-Unit1-四年级上册英语（外研三起点）科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）M1U1Gostraighton教学设计4-Unit1-四年级上册英语（外研三起点）课程基本信息1.课程名称：四年级上册英语（外研三起点）M1U1Gostraighton

2.教学年级和班级：四年级1班

3.授课时间：2022年10月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够听懂、会说、会读、会写本课核心词汇和句型，并在真实情境中运用所学语言进行交流。

2.文化意识：通过学习本节课的内容，学生能够了解西方文化中关于方向的表达方式，提高跨文化交际能力。

3.思维品质：通过本节课的学习，学生能够培养逻辑思维、创新思维等思维品质，提高解决问题的能力。

4.学习能力：通过本节课的学习，学生能够培养自主学习、合作学习、探究学习的能力，为终身学习奠定基础。重点难点及解决办法重点：

1.掌握本课核心词汇和句型，如"gostraighton"、"turnleft"、"turnright"等。

2.能够听懂、会说、会读、会写本课所学内容，并在真实情境中运用。

难点：

1.理解和运用介词短语描述方向。

2.正确使用情态动词"can"进行提问和回答。

解决办法：

1.通过图片、实物等直观教具，帮助学生理解和记忆介词短语。

2.创设情境，让学生在实际操作中练习描述方向，如模拟迷路时的指引。

3.利用小组活动，让学生互相提问和回答，提高口语交际能力。

4.分层次教学，针对不同学生的学习水平，给予个别辅导和提示。

5.利用多媒体教学资源，如视频、动画等，增加学习趣味性，提高学习效果。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

-交际式教学法：通过模拟真实情境，让学生在实际交流中学习和使用英语。

-任务型教学法：通过完成具体任务，提高学生的语言运用能力和解决问题的能力。

-情境教学法：利用图片、实物、地图等直观教具，帮助学生理解和记忆介词短语。

2.设计具体的教学活动：

-情境模拟：创设迷路的情境，让学生扮演不同角色，如路人、游客等，使用所学语言进行交流。

-小组讨论：让学生分组讨论，提出并回答关于方向的问题，如"HowcanIgettothelibrary?"。

-角色扮演：学生分组进行角色扮演，练习描述方向和指引路线的对话。

-游戏互动：设计"方向大挑战"游戏，让学生在游戏中运用所学知识，增加学习的趣味性。

3.确定教学媒体和资源的使用：

-PPT：制作精美的PPT，展示本节课的核心词汇和句型，辅助学生理解和记忆。

-视频：播放有关方向指引的短剧或动画视频，让学生在真实语境中学习和使用英语。

-在线工具：利用在线地图或导航工具，让学生实际操作，练习描述方向和指引路线。

-实物教具：准备地图、路标等实物教具，帮助学生直观地理解和记忆介词短语。

-学习软件：推荐学生使用适合年龄段的英语学习软件，进行自主学习和听力练习。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕本节课的核心词汇和句型，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解本节课的核心词汇和句型。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解本节课的核心词汇和句型，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出本节课的核心词汇和句型，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解本节课的核心词汇和句型，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握描述方向和指引路线的技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验描述方向和指引路线的技能。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解本节课的核心词汇和句型。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握描述方向和指引路线的技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解本节课的核心词汇和句型，掌握描述方向和指引路线的技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课的核心词汇和句型，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与本节课相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的本节课的核心词汇和句型。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

为了让学生更深入地了解本节课的主题，可以提供一些与描述方向和指引路线相关的拓展阅读材料。以下是一些建议：

-《方向大挑战》：一篇介绍如何在不熟悉的地方找到目的地的文章，强调了描述方向和指引路线的重要性。

-《世界各地的导航方式》：一篇介绍不同文化背景下的导航方式和技巧的文章，可以帮助学生了解世界各地的导航习惯。

-《迷路时的自救方法》：一篇介绍如何在迷路时使用手机、地图等工具找到目的地的方法的文章。

这些材料可以帮助学生在本节课的基础上，进一步拓宽知识面，增强实际应用能力。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

为了让学生更好地掌握本节课的内容，可以鼓励他们在课后进行自主学习和探究。以下是一些建议：

-制作思维导图：让学生用自己的语言总结本节课的核心词汇和句型，并制作成思维导图，以加深记忆和理解。

-在线练习：推荐学生一些在线英语练习平台，让他们通过练习题、口语任务等方式，巩固本节课所学的内容。

-观察生活中的方向描述：鼓励学生在日常生活中注意观察和思考方向描述的方式，如路标、地图等，并尝试用英语进行描述。作业布置与反馈1.作业布置

根据本节课的教学内容和目标，布置适量的作业，以便于学生巩固所学知识并提高能力。以下是一些建议：

书面作业：

-练习册：让学生完成练习册上的相关练习题，巩固本节课的核心词汇和句型。

-写作任务：让学生写一篇小短文，描述一次自己的迷路经历和如何找到目的地的过程。

口头作业：

-口语练习：让学生与同学互相练习描述方向和指引路线的对话，提高口语表达能力。

-听力练习：让学生听一些与描述方向和指引路线相关的英语听力材料，提高听力理解能力。

实践活动：

-制作地图：让学生利用本节课所学的内容，制作一张简单的地图，标注出从学校到家的路线。

-实地考察：鼓励学生在周末或课余时间，去附近的公园或街道上，实际练习描述方向和指引路线的技能。

2.作业反馈

及时对学生的作业进行批改和反馈，指出存在的问题并给出改进建议，以促进学生的学习进步。以下是一些建议：

书面作业反馈：

-语法和拼写错误：指出学生作业中的语法和拼写错误，并给予正确的示范。

-表达不清或不够准确：对于学生作业中表达不清或不够准确的地方，给予具体的改进建议。

-书写规范：强调书写规范的重要性，鼓励学生写出整洁、规范的字迹。

口头作业反馈：

-语音语调：对于学生口语练习中的语音语调问题，给予指导和纠正。

-流利程度：评价学生的口语流利程度，并提出提高流利性的建议。

-交流互动：鼓励学生在口语练习中积极参与，提高交流互动的能力。

实践活动反馈：

-制作地图：评价学生制作的地图的准确性、清晰度等，并提出改进建议。

-实地考察：鼓励学生分享实地考察的经历和感受，对于描述方向和指引路线的技能给予肯定和指导。反思改进措施（一）特色与创新

1.引入情境模拟和角色扮演，提高学生的实际应用能力。

2.利用多媒体资源和在线工具，增加学习的趣味性和互动性。

3.采用任务型教学法，培养学生的自主学习和解决问题的能力。

2.存在主要问题

（二）存在主要问题

1.课堂活动的组织和管理需要改进，确保每个学生都能积极参与。

2.学生的口语表达能力有待提高，需要更多的口语练习机会。

3.作业布置和反馈需要更加个性化，以满足不同学生的学习需求。

3.改进措施

（三）改进措施

1.加强课堂管理，确保学生能够有序参与课堂活动。可以采取小组合作的方式，让学生在小组内进行角色扮演和讨论。

2.提供更多的口语练习机会，如组织口语角、英语角等活动，让学生在实际交流中提高口语能力。

3.个性化作业布置和反馈，根据学生的学习水平和兴趣，给予不同的作业和反馈，以满足他们的学习需求。板书设计-本文重点知识点：描述方向和指引路线的词汇和句型，如"gostraighton"、"turnleft"、"turnright"等。

-本文重点词：表示方向的词汇，如"street"、"building"、"park"等。

-本文重点句：描述方向的句型，如"HowcanIgettothelibrary?"、"Gostraighton,thenturnleftatthenextcrossing."等。

2.板书设计应具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。

-设计趣味图标：使用箭头、路标等图标，帮助学生形象地理解和记忆方向词汇。

-设计互动游戏：在板书上设计简单的方向指引游戏，如"Followtheinstructionstofindthetreasure"，让学生在游戏中练习描述方向。

-设计创意插图：使用插图展示不同的场景，如学校、公园、商场等，让学生在实际场景中练习描述方向。重点题型整理1.选择正确的介词短语填空

题目：选出正确的介词短语填入句子中，使句子完整。

-I'llwaitforyouatthepark___thetree.

答案：by

解析：题目中需要选择正确的介词短语填空，使句子完整。根据题目中的信息，我们需要选择一个表示位置的介词短语。在这里，"bythetree"表示在树旁边，所以正确答案是"by"。

2.完成句子，使用正确的方向词汇

题目：根据提示完成句子，使用正确的方向词汇。

-He___thesupermarketandthen___lefttothepostoffice.

答案：wentstraighton,turned

解析：题目中需要完成句子，使用正确的方向词汇。根据题目中的信息，我们需要选择一个表示直行的词汇和一个表示左转的词汇。在这里，"wentstraighton"表示直行，"turnedleft"表示左转，所以正确答案是"wentstraighton"和"turned"。

3.用所给词汇编写对话

题目：用所给词汇编写一段对话，包括表示方向和指引的词汇。

-A:___canIgettothemuseum?

B:___theroadandthen___leftatthetrafficlights.

答案：How,Go,turn

解析：题目中需要用所给词汇编写一段对话，包括表示方向和指引的词汇。根据题目中的信息，我们需要选择一个表示询问方式的词汇和一个表示直行的词汇和一个表示左转的词汇。在这里，"How"表示询问方式，"gostraighton"表示直行，"turnleft"表示左转，所以正确答案是"How"、"gostraighton"和"turnleft"。

4.根据图片描述方向

题目：根据图片描述方向，使用正确的方向词汇。

-图片描述：一个人站在路口，面前有一条直行的路和一条左转的路。

-描述：Thepersonis