Living with disease教学设计 人教版

Livingwithdisease教学设计人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析《LivingwithDisease》是人教版高中英语必修5Unit5的内容，本节课主要围绕疾病和生活方式的选择展开，通过学习疾病对生活的影响，学会正确面对疾病，调整生活方式，提高生活质量。课文内容贴近学生生活，能够引起学生的共鸣，激发学生的学习兴趣。同时，本节课还涉及到一些文化差异，可以让学生在学习语言的同时，了解不同文化背景下的生活方式和观念。本节课的设计旨在帮助学生掌握相关词汇和语法知识，提高听说读写技能，培养跨文化交际能力。核心素养目标本节课的核心素养目标包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习本节课的内容，学生能够掌握与疾病和生活方式相关的词汇和表达方式，提高英语听说读写能力，从而提升语言能力。同时，通过了解不同文化背景下对疾病和生活方式的不同看法，学生能够增强文化意识，提高跨文化交际能力。在学习过程中，学生需要分析疾病对生活的影响，调整生活方式，从而培养思维品质。此外，学生还需要通过自主学习、合作学习和探究学习等方式，提高学习能力。重点难点及解决办法重点：

1.疾病相关词汇和表达方式的掌握。

2.听说读写技能的综合运用。

3.跨文化交际能力的培养。

难点：

1.疾病词汇的准确理解和运用。

2.文化差异的理解和跨文化交际能力的培养。

解决办法：

1.通过图片、视频等多媒体资源，生动展示疾病场景，帮助学生理解和记忆相关词汇。

2.设计互动活动，如小组讨论、角色扮演等，让学生在实际语境中运用词汇和表达方式。

3.通过对比不同文化背景下的生活方式和观念，引导学生理解和尊重文化差异，提高跨文化交际能力。

突破策略：

1.针对疾病词汇，设计词汇卡片或在线游戏，增加学生练习和记忆的机会。

2.组织跨文化交流活动，如与外国学生交流疾病观念和生活方式，让学生在实际交流中提高跨文化交际能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《LivingwithDisease》。

2.辅助材料：

a.疾病相关图片：准备与教材内容相关的疾病图片，如心脏病、糖尿病等，用于引导学生直观地了解疾病。

b.生活方式选择图表：收集不同生活方式对健康影响的图表，如运动、饮食与疾病的关系，用于课堂展示和讨论。

c.疾病案例视频：选取典型案例视频，如心脏病患者的日常生活，让学生了解疾病对生活的影响。

d.文化背景资料：准备与疾病和生活方式相关的文化背景资料，如不同国家的饮食观念、健康习惯等，用于课堂讨论和文化差异分析。

3.实验器材：

a.血压计、血糖仪等：用于让学生现场测量血压、血糖，了解疾病指标。

b.健康食品样品：准备不同类型的健康食品，如蔬菜、水果、全谷类等，让学生品尝并了解健康饮食。

c.运动器材：如跳绳、哑铃等，用于让学生体验运动对身体健康的好处。

4.教室布置：

a.分组讨论区：将教室座位布置成小组讨论区，方便学生进行小组讨论和互动。

b.实验操作台：设置实验操作台，摆放血压计、血糖仪等实验器材，供学生进行现场实验。

c.投影仪和屏幕：确保投影仪和屏幕正常运行，用于展示多媒体资源和教学内容。

d.悬挂疾病相关图片和图表：在教室内悬挂与课程内容相关的疾病图片和图表，营造学习氛围。

5.网络资源：提前准备好网络资源，如在线疾病数据库、健康资讯网站等，方便学生进行课后学习和探究。

6.教学软件：确保教学软件（如PPT、视频播放器等）的正常运行，用于辅助课堂教学。

7.评价工具：准备评价工具，如课堂问答、小组讨论评估表、课后作业等，用于对学生的学习效果进行评价。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对疾病的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道疾病是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于疾病的图片或视频片段，让学生初步感受疾病的影响。

简短介绍疾病的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.疾病基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解疾病的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解疾病的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍疾病的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.疾病案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解疾病的特点和重要性。

过程：

选择几个典型的疾病案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解疾病的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用疾病知识解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与疾病相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对疾病的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调疾病的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括疾病的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调疾病在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用疾病知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于疾病影响和预防措施的短文或报告，以巩固学习效果。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《健康生活方式指南》：介绍健康饮食、运动和心理调适等方面的知识，帮助学生了解更多关于保持健康的信息。

-《跨文化交际手册》：引导学生了解不同文化背景下的交际方式，提高跨文化交际能力。

-《疾病案例集》：收集了各种典型疾病的案例，让学生深入了解疾病的成因、症状和治疗方法。

-《生活中的医学》：介绍医学知识在生活中的应用，如家庭护理、急救技巧等，提高学生的实用技能。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-要求学生阅读拓展阅读材料，并做好笔记，加深对疾病和生活方式选择的理解。

-引导学生进行课后小组讨论，就某一疾病或生活方式选择进行深入研究，分享研究成果。

-鼓励学生利用网络资源，查找与疾病和生活方式选择相关的资料，拓宽视野，提高自主学习能力。

-建议学生尝试运用所学知识，对自己的生活方式进行调整，养成良好的生活习惯，提高生活质量。

-布置课后作业：让学生结合自己的生活经验，撰写一篇关于如何应对疾病的短文，提出有效的预防措施和建议。教学反思今天的课堂氛围整体不错，学生们对于疾病的认识有了进一步的了解。在基础知识讲解环节，通过展示疾病图片和视频，学生们对于疾病的影响有了直观的感受。在案例分析环节，学生们能积极参与讨论，分析疾病案例，理解疾病的影响以及如何调整生活方式。在小组讨论环节，学生们分组讨论疾病相关主题，提出了许多有创意的想法和建议。在课堂展示与点评环节，学生们能够自信地展示讨论成果，其他学生和教师也积极参与提问和点评，促进了互动交流。

但在课堂中也存在一些不足之处。在基础知识讲解环节，由于疾病案例的复杂性，部分学生对于疾病的基本概念和组成部分的理解还不够深入，需要我在今后的教学中加强引导和解释。在小组讨论环节，部分学生参与度不高，可能是因为他们对疾病主题不够感兴趣或者害怕表达自己的想法。在课堂展示与点评环节，学生们在提问和点评时，有些问题的深度和广度有待提高，我需要在今后的教学中引导学生更深入地思考问题。板书设计1.疾病的基本概念

-疾病定义：异常生理或心理状态，影响正常生活或工作。

-疾病影响：生活质量、工作能力、心理状态等。

2.生活方式的选择

-健康饮食：均衡营养、适量摄入、避免垃圾食品。

-运动锻炼：有氧运动、力量训练、定期锻炼。

-心理调适：积极心态、应对压力、保持心理健康。

3.疾病案例分析

-案例一：心脏病患者改变饮食习惯，提高生活质量。

-案例二：糖尿病患者控制饮食，改善病情。

4.跨文化交际

-文化差异：疾病观念、生活方式、治疗方式。

-跨文