八年级语文上册 第三单元 名著导读《红星照耀中国》教案 新人教版

八年级语文上册第三单元名著导读《红星照耀中国》教案新人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析《红星照耀中国》是八年级语文上册第三单元的名著导读，新人教版。本章节主要内容是通过阅读这部名著，让学生了解中国革命历史，感受红色精神，提高学生的文学素养和历史认识。本章节内容与课本紧密相连，符合教学实际，具有很强的实用性。通过对本章节的阅读和学习，学生可以更深入地理解中国革命的历史背景和伟大意义，同时也能提高自己的阅读理解和文学鉴赏能力。二、核心素养目标《红星照耀中国》的名著导读旨在培养学生的文学核心素养和历史核心素养。文学方面，通过深入阅读和分析文本，提升学生的文学鉴赏能力和阅读理解力，使其能够领会作者的写作技巧和表达手法，同时提高学生的写作水平。历史方面，通过学习中国革命历史，使学生了解和感受革命先烈的英勇事迹和伟大精神，培养学生的爱国主义情怀和社会责任感。三、重点难点及解决办法重点：1.《红星照耀中国》的主要内容和精神内涵。2.文学鉴赏能力的培养。

难点：1.对革命历史事件的理解和感悟。2.文本中的历史人物形象分析。

解决办法：1.通过分组讨论、观看相关纪录片等方式，帮助学生更好地理解革命历史背景。2.通过案例分析、小组合作等教学活动，引导学生深入剖析文本中的历史人物形象，提高文学鉴赏能力。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《红星照耀中国》这本名著以及相关的课本资料。

2.辅助材料：收集与《红星照耀中国》相关的图片、图表、历史文献等资料，以便在教学过程中为学生提供直观的视觉感受和深入的历史背景。

3.视频资源：寻找与《红星照耀中国》相关的纪录片、电影片段或其他视频资料，以帮助学生更好地理解历史事件和人物形象。

4.网络资源：提前准备好可能需要用到的网络资源，如相关的历史研究论文、文章、评论等，以便在课堂上为学生提供更多的学习资料。

5.分组讨论区：在教室中划分出几个小组讨论区，每个区域配备一定的讨论用具，如白板、彩色笔等，以便学生在讨论时能够更好地展示自己的观点和思考。

6.投影仪和音响设备：确保投影仪和音响设备正常运行，以便在教学过程中能够顺利进行多媒体资源的展示和播放。

7.实验操作台：如果课程中涉及到实验环节，提前准备好实验所需的器材和材料，并确保实验操作台的安全性和整洁性。

8.作业布置：根据教学内容，提前为学生布置相关的作业，以便学生能够在课后进一步巩固所学知识。

9.学生反馈表：准备一份学生反馈表，以便在课程结束后收集学生对课程的意见和建议，以便对后续的教学进行改进和调整。

10.教学课件：制作一份详细的教学课件，以便在教学过程中能够更好地引导学生学习和思考。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《红星照耀中国》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道《红星照耀中国》是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些与《红星照耀中国》相关的图片或视频片段，让学生初步感受名著的魅力或特点。

简短介绍《红星照耀中国》的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.名著基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《红星照耀中国》的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解《红星照耀中国》的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍《红星照耀中国》的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.名著案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《红星照耀中国》的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解《红星照耀中国》的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用《红星照耀中国》解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《红星照耀中国》相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《红星照耀中国》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《红星照耀中国》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《红星照耀中国》的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调《红星照耀中国》在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用《红星照耀中国》。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《红星照耀中国》的短文或报告，以巩固学习效果。六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《红星照耀中国》的其他相关作品，如《西行漫记》、《红色中国的故事》等，以便学生从不同角度了解和掌握相关知识。

-相关历史事件和人物的资料，如红军长征、抗日战争等，帮助学生更深入地理解《红星照耀中国》的历史背景。

-一些关于文学鉴赏和方法的指导书籍，如《如何阅读一本书》、《文学鉴赏方法论》等，提高学生的文学素养和阅读能力。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生选择一个与《红星照耀中国》相关的历史事件或人物，进行深入研究和分析，写一篇研究报告或短文。

-组织学生参观一些与革命历史相关的纪念馆或遗址，让学生亲身感受历史，激发其对历史的兴趣和热爱。

-鼓励学生参加一些与文学和阅读相关的俱乐部或活动，与其他同学一起分享阅读体验和心得，提高学生的文学素养和表达能力。七、板书设计本文重点知识点、词、句等：

1.《红星照耀中国》的基本概念和内容概述

-书名：《红星照耀中国》

-作者：埃德加·斯诺

-背景：中国革命时期

-主要内容：红军长征、抗日战争等历史事件，以及毛泽东、周恩来等历史人物的形象描写。

2.名著中的重要人物形象分析

-毛泽东：伟大的革命领袖，智慧的化身。

-周恩来：英勇的革命家，无私的奉献者。

-红军战士：勇敢、坚韧、忠诚的代表。

3.名著的艺术特色和价值

-真实记录：斯诺亲身经历的采访和观察。

-生动描写：人物形象鲜活，情感丰富。

-文学价值：文笔优美，具有很高的文学鉴赏价值。

艺术性和趣味性：

1.设计风格：采用简洁明了的线条和图标，配合彩色粉笔，使板书更具视觉吸引力。

2.关键词汇：用不同颜色的粉笔突出重点词汇，如“长征”、“抗日战争”等，帮助学生快速抓住关键信息。

3.人物形象：用简笔画形式勾勒出毛泽东、周恩来等人物形象，使板书更具趣味性。

4.互动环节：邀请学生参与板书设计，让学生在课堂上展示自己的创意和才华，激发学生的学习兴趣和主动性。八、典型例题讲解1.例题一：分析《红星照耀中国》中的描写手法

题目：请分析《红星照耀中国》中对于毛泽东的描写手法，并说明其作用。

答案：在《红星照耀中国》中，斯诺对毛泽东的描写手法主要有侧面描写和直接描写两种。侧面描写通过其他人物的评价和描述来展现毛泽东的形象，如周恩来对毛泽东的评价等。直接描写则通过斯诺与毛泽东的对话和观察来展现其形象，如毛泽东的生活简朴、工作勤奋等。这些描写手法的作用是让读者更加真实地感受到毛泽东的形象和性格特点，增强作品的说服力和感染力。

2.例题二：理解《红星照耀中国》中的象征意义

题目：请解释《红星照耀中国》中“红星”这一象征意义的具体表现。

答案：《红星照耀中国》中的“红星”象征着中国共产党及其领导的革命事业。这一象征意义在作品中得到了多次体现，如红军战士帽子上的红星、革命歌曲中的“红星闪闪”等。这些具体表现使读者能够更加深刻地理解中国共产党在革命中的重要地位和作用。

3.例题三：分析《红星照耀中国》中的人物性格特点

题目：请分析《红星照耀中国》中周恩来的人物性格特点。

答案：在《红星照耀中国》中，周恩来被描绘成一个英勇、智慧、无私的革命家。他勇敢地面对困难和挑战，有着坚定的革命信念。他智慧地处理各种问题，具有很高的政治觉悟和领导能力。他无私奉献，始终为革命事业鞠躬尽瘁，深受人们的尊敬和爱戴。

4.例题四：理解《红星照耀中国》中的历史背景

题目：请解释《红星照耀中国》中的“红军长征”对于整个中国革命历史的重要性。

答案：在《红星照耀中国》中，红军长征是中国共产党领导下的红军为了躲避国民党军队的围追堵截，进行的一次伟大的战略转移。红军长征不仅是一次艰苦卓绝的军事行动，更是一次英勇顽强的精神考验。它使得中国共产党和红军得以生存并继续领导革命，对于整个中国革命历史具有非常重要的意义。

5.例题五：探讨《红星照耀中国》中的主题思想

题目：请探讨《红星照耀中国》中的主题思想。

答案：《红星照耀中国》的主题思想主要体现在对革命事业的坚定信念、对英雄人物的崇敬赞美以及对人民群