《习作：故事新编》（教学设计） 四年级语文下册特别高效课堂系列（统编版）

《习作：故事新编》（教学设计）四年级语文下册特别高效课堂系列（统编版）科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）《习作：故事新编》（教学设计）四年级语文下册特别高效课堂系列（统编版）教学内容分析《习作：故事新编》是四年级语文下册特别高效课堂系列（统编版）中的内容，本节课的主要教学内容是让学生通过改编故事，培养学生的想象力和创造力。

教学内容与学生已有知识的联系：

学生在学习本节课之前，已经掌握了故事的基本要素，包括人物、情节、环境等，并且能够运用这些要素进行简单的故事创作。在本节课中，学生需要在此基础上，通过改编故事，进一步锻炼自己的想象力和创造力。核心素养目标本节课旨在培养学生的语文学科核心素养，包括语言的建构与运用、思维的发展与提升、审美的鉴赏与创造、文化的理解与传承。通过故事新编的习作训练，学生将运用已有的语言知识，结合对人物、情节、环境的深入理解，进行故事创作。在这个过程中，学生将锻炼自己的思维能力，提升逻辑思维和创造性思维，同时，通过对故事中人物性格、情节发展的审美鉴赏，培养自己的审美能力和文化理解能力。学情分析本节课面向的是四年级的学生，他们已经具备了一定的语文基础，对故事情节、人物形象、环境描写等有了一定的理解。然而，他们在故事创作中仍存在一些问题，如想象力不足、逻辑思维不够严密、对人物性格的刻画不够深入等。这些问题的产生与学生的知识、能力和素质有关，也与他们的行为习惯有关。

在知识方面，学生已经学习过一些故事创作的基本技巧，如如何构建故事情节、如何塑造人物形象等。然而，他们在运用这些技巧时仍存在一些问题，如对情节的安排不够合理、对人物性格的刻画不够鲜明等。

在能力方面，学生已经具备了一定的语言表达能力，能够清晰地表达自己的观点和想法。然而，他们在故事创作中仍存在一些问题，如对语言的运用不够准确、对故事情节的把握不够到位等。

在素质方面，学生已经具备了一定的审美鉴赏能力，能够对故事中的美好事物进行欣赏和评价。然而，他们在故事创作中仍存在一些问题，如对故事中的人物性格和情节发展的审美鉴赏不够深入等。

在行为习惯方面，学生已经养成了良好的学习习惯，如按时完成作业、认真听讲等。然而，他们在故事创作中仍存在一些问题，如对故事的构思不够深入、对人物的刻画不够细致等。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，即四年级语文下册特别高效课堂系列（统编版），以及相应的习作练习本。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，用于激发学生的想象力，帮助他们更好地理解故事新编的技巧和要点。例如，准备一些经典故事的原版插图，以及一些故事改编的影视片段，让学生在视觉和听觉上感受故事的魅力。

3.实验器材：本节课不涉及实验，但需要准备一些故事创作所需的文具，如彩色笔、贴纸、剪刀等，以供学生进行故事插图的创作和故事情节的规划。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。在教室的一角设置一个故事创作区，提供充足的桌椅和文具，让学生能够舒适地进行故事创作。同时，在教室的墙面挂上一些与故事创作相关的海报，如“想象无极限”、“创造自己的故事”等，激发学生的创作热情。

此外，教师还需要准备一些故事创作指导书籍和网络资源，以供学生课后参考和学习。同时，鼓励学生在课前搜集一些自己喜欢的经典故事，以便在课堂上进行分享和讨论。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对故事新编的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们喜欢听故事吗？你们有没有自己编过故事呢？”

展示一些经典故事的开头，让学生猜测故事的发展和结局，激发学生的想象力。

简短介绍故事新编的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.故事新编基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解故事新编的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解故事新编的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍故事新编的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.故事新编案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解故事新编的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的故事新编案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解故事新编的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用故事新编解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与故事新编相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对故事新编的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调故事新编的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括故事新编的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调故事新编在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用故事新编。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于故事新编的短文或报告，以巩固学习效果。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《故事新编》系列书籍，包括《希腊神话故事新编》、《中国神话故事新编》等，让学生了解更多经典故事的新编版本，激发他们的想象力和创造力。

-《故事创作技巧》系列书籍，包括《如何编写有趣的故事》、《故事情节的设计与展开》等，帮助学生掌握故事创作的基本技巧和方法。

-《经典故事解析》系列书籍，包括《红楼梦解析》、《西游记解析》等，让学生深入理解经典故事的情节、人物和主题，提高他们的审美鉴赏能力。

-网络资源：提供一些关于故事新编的网站和博客，如“故事新编之家”、“故事新编爱好者”等，让学生了解更多关于故事新编的资讯和作品。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-要求学生选择一个经典故事，进行故事新编的创作，可以是神话故事、民间故事、历史故事等，通过改编故事，培养他们的想象力和创造力。

-鼓励学生参加故事新编的比赛或活动，如“全国小学生故事新编大赛”、“故事新编创意大赛”等，通过比赛，提高他们的创作能力和自信心。

-引导学生进行故事新编的研究和探讨，如研究不同故事新编版本的特点和差异，探索故事新编在文学创作中的地位和价值等，培养他们的研究能力和批判性思维。

-鼓励学生分享自己的故事新编作品，可以在班级内进行故事新编的展示和交流，或者通过社交媒体、故事新编论坛等平台进行分享，提高他们的表达能力和社交能力。教学反思与总结在教授《习作：故事新编》这节课中，我尝试运用了一些新的教学方法和策略，同时也遇到了一些挑战和问题。通过回顾整个教学过程，我总结了一些经验教训，并对本节课的教学效果进行了客观评价。

首先，我在教学中注重激发学生的想象力和创造力。通过展示经典故事的开头，引导学生猜测故事的发展和结局，激发他们的好奇心和对故事新编的兴趣。同时，我提供了丰富的拓展阅读材料，鼓励学生进行课后自主学习和探究，进一步培养他们的创新思维和创作能力。

其次，我采用了小组讨论的形式，让学生分组进行故事新编的讨论和创作。这种教学方法有助于培养学生的合作能力和解决问题的能力，同时也能促进学生之间的交流和互动。在小组讨论中，我观察到学生积极参与，提出了一些有趣的想法和创意，这让我感到非常欣慰。

然而，我也发现了一些问题和不足之处。例如，在课堂展示环节，有些学生的表达能力不够流畅，需要更多的锻炼和指导。另外，有些学生在故事创作中仍然存在逻辑思维不够严密、对人物性格的刻画不够深入等问题。针对这些问题，我计划在今后的教学中提供更多的写作指导和反馈，帮助学生提高写作技巧和创作能力。典型例题讲解1.例题一：请根据以下故事情节，编写一个新的结局。

故事情节：小红和小明是一对好朋友，他们经常一起玩耍。有一天，小红不小心把小明的自行车弄坏了。小明非常生气，决定不再和小红做朋友。小红很难过，她想要弥补自己的错误。

解题思路：首先，我们需要明确故事的结局是我们需要编写的部分。接着，我们需要考虑小红如何弥补自己的错误，以及小明是否会原谅她。最后，我们需要编写一个新的结局，使得故事情节合理，且符合人物性格。

答案：小红决定用自己的零花钱买一个新的自行车给小明。小明看到小红这么诚心，决定原谅她。他们和好如初，继续做好朋友。

2.例题二：请根据以下故事情节，编写一个新的角色，并描述他的性格特点。

故事情节：小强是一个调皮的孩子，他总是喜欢捉弄别人。他的妈妈经常责备他，但他仍然不改正。

解题思路：我们需要考虑小强妈妈的责备对小强产生的影响，以及他可能对周围人的态度。然后，我们可以设计一个新的角色，比如小强的老师或者邻居，他们可能会对小强产生正面的影响。

答案：我们可以在故事中增加一个新角色，比如小强的老师。老师是一个温柔、耐心的女性，她总是鼓励小强改正错误，并给予他正面的引导。小强渐渐地开始改变自己的行为，成为一个更好的孩子。

3.例题三：请根据以下故事情节，编写一个新的环境，并描述其特点。

故事情节：小丽是一个勤奋的学生，她每天都会早早地起床，去学校学习。她的父母都很支持她，给予她鼓励和帮助。

解题思路：我们需要考虑小丽的家庭环境对她产生的影响，以及她可能在学校遇到的困难。然后，我们可以设计一个新的环境，比如学校或者图书馆，它们可能会对小丽产生积极的影响。

答案：我们可以在故事中增加一个新的环境，比如图书馆。图书馆是一个安静、舒适的地方，有许多书籍供小丽学习。小丽经常去图书馆，在那里她可以专心学习，不受外界干扰。图书馆里的书籍和安静的环境对小丽产生了积极的影响，使她更加勤奋地学习。

4.例题四：请根据以下故事情节，编写一个新的情节，并描述其发展。

故事情节：小华是一个热爱运动的孩子，他每天都会去公园跑步。有一天，他在公园里遇到了一个小女孩，她也在跑步。他们互相鼓励，一起跑步。

解题思路：我们需要考虑小华和小女孩在跑步过程中可能遇到的问题，以及他们如何克服困难。然后，我们可以设计一个新的情节，比如他们参加了一场跑步比赛，或者他们在跑步过程中遇到了一个有趣的事件。

答案：小华和小女孩决定参加一场跑步比赛，以挑战自己的极限。他们在比赛中相互鼓励，克服了疲劳和困难，最终取得了好成绩。这次比赛让他们更加热爱跑步，也使他们成为了好朋友。

5.例题五：请根据以下故事情节，编写一个新的主题，并描述其意义。

故事情