七年级语文上册 第四单元 综合性学习《少年正是读书时》教案 新人教版

七年级语文上册第四单元综合性学习《少年正是读书时》教案新人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析本节课选自七年级语文上册第四单元综合性学习《少年正是读书时》，新人教版。该文通过描述少年时期读书的重要性，旨在引导学生认识到阅读对个人成长的影响，激发学生的阅读兴趣，培养良好的阅读习惯。本章节内容紧贴课本主题，强调少年的黄金时期要珍惜时光，用心读书。通过分析文中精彩语句，让学生感受作者对读书的热爱，从而提高学生对语文学习的热情，增强文学素养。同时，结合实际生活，鼓励学生在日常生活中积极阅读，丰富知识，开拓视野，为今后的学习打下坚实基础。二、核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生在语文学科领域的审美鉴赏能力、文化理解能力和思维发展能力。通过深入阅读《少年正是读书时》，学生将学会欣赏文本中的美词佳句，提升文学鉴赏水平；理解读书对于个人修养和文化积淀的重要性，增强文化自觉；同时，激发学生思考阅读与个人成长的关系，培养批判性和创造性思维。通过本节课的学习，学生将能够积极主动地参与到阅读实践中，形成终身学习的意识，为全面提升语文核心素养奠定基础。三、教学难点与重点1.教学重点

-体会文本中对少年时期读书重要性的阐述，理解阅读对个人成长的影响。

-掌握文本中的美词佳句，学习并运用文学鉴赏的方法。

-激发学生阅读兴趣，培养自主阅读的习惯。

举例解释：

-通过分析文中“少年不知勤学苦，老来方知读书迟”等经典语句，让学生深刻理解少年时期读书的宝贵。

-引导学生关注文本的语言特色，如比喻、排比等修辞手法，并尝试在自己的写作中运用。

-组织课堂讨论，让学生分享自己的阅读体验，激发阅读兴趣，促进学生主动阅读。

2.教学难点

-理解并内化阅读对个人修养和文化积淀的重要性，形成自己的阅读价值观。

-将阅读与实际生活相结合，学会在阅读中思考，培养批判性和创造性思维。

举例解释：

-通过讨论“为什么少年时期要读书？”等问题，引导学生深入思考阅读的价值，形成自己的阅读观念。

-设计阅读实践活动，如撰写阅读心得、进行阅读推荐等，帮助学生将阅读与实际生活相结合。

-采用启发式教学，鼓励学生对文本进行批判性思考，提出自己的观点，培养创造性思维。四、教学资源准备1.教材：

-确保每位学生都提前准备好七年级语文上册教材，特别是第四单元综合性学习《少年正是读书时》的相关内容。

-教师准备教案、课件，包含课文分析、重点难点解析、课堂活动设计等，以便于学生理解和学习。

2.辅助材料：

-收集与少年读书相关的名言警句、名人故事等，以图文结合的形式制作成PPT，用于课堂导入和激励学生。

-精选一些经典书籍的封面、简介和评价，通过多媒体展示，激发学生的阅读兴趣。

-准备与课文相关的视频资料，如名人访谈、读书分享会等，让学生更直观地感受到阅读的魅力。

3.实验器材：

-本节课虽不涉及实验，但可以准备一些书籍、杂志等实物，让学生在课堂中进行阅读分享和交流。

4.教室布置：

-将教室分成几个小组讨论区，每组配备一张桌子、若干椅子，方便学生进行合作学习。

-在教室前方设置讲台和投影仪，便于教师讲解和展示课件。

-在教室后方或一侧设置图书角，陈列一些适合学生的书籍，鼓励学生在课余时间阅读。

-教室墙壁上张贴一些关于阅读的标语、名言，营造良好的阅读氛围。五、教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过学校的学习平台或班级微信群，发布预习资料，包括课文《少年正是读书时》的电子版、相关的阅读材料以及预习指导。

设计预习问题：围绕“少年读书的意义”，设计问题如“你如何看待少年时期读书的重要性？”、“你能分享一个你最喜欢的书籍及其影响吗？”。

监控预习进度：通过学习平台的数据统计和学生的在线反馈，了解学生的预习情况，确保每位学生都能积极参与预习。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照预习要求，阅读课文和相关材料，初步理解少年读书的价值。

思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的见解和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记、问题清单等提交至学习平台或直接发送给老师。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主阅读和思考，培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用电子设备和网络资源，实现预习资源的快速传递和有效监控。

-作用与目的：

让学生提前接触和思考课程主题，为课堂学习打下基础。

培养学生的独立思考和自我学习能力。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过播放名人读书故事视频，引出少年读书的重要性，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解课文中关于读书的精彩语句和修辞手法，通过实例分析帮助学生深入理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己的阅读经历，进行角色扮演，模拟名著中的经典场景，加深对文本的理解。

解答疑问：在课堂活动中，针对学生的疑问进行解答，引导学生深入思考。

-学生活动：

听讲并思考：认真聆听教师的讲解，积极思考提出的问题。

参与课堂活动：在小组讨论中积极发言，通过角色扮演等活动体验文本中的情感和思想。

提问与讨论：对于不理解的部分勇敢提问，参与课堂讨论，与同学共同探索答案。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生掌握课文中的知识点。

实践活动法：通过角色扮演和小组讨论，让学生在实践中体验和掌握知识。

合作学习法：通过团队合作，培养学生的沟通和协作能力。

-作用与目的：

加深学生对少年读书重要性的理解，掌握文本中的核心知识和修辞手法。

通过实践活动，培养学生的表达能力和团队合作精神。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：根据课程内容，布置相关的写作作业，如写一篇关于“我最喜爱的一本书”的读后感。

提供拓展资源：向学生推荐与读书相关的书籍、网站和视频，鼓励学生在课后进行深入阅读和研究。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性化的反馈和指导。

-学生活动：

完成作业：认真完成课后作业，巩固课堂所学。

拓展学习：利用教师提供的资源，进行自主学习和研究，拓宽知识面。

反思总结：对自己的学习过程进行反思，总结学习收获，提出改进措施。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和进行拓展学习。

反思总结法：指导学生通过反思，提升自我认知和自我提升能力。

-作用与目的：

巩固学生对少年读书重要性的理解，提升写作能力。

通过拓展学习，增加学生的阅读量和知识储备。

通过反思总结，帮助学生形成持续学习和自我提升的习惯。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-推荐阅读：《义务教育语文课程标准》中推荐的初中生必读书目，如《西游记》、《水浒传》、《三国演义》等经典名著，以及适合青少年阅读的当代文学作品。

-名人读书故事：收集古今中外名人读书的故事和名言，如匡衡凿壁偷光、鲁迅的读书方法等，通过故事激发学生的阅读兴趣。

-读书心得分享：挑选一些优秀的读书心得文章，涵盖不同类型的书籍，让学生感受不同视角下的阅读体验。

-诗词鉴赏：选取与读书相关的古典诗词，如颜真卿的《劝学诗》、朱熹的《读书有感》等，引导学生体会诗词中的读书意境。

-读书方法指导：提供一些有效的读书方法和策略，如快速阅读、精读、批注法等，帮助学生提高阅读效率。

2.拓展建议：

-鼓励学生利用课余时间阅读推荐书目，并尝试撰写读后感，提升阅读理解能力。

-组织班级读书会，让学生分享自己的阅读体验和读书故事，增进同学间的交流。

-建议学生尝试诗词朗诵和创作，感受古人的读书情怀，提高文学素养。

-引导学生探索适合自己的读书方法，并在实际阅读中不断实践和调整，形成良好的阅读习惯。

-鼓励学生关注现实生活中的阅读资源，如图书馆、书店、在线阅读平台等，拓宽阅读渠道。七、板书设计①重点知识点：

-少年读书的重要性

-阅读对个人成长的影响

-文本中的美词佳句

②关键词：

-青春

-阅读

-成长

-梦想

③精彩语句：

-"少年不知勤学苦，老来方知读书迟"

-"书籍是朋友，它们永远不会背叛你"

-"读一本好书，就是和许多高尚的人谈话"

板书设计：

```

少年正是读书时

├──重要性

│├──青春宝贵

│├──个人成长

│└──文化积淀

├──阅读影响

│├──情感陶冶

│├──知识积累

│└──思维拓展

└──美词佳句

├──"少年不知勤学苦..."

├──"书籍是朋友..."

└──"读一本好书..."

```

设计说明：

-板书以树状图的形式呈现，直观展示少年读书的重要性、阅读的影响以及文本中的精彩语句。

-采用不同颜色和字体突出关键词，增强视觉效果，便于学生记忆。

-简洁明了的布局和线条，使得整个板书条理清晰，重点突出。

-融入艺术性和趣味性，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与到课堂学习中。八、课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：推荐与课文《少年正是读书时》相关的阅读材料，如《红楼梦》、《儒林外史》等经典名著，以及适合青少年阅读的当代文学作品，如《平凡的世界》、《小王子》等。

-视频资源：收集一些与读书、成长相关的励志视频，如名人读书分享会、成功人士的成长故事等，让学生通过视频了解阅读对个人成长的重要意义。

2.拓展要求：

-阅读要求：鼓励学生利用课后时间阅读推荐书目，并尝试撰写读后感，提升阅读理解能力。

-视频观看：组织学生观看励志视频，引导学生从中汲取成长的力量，激发他们的阅读兴趣。

-交流分享：鼓励学生在课堂上分享自己的阅读心得和观后感，增进同学间的交流。

-自主学习：鼓励学生自主选择阅读材料，根据自己的兴趣和需求进行拓展学习。

-解答疑问：教师提供必要的指导和帮助，解答学生在阅读过程中遇到的疑问。课堂-提问：在课堂教学中，通过提问的方式检查学生对课文内容的理解和掌握程度，特别是对少年读书的重要性、阅读对个人成长的影响等核心知识的理解。

-观察：观察学生在课堂讨论、小组活动中的表现，了解他们对课文内容的理解和应用能力，以及对课堂活动的参与度和积极性。

-测试：通过课堂小测试的方式，评估学生对课文内容的记忆和理解能力，以及他们运用所学知识解决问题的能力。

2.作业评价：

-批改作业：认真批改学生的作业，包括写作作业和阅读作业，评估他们对课文内容的理解和运用能力。

-点评作业：对学生的作业进行点评，指出他们的优点和不足，鼓励他们继续努力，提高作业的质量。

-反馈学习效果：及时反馈学生的学习效果，让他们了解自己的学习进步和需要改进的地方，激发他们继续努力的动力。反思改进措施（一）教学特色创新

1.引入多媒体教学：通过视频、图片等资源丰富课堂内容，增强学生的学习兴趣和体验。

2.小组合作学习：组织学生进行小组讨论和合作学习，培养学生的团队合作能力和沟通能力。

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