4 认识空气 教学设计-2023-2024学年科学一年级下册冀人版

4认识空气教学设计-2023-2024学年科学一年级下册冀人版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析嘿，亲爱的一年级小朋友们，今天我们要一起探索一个神秘的伙伴——空气！🌬️我们要学习的是冀人版科学教材下册的“认识空气”这一章节。在这里，我们会了解到空气是什么，它有什么特性，还有我们日常生活中与空气的互动。😊

这个章节的内容和我们之前学过的物质、物体等概念紧密相连。我们会从课本中的“空气的组成”和“空气的特性”两部分入手，让你们对这些抽象的概念有更直观的认识。👍

准备好了吗？让我们一起踏上认识空气的奇妙之旅吧！💪核心素养目标在本节课中，我们旨在培养孩子们以下核心素养：

1.**科学探究能力**：通过观察、实验和讨论，让孩子们学会提出问题、设计实验和收集数据，提升他们的科学探究素养。

2.**逻辑思维能力**：引导孩子们通过分析空气的特性和组成，培养他们逻辑推理和判断的能力。

3.**环境保护意识**：让孩子们了解空气污染的危害，增强他们的环保意识，鼓励他们在日常生活中采取行动保护环境。

4.**跨学科学习能力**：结合语文、数学等学科，通过阅读、计算等活动，促进孩子们综合运用知识的能力。教学难点与重点1.教学重点，

①**空气成分的理解**：帮助学生理解空气是由多种气体组成的混合物，包括氮气、氧气、二氧化碳等，并认识到这些成分在空气中的比例。

②**空气特性的认识**：通过实验和观察，让孩子们掌握空气的流动、压力、透明度等基本特性，并能够描述这些特性在日常生活中的体现。

2.教学难点，

①**抽象概念的具体化**：将抽象的“空气”概念具体化，让孩子们通过实验和感官体验来感知空气的存在和特性。

②**实验操作与安全**：指导孩子们进行简单的空气实验，确保他们能够正确操作实验器材，同时强调实验安全的重要性。

③**数据分析与解释**：引导孩子们学会如何从实验数据中提取信息，并尝试解释这些数据背后的科学原理。

④**空气污染与环保**：在理解空气污染的基础上，引导孩子们思考如何从自身做起，参与到环保行动中，这需要孩子们具备一定的社会意识和责任感。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有冀人版科学教材一年级下册“认识空气”这一章节的教材。

2.辅助材料：准备与空气相关的图片、图表和视频，如空气流动的动画、空气成分的示意图等，以增强直观教学效果。

3.实验器材：准备集气瓶、水槽、蜡烛、气球等实验器材，确保实验的顺利进行。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行小组讨论；在实验操作台布置好实验器材，确保实验安全有序。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：同学们，你们有没有注意到，我们每天都能呼吸到空气，但是你们知道空气是什么样的吗？今天我们就来揭开空气的神秘面纱！

-回顾旧知：还记得我们之前学过的物质和物体吗？今天我们要学习的空气也是一种物质，它和我们一起构成了我们生活的环境。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：首先，我会向同学们介绍空气的组成，空气是由氮气、氧气、二氧化碳等多种气体混合而成的。我会用简单的语言解释这些气体的特性和它们在空气中的比例。

-举例说明：我会通过生活中的例子，比如植物光合作用需要氧气，而人类和动物呼吸需要氧气，来帮助同学们理解氧气的重要性。

-互动探究：接下来，我会提出一些问题，比如“为什么空气是无色的？”或者“空气有什么特性？”让学生们分组讨论，并鼓励他们提出自己的观点。

3.实验探究（约15分钟）

-学生活动：我会将学生分成小组，每组分配一套实验器材，包括集气瓶、水槽、蜡烛等。我会指导他们如何进行简单的空气实验，比如观察蜡烛燃烧时空气的变化。

-教师指导：在实验过程中，我会巡视各个小组，确保他们正确操作实验器材，并解答他们在实验中遇到的问题。

4.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：我会给出一些与空气相关的练习题，让学生们独立完成。这些题目可能包括选择题、填空题和简答题，旨在加深他们对空气特性的理解。

-教师指导：在学生完成练习后，我会请他们展示自己的答案，并给予反馈和纠正。

5.总结与反思（约5分钟）

-总结：我会带领同学们回顾本节课的重点内容，强调空气的重要性和我们在日常生活中如何与空气互动。

-反思：我会请同学们思考，通过今天的学习，他们有什么新的发现，以及他们如何能够更好地保护我们共同的空气环境。

6.作业布置（约2分钟）

-我会布置一些课后作业，比如让学生观察并记录一天中空气温度的变化，或者设计一个小实验来测试空气的流动。教学资源拓展1.拓展资源：

-**空气污染与环保**：介绍一些常见的空气污染物，如PM2.5、二氧化硫、氮氧化物等，以及这些污染物对人类健康和环境的影响。

-**空气的流动与天气**：探讨空气流动与天气变化之间的关系，如高压和低压系统的形成，以及它们如何影响我们的天气。

-**空气的利用**：介绍空气在工业、农业和生活中的应用，例如空气压缩机的原理，以及植物如何利用空气中的二氧化碳进行光合作用。

2.拓展建议：

-**空气污染监测**：建议学生和家长一起在家中或学校附近寻找空气污染监测的数据来源，如空气质量指数（AQI）的公示牌或在线监测系统，了解当地的空气质量状况。

-**家庭小实验**：鼓励学生进行家庭小实验，比如使用干冰观察空气冷却的现象，或者用气球吹胀后观察空气被压缩的效果。

-**环保行动**：组织学生参与或提议社区环保活动，如植树造林、减少使用一次性塑料、推广绿色出行等，以实际行动保护空气质量。

-**科学阅读**：推荐学生阅读有关空气科学的书籍或文章，如《空气的故事》、《气象奇观揭秘》等，以增加他们对空气科学的兴趣和知识。

-**艺术创作**：鼓励学生通过绘画、写作或其他艺术形式表达他们对空气的认识和环保理念，如创作关于空气质量变化的连环画或诗歌。

-**社区调查**：组织学生进行社区调查，了解当地居民对空气质量的看法和采取的环保措施，培养学生的观察和分析能力。

-**科学讲座**：邀请相关领域的专家或教师进行讲座，让学生有机会直接从专业人士那里学习空气科学的知识。

-**网络资源**：指导学生如何安全有效地使用网络资源，如科学网站、在线教育平台等，获取更多与空气科学相关的信息和资料。典型例题讲解在“认识空气”这一章节中，理解空气的组成和特性是关键。以下是一些典型例题，用以帮助学生巩固这些知识点：

1.例题：一个集气瓶中充满了空气，如果瓶中空气的体积是500毫升，请问其中氧气的体积大约是多少？

答案：空气中氧气的体积大约占21%，所以500毫升空气中的氧气体积大约是500毫升×21%=105毫升。

2.例题：在一个实验中，点燃了一支蜡烛，蜡烛燃烧了5分钟后，集气瓶中的水上升了10毫升。请问这10毫升水代表的是蜡烛燃烧消耗了多少体积的氧气？

答案：蜡烛燃烧消耗的氧气体积等于水上升的体积，所以蜡烛燃烧消耗了10毫升的氧气。

3.例题：在空气中，氮气和氧气的体积比是多少？

答案：在空气中，氮气约占78%，氧气约占21%，所以氮气和氧气的体积比大约是78:21，简化后约为4:1。

4.例题：如果一个人每分钟呼吸20次，每次呼吸吸入500毫升空气，那么这个人在一小时内吸入的空气体积是多少？

答案：每分钟吸入的空气体积是20次×500毫升/次=10000毫升。一小时内吸入的空气体积是10000毫升/分钟×60分钟=600000毫升。

5.例题：在实验室中，通过实验测得空气中的二氧化碳体积分数是0.03%，请问在一个标准大气压下，1升空气中大约含有多少立方厘米的二氧化碳？

答案：1升空气的体积是1000毫升，二氧化碳体积分数是0.03%，所以1升空气中的二氧化碳体积是1000毫升×0.03%=3毫升，即3立方厘米。课堂课堂评价是教学过程中的重要环节，它有助于教师了解学生的学习情况，及时调整教学策略，同时也能激发学生的学习兴趣和动力。以下是我对课堂评价的具体实施方法：

1.**提问与回答**：

-在课堂教学中，我会通过提问来检验学生对知识的掌握程度。例如，在讲解空气的组成时，我会问：“同学们，空气主要由哪些气体组成？”通过学生的回答，我可以了解他们对空气成分的理解程度。

-对于学生的回答，我会给予及时的反馈。如果回答正确，我会给予肯定和鼓励；如果回答错误，我会耐心解释，并引导学生找到正确的答案。

2.**观察与记录**：

-在课堂讨论和实验操作中，我会仔细观察学生的参与度和表现。例如，在实验环节，我会注意学生是否能够按照步骤正确操作，是否能够认真观察实验现象。

-我会使用观察记录表来记录学生的表现，包括参与度、实验技能、问题解决能力等，以便后续分析和反馈。

3.**小组讨论**：

-在小组讨论环节，我会观察学生之间的互动和合作情况。例如，在讨论空气污染的问题时，我会注意学生是否能够提出自己的观点，是否能够倾听他人的意见。

-我会鼓励学生在小组讨论中积极发言，并记录他们的讨论内容和结论，作为评价的依据。

4.**实验报告**：

-对于实验课，我会要求学生提交实验报告，包括实验目的、步骤、结果和结论。通过审阅实验报告，我可以了解学生对实验原理的理解程度，以及实验操作的准确性。

-我会对实验报告进行详细批改，指出学生的优点和不足，并提出改进建议。

5.**课堂测试**：

-定期进行课堂测试，以检验学生对知识的掌握情况。测试可以包括选择题、填空题、简答题等多种形式。

-测试后，我会及时批改试卷，并根据测试结果调整教学计划。对于测试成绩不理想的学