11《透明与不透明》教学设计2024-2025学年二年级上册科学苏教版

11《透明与不透明》(教学设计）2024-2025学年二年级上册科学苏教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图嘿，亲爱的小朋友们，今天我们要一起探索一个神奇的世界——透明与不透明！🌟通过这节课，我们不仅会了解哪些物体是透明的，哪些是不透明的，更重要的是，我们会用眼睛去观察，用心灵去感受，发现生活中的科学奥秘。让我们一起走进这个五彩斑斓的世界吧！💫核心素养目标分析本节课旨在培养学生的科学探究能力和观察能力。通过观察透明与不透明物体的特性，学生将学会提出问题、设计实验、收集数据和得出结论，从而提升他们的科学思维和实践操作能力。同时，引导学生关注生活中的科学现象，激发他们对科学的兴趣和好奇心，培养他们的科学素养。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

二年级的学生对周围的世界充满好奇，他们可能已经对一些常见的物体有了初步的观察和认知，比如知道玻璃瓶、镜子是透明的，而石头、布料是不透明的。然而，他们对透明与不透明这一概念的理解可能还停留在直观层面，缺乏系统性的科学认知。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

二年级的学生通常对新鲜事物充满兴趣，喜欢通过动手操作和直观感受来学习。他们的观察能力和初步的推理能力正在发展，能够通过对比、分类等活动来认识事物。学习风格上，他们可能更偏向于视觉和动手操作，对于需要抽象思维的活动可能存在一定的困难。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习透明与不透明这一概念时，学生可能会遇到以下困难：一是如何区分透明和不透明的物体，这需要他们细致的观察和分类能力；二是如何理解透明与不透明背后的科学原理，这可能超出了他们的认知水平。此外，由于二年级学生的注意力集中时间有限，长时间保持专注也可能是一个挑战。教学资源准备1.教材：确保每位学生都备有苏教版二年级上册科学教材。

2.辅助材料：收集透明与不透明物体的图片、图表，以及相关科普视频。

3.实验器材：准备透明和不透明的物品，如玻璃杯、塑料瓶、布料等，确保安全性。

4.教室布置：设置实验操作台，划分小组讨论区，营造互动学习氛围。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

1.老师出示一个透明的玻璃杯，里面装满了水，问学生：“这个玻璃杯是什么样子的？你们能看到里面的东西吗？”

2.引导学生观察并回答，然后提问：“还有哪些东西是透明的？你们能找到一些透明的物品吗？”

3.学生分享找到的透明物品，老师总结并引出课题：“今天我们就来学习‘透明与不透明’。”

二、新课讲授（用时10分钟）

1.老师展示透明和不透明的物品，如玻璃杯、塑料瓶、石头、布料等，让学生直观感受两者的区别。

2.提问：“你们觉得透明和不透明的物体有什么不同？为什么会有这样的区别？”

3.引导学生思考，总结出透明物体可以透过光线，不透明物体则不能透过光线。

三、实践活动（用时15分钟）

1.学生分组，每组准备一个透明物体和一个不透明物体。

2.老师提问：“你们能想出一个实验来验证透明和不透明的物体有什么不同吗？”

3.学生分组讨论，并设计实验方案，老师巡视指导。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.老师提出问题：“你们刚才的实验结果是什么？你们能解释一下为什么会有这样的结果吗？”

2.学生分组讨论，并举例回答：

-“我们发现透明物体可以让光线透过，而不透明物体则不能。”

-“我们通过实验发现，透明物体可以反射光线，而不透明物体则吸收光线。”

-“我们觉得透明和不透明的物体在材质上有很大的区别。”

3.老师总结并强调重点：“透明物体能让光线透过，不透明物体则不能。这是因为透明物体的材质可以让光线穿过，而不透明物体的材质则阻挡了光线。”

五、总结回顾（用时5分钟）

1.老师提问：“今天我们学习了什么内容？”

2.学生回答：“我们学习了透明与不透明。”

3.老师总结：“今天我们了解了透明和不透明的物体有什么不同，也知道了它们背后的科学原理。希望大家在生活中多观察，发现更多的科学奥秘。”

4.老师布置作业：“回家后，请观察家里和周围环境中的物品，找出一些透明的和不透明的物体，并思考它们在生活中的作用。”

本节课用时共计45分钟，通过导入新课、新课讲授、实践活动、学生小组讨论和总结回顾等环节，让学生在轻松愉快的氛围中学习“透明与不透明”这一科学知识，培养学生的观察能力、实验能力和科学素养。教学资源拓展1.拓展资源：

-透明与不透明物体的日常应用：介绍透明物体在建筑、医疗、日常生活等方面的应用，如玻璃窗、眼镜、塑料瓶等；不透明物体在保护、装饰、隐蔽等方面的应用，如墙壁、衣物、家具等。

-光的传播原理：简要介绍光的传播、反射、折射等基本原理，以及这些原理在自然界和生活中的体现。

-透明度与物质结构的关系：探讨透明度与物质分子结构、密度、形状等因素的关系，引导学生思考物质特性与透明度的内在联系。

2.拓展建议：

-观察生活：鼓励学生在日常生活中留意透明与不透明物体的应用，如观察建筑物、交通工具、家居用品等，了解它们在生活中的作用。

-家庭实验：建议家长与学生一起进行简单的家庭实验，如用透明胶带、不透明胶带、水、玻璃杯等材料，验证透明与不透明物体的特性。

-科普阅读：推荐适合二年级学生的科普读物，如《神奇的光》、《透明的世界》等，帮助学生拓展知识面，激发他们对科学的兴趣。

-互动讨论：组织学生开展小组讨论，分享他们在生活中观察到的透明与不透明物体，以及他们的应用和特点，培养学生的合作能力和表达能力。

-创意手工：鼓励学生利用透明与不透明材料进行创意手工制作，如制作透明玻璃杯模型、不透明面具等，提高学生的动手能力和创造力。

-视频学习：推荐适合二年级学生的科普视频，如《透明与不透明》、《光的世界》等，让学生在轻松愉快的氛围中学习科学知识。

-课外实践：组织学生参观科技馆、博物馆等场所，了解透明与不透明物体在科技发展中的应用，拓宽学生的视野。板书设计①本文重点知识点：

-透明物体：能透过光线，如玻璃、水等。

-不透明物体：不能透过光线，如石头、布料等。

-光的传播：光线在透明物体中传播，在不透明物体中被阻挡。

②关键词句：

-透过光线

-不能透过光线

-光的传播

③板书布局：

-标题：透明与不透明

-中心内容：透明物体、不透明物体、光的传播

-左侧：列举常见透明物体（玻璃、水等）

-右侧：列举常见不透明物体（石头、布料等）

-底部：光的传播原理图示

-辅助内容：实验结果展示（如手电筒照射实验）课堂1.课堂评价：

-提问环节：通过提问学生关于透明与不透明物体的定义、特性以及它们在生活中的应用，检验学生对知识的理解和掌握程度。例如，可以提问：“你能举出几个透明的物品吗？它们在生活中有什么作用？”

-观察环节：观察学生在课堂上的参与度、回答问题的积极性以及小组讨论中的合作情况。例如，注意学生在实验操作时的专注度和准确性，以及他们在讨论中的表达能力和倾听他人的态度。

-测试环节：设计简单的选择题或判断题，让学生在课后进行自我测试，以检验他们对知识的记忆和应用能力。例如，可以出题：“以下哪个物体是透明的？A.石头B.水C.布料”

-反馈环节：对于学生在课堂上表现出的优点和不足，给予及时的反馈和指导。例如，对于回答正确或有创意的学生给予表扬，对于回答错误或不准确的学生给予耐心解释和纠正。

2.作业评价：

-作业内容：布置与透明与不透明相关的观察作业，如让学生观察家中或校园中的透明和不透明物体，并记录下来。

-作业批改：对学生的作业进行认真批改，关注作业的完成情况、正确率和创新性。

-作业点评：在批改作业的同时，给予学生具体的点评和建议，指出他们的优点和需要改进的地方。例如，对于观察记录详细、描述准确的学生给予肯定，对于记录不够完整或描述模糊的学生提出改进意见。

-反馈交流：在下一节课开始时，可以组织学生分享他们的观察结果，鼓励他们互相交流和学习。同时，老师可以根据学生的分享情况，进一步了解他们对知识的掌握程度。

3.课堂互动评价：

-小组讨论：通过小组讨论的方式，评价学生