七年级生物下册 第五单元 第14章 生物的命名和分类 第1节 生物的命名和分类教学设计3 （新版）苏科版

七年级生物下册第五单元第14章生物的命名和分类第1节生物的命名和分类教学设计3（新版）苏科版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计思路同学们，今天我们要一起探索生物世界的奥秘，走进“生物的命名和分类”这一章节。我会以轻松活泼的方式，带领大家了解生物的命名规则，以及如何对生物进行分类。让我们在欢声笑语中，一起揭开生物世界的神秘面纱！🌟🌿🐞💡二、核心素养目标培养学生对生物多样性的尊重和保护意识，提升学生的观察能力和逻辑思维能力，发展学生的科学探究精神和创新意识。通过学习生物命名和分类，学生能够掌握基本的生物学知识，提高科学素养，为将来进一步探索生命科学奠定基础。三、重点难点及解决办法重点：生物命名规则的理解与应用。

难点：生物分类方法的掌握和实际应用。

解决办法：

1.重点：通过实例讲解和互动练习，帮助学生理解生物命名的科学性和规范性。

2.难点：采用分组讨论和实际操作，让学生在实践中掌握生物分类的方法，如使用分类图表和生物标本。同时，结合多媒体资源，展示不同生物的分类特点，帮助学生突破难点。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《七年级生物下册》教材，以便跟随课程内容学习。

2.辅助材料：准备生物命名和分类相关的图片、图表、视频等多媒体资料，以增强直观教学效果。

3.实验器材：准备生物分类工具书、分类卡片、生物标本等，供学生分组实验使用。

4.教室布置：设置分组讨论区，配备实验操作台，确保教学环境整洁、安全。五、教学过程设计一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对生物命名和分类的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道我们周围的世界有多少种生物吗？你们有没有想过，科学家是如何给这些生物起名字的？”

展示一些关于生物多样性的图片或视频片段，让学生初步感受生物世界的丰富性和奇妙。

简短介绍生物命名和分类的基本概念，为接下来的学习打下基础。

二、生物命名和分类基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解生物命名和分类的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解生物命名的定义，包括学名和俗名的区别。

详细介绍生物分类的等级，使用图表或示意图帮助学生理解生物分类体系。

三、生物命名和分类案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解生物命名和分类的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的生物命名和分类案例进行分析，如动植物分类的实例。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解生物分类的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对生态保护和生物多样性研究的影响。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与生物命名和分类相关的主题进行深入讨论，如“如何保护濒危物种”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对生物命名和分类的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调生物命名和分类的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括生物命名的规则、生物分类的等级和案例分析等。

强调生物命名和分类在科学研究和生态保护中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用相关知识。

七、布置课后作业（5分钟）

目标：让学生巩固学习效果，提高自主学习能力。

过程：

布置作业：让学生查阅资料，了解一种生物的命名和分类过程，并撰写一份简短的报告。

提醒学生注意作业的截止时间和提交方式。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够熟练掌握生物命名的基本规则，包括学名和俗名的区别，以及生物分类的等级体系。他们能够正确地读、写和运用学名，并在实际情境中识别和应用这些知识。

2.能力提升：通过小组讨论和案例分析，学生的观察能力、分析问题和解决问题的能力得到显著提升。他们学会了如何从多个角度分析问题，并能够提出合理的解决方案。

3.科学素养：学生对生物多样性和生态保护的重要性有了更深刻的认识，增强了保护生物多样性的意识和责任感。他们能够理解生物分类在科学研究和生态保护中的作用。

4.创新思维：在课堂展示和小组讨论中，学生展现出了创新思维和团队合作能力。他们能够提出新的观点和想法，并在讨论中互相启发，共同进步。

5.学习兴趣：通过生动有趣的案例和互动教学，学生对生物命名和分类产生了浓厚的兴趣。这种兴趣将促使他们在课后自发地探索更多生物学知识。

6.交流能力：在课堂展示和小组讨论中，学生的口头表达能力和交流技巧得到了锻炼。他们学会了如何清晰、准确地表达自己的观点，并能够倾听他人的意见。

7.自主学习能力：通过课后作业，学生学会了如何查阅资料、整理信息，并能够独立完成学习任务。这种自主学习能力将有助于他们在未来的学习中取得更好的成绩。

8.实践操作能力：在实验环节，学生通过实际操作掌握了生物分类的方法，如使用分类图表和生物标本。这种实践操作能力将有助于他们在生物学的其他领域得到更好的应用。七、板书设计①本文重点知识点：

-生物命名规则

-学名与俗名的区别

-生物分类等级体系

-生物分类方法

②关键词：

-学名

-俗名

-生物分类

-分类等级

-生物多样性

③重点句子：

-学名是国际通用的生物名称，由属名和种名组成。

-俗名是日常生活中使用的生物名称，可能因地区而异。

-生物分类是根据生物的相似性和差异性进行分类的方法。

-生物分类等级从大到小依次为：界、门、纲、目、科、属、种。

-生物多样性是地球上生物种类的丰富程度。八、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：在生物的命名和分类教学中，我尝试采用了更多的互动式教学方法，如小组讨论、角色扮演等，让学生在参与中学习，这样的教学方式提高了学生的积极性，让他们在轻松愉快的氛围中掌握了知识。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体资源，如图片、视频等，使抽象的生物分类概念变得更加直观，帮助学生更好地理解和记忆。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学深度不足：在讲解生物分类时，我可能过于注重知识点的传授，而忽视了学生对分类原理的深入理解，导致部分学生对于分类的内在逻辑把握不够。

2.评价方式单一：主要依赖课堂提问和作业来评价学生的学习效果，缺乏多元化的评价方式，未能全面了解学生的学习情况。

3.实践环节不足：实验和实践活动是生物学教学的重要组成部分，但实际操作环节的设计和实施可能还不够完善，学生的动手能力和实践操作技能有待提高。

反思改进措施（三）

1.深化教学内容：在讲解生物分类时，我将更加注重引导学生理解分类的原理，通过设置问题链，引导学生思考分类的标准和依据，从而提高学生对生物分类的深入理解。

2.丰富评价方式：我将尝试采用多种评价方式，如课堂表现、小组合作、实验报告等，全面评估学生的学习效果，同时鼓励学生进行自我评价和反思。

3.加强实践环节：为了提高学生的动手能力和实践操作技能，我将设计更多有趣的实验和实践活动，让学生在实验中学习，通过实际操作加深对生物分类知识的理解和应用。同时，我也将加强与学校的生物实验室合作，为学生提供更多的实践机会。典型例题讲解1.例题：请根据以下生物的描述，给出它们的学名。

-形态描述：体表有鳞片，生活在水中，用鳃呼吸。

-解答：学名应为“Cyprinuscarpio”，即鲤鱼。

2.例题：以下哪个分类单位是最基本的生物分类单位？

-A.界

-B.门

-C.纲

-D.种

-解答：D.种。种是最基本的生物分类单位，它代表了一个独特的生物种类。

3.例题：以下哪个生物属于动物界？

-A.竹子

-B.蓝藻

-C.狗

-D.红枫

-解答：C.狗。狗是动物界的一员，具有动物的特征，如需要摄取有机物、有脊椎等。

4.例题：请根