初中教师教学心得15篇

初中教师教学心得［优选15篇］

初中教师教学心得1

众所周知，由于目前升学制度及国内教育大形势的原因，对

初中学生来说，英语成绩的好坏直接影响着初中升学，也直接影

响着学生今后的学习深造和事业发展，所以，现在各学校都高度

重视英语教学质量的提升，广大英语教师高度负责，尽心尽力抓

教学，全体学生都明白英语学习的重届各年级学生英语学习情况,

还十分不容乐观，一是大部分学生能苦学但兴趣不浓或不能持久,

整天相当部分时间忙于英语学习，但效率比较低，总体成绩还不

理想，同时对其它学科学习也有一定影响；二是部分教师与学生关

系比较紧张，师生不能形成合力，教师教的苦，学生学的累，付

出要性，刻苦努力学英语。但考察我校历与收获不成正比；三是从

教师到学生都明白现状，但一直改观不大，恐成恶性循环等。这

些无疑成为阻碍教育发展和学生个体发展的一个关键所在。下面

我想从造成原因与解决策略两个方面谈一点自己不成熟的想法。

1、由于我校地处偏远落后山区，整个英语学习氛围差，从家

长到社会各届人士，没有几个会说英语的。

2、对习惯汉语交流的初中生来说，英语难学，特别是对一些

需要强化记忆的英语学习内容，如单词记忆和短文背诵等学生会

感到枯燥无味，虽硬着头皮去学，但效果往往比较差。

3、小学阶段应是学生学习英语最佳时期，因为小学生比较听

话，对于一些相对机械从复的学习活动相比初中生来说，还比较

容易接受，但现阶段由于各方面原因，小学阶段虽说开了英语，

但教师不专业，学校不重视，课时少，教师教学应付现象严重，

效益比较低，对初中学生学习英语的帮助不大，还得从头再教，

而且从某种意义上说，有时还有阻碍之嫌。

主观原因：

1、广大英语教师高度重视英语学科教学，重视学生英语基础

知识的学习和掌握，平时下班积极认真，对布置的'课外学习任务

检查比较到位，但有时布置的作业量太大，不尽科学合理，加之

检查的方法或时机有时不太恰当，使相当一部分学生不能完成或

不能达到较高的正确率，这时有些教师心急，恨铁不成钢，时有

体罚现象，挫伤学生学习积极性。

2、部分英语教师平时严管强压多些，教学中缺少英语学习方

法培养、学习兴趣引导和必要的激励措施，导致学生不能长期坚

持认真学习英语。往往出现时好时坏，波动比较大。

3、现在学生绝大多数为家中独生子女，他们虽知英语学习重

要性，但意志力差，自我控制能力不强，缺乏吃苦精神，往往不

能正确对待学习中的失败与挫折，不能正确面对教师的批语教育,

一时成绩不理想，出现灰心丧气，放弃英语学习可能性比较大。

初中教师教学心得2

新课程背景下，对中学英语语音教学提出了新的目标和要求,

然而，事实上，语音教学的效果与我们想要达到的还有很大的距

离。主要体现在：不能独立拼读识词，对于音标认不全、记不准;

死记硬背单词字母的顺序，鹦鹉学舌式的语音发音方法，为了方

便记忆，在单词上注释中文汉字或拼音，当众朗读有羞怯的心理

等一系列因素造成大部分的学生英语拼读不过关，只有少数能顺

利完成拼读。因此，初中英语教学必须重视语音教学，/r/n

学好音标是学好英语的前提条件，学好音标对未来的英语学

习是一件一劳永逸的事，音标基础的好坏决定了一个人的语音、

语调。我们应认真抓好音标教学，使初中生人人都能认识音标，

读准音标，能够看音标读单词，拼写单词。教好音标，让学生打

下良好的基础，对提高学生的听力水平无疑会起到事半功倍之效

/r/n

一、认真教好音标，严格把好音标关/r/n

教师在教学中，或许是时间的限制，或许是认为音标不是教

学的'重点，就忽视了音标教学，学生的读音只是靠教师的领读、

模仿、听来学习的。这样学生即使当时听了，会读了，也能读对，

可是对新学习的内容，下课后，或时间一长，就忘了。所以学生

靠领读、听、模仿是难以掌握读音的。为了让学生读音规范、正

确，尤其在初一年级的英语教学中，教师在课堂上对要学习的内

容进行编排，把音标教学穿插在整个英语教学中，使学生掌握音

标，能通过音标学习单词，保证读音的正确性。当然也离不开课外

学生自己的努力。音标教学是初中教学的一个重要内容，有了正

确的读音，才能为以后的英语学习打下坚实的基础。/r/n

二、从学生的学习实际情况，由浅入深。/r/n

在完成字母教学和所有音素的基础上，在重读闭音节和重读

开音节中，从5个元音字母的发音入手，引进发音教学最基础的

规则。通过反复不断地比对和讲解。使学生能够熟练掌握读音规

则，达到耳熟能详、见词读音的境界。我们这么做的主要目的是

使学生能够掌握单词构成与单词发音的连接关系，并通过记音标

来发音从而很好的记忆单词。同时，在这一阶段的教学中我们还

要注意逐渐向学生介绍单词的音节和重音的基础知识。/r/n

教会学生按音节读单词音节教学虽然比较简单，但对初中学

生的英语学习非常重要。一是因为词型变化的认识受音节的认识

的直接关联，两者是互相联系，互相作用的。如动词、现在分词、

过去式、过去分词，名词第三人称单数、名词复数，形容词、副词

的比较级以及最高级的变化规则。二是因为学生对所学词汇的正

确拼读和科学快捷牢固的记忆也是由音节的划分决定的，对于出

现的比较长的词汇，我们教会学生正确划分单词音节，并按读音、

音节组合、读音规则来记忆单词，效果特别明显。在音节教学时，

我们按照先教音节类型再教音节的划分的顺序进行教学。初中英

语初始阶段存在大量的单音节词，利用这些词进行音节教学有直

观、明了的效果。当然，音标教学最重要的是教会学生拼读。拼

读中应改变按字母排列顺序逐个字母拼读的惯例，最好领学生按

音节和读音规则拼读。对于单音节词，学生容易读，也容易记住，

但对那些双音节或多音节词，学生在朗读时，还是有一定的困难,

这时，可以通过划分音节，把一个较长的单词划分成“小单词”，

这样学生读和记就容易多了。/r/n

三、重视培养学生听力理解的技巧与良好的听的习惯A7n

在语音教学中，提高学生的听力不是一时半会儿就能做到的。

在日常教学中。教师要用英语组织教学，要是加上必要的手势、

表情、简笔画等，学生的注意力会更加集中，想办法去听懂老师

的话;充分利用与教材配套的材料，如录音带、同步听力练习册及

目标测试中的听力练习等，要坚持随教学进行训练。/r/n

教师还要对学生进行听力技巧训练，这是提高学生语音和听

力理解水平的有效措施。要教会学生听音前注意略读捕捉信息，

即要快速浏览习题，捕捉一切从题面上得到的信息，听时要边听

边记，强化记忆，记录时要有重点，有技巧，听句子回答问题时

要把题干、问题有机的联系在一起，听对话和短文时，要抓主旨

大意，切忌偏重两个词而忽视全文。同时要帮助学生纠正不良的

听力习惯。初中教师教学心得3

通过两天的学习，我对新课标的理念有了更深刻的认识，也

反思了自己的不足，并在日常教学中加以改进，现将培训学习心

得总结如下：

1、我对新课标的理念有了更深刻的认识，原来的材料把知识

目标放在教学的首位，”一直是传承为主”，内容多，程度深，

观念陈旧等问题突出，而在新课标指导下的新教材，围绕三维目

标情感提到一个新的高度，”即以学生的发展为主“。我从教材

的使用情况认识到，新课标历史教材确实把”以学生发展为主

”的教育理念为整套新教材编写的指导思想，这是新教材和旧教

材的主要区别表现之一。

2、更注重学生全面、持续、和谐的发展

教材的设计更注重面向全体学生，培养学生的个性。我们知

道每一个学生因为生活环境，智力发展，性格特点等多种原因会

造成，每个人对知识的理解和接受有差异，表现出学习的效果不

尽相同。这种现象是切实存在的，而教师应充分尊重学生的这种

差异，对每个学生提出合理的要求，使每个学生都学有价值的'数

学，不同的人在学习上获得不同的发展。

3、使用新教材带来的变化。新教材的课标体系给教师留出了

充分的驾驭教材的空间和余地。而新课标的目的在于帮助每个学

生进行有效的学习，使他们收到很好的教育，在学习知识的同时，

进一步完善人格。因此教师学生在新的课堂教学过程中的观念，

行为，角色也都随之发生变化。

4、作为教师，我们要彻底转换角色，变原来的主演为导演,

教师的主要任务是导课，当然也要讲课；变学生原来是观众为主

演员，是他们在具有乐趣的气氛中人人思考、人人参与、人人活

动，使知识、情感在每个学生的心中流动，人人能得到能力的提

高，分小组讨论学习就是实现这一目的的好方法。教师要充分地

相信学生，让学生做学习的主人，进行自主合作、探究式的学习。

教师设计问题、学生提出问题，师生互动，最终解决问题，就是

教学主要内容和教学目标实现的具体过程。学生在“乐中学，学

中乐”是实施新课程在思想方法上的精髓，这就是转变观念。

5、在新课改的实施当中，教师应成为教材的研究者，探索者，

而不是单纯的照本宣科的传授者，教师要成为新型的、民主的、

研究型的、艺术型的老师，我们要把教育工作当一番事业来干，

不能只当一份工作来做，只有这样，才能受到学生和家长的欢迎。

6、在课堂教学中，学生人人都能想问题、提问题、解决问题，

是开启智慧的金钥匙。要时刻注意和实际生活相联系，培养学生

动手操作的能力。

7、今后，我们还要不断丰富我们的知识，刷新概念，改变方

法，新旧结合，创出我们自己的教育教学特色，为教育事业服务。

8、增加了新的思考，我觉得我们每位教育工作者身上的担子

都不轻，因为进行新课程仅仅有热情是不够的，必须要有比较充

分的理论准备，必须要有教育观念的更新。我们数学教育工作者

都应关注，都应思考，都应行动，都应付出，都应探索。为了数学

教育的美好明天，让我们共同努力，在新课程的土地上辛勤耕耘。

通过这次培训，使我对今后的教育教学方法产生极大的影响,

我一时到作为一名教师应积极主动吸纳当今最新的教学技能，并

致力于把它们应用于课堂内的教与学活动中，从而不断提高自己

的教学水平。初中教师教学心得4

通过本学期教学工作的展开，收获良多。下面谈谈我个人的

一些心得体会。

理解教材，把握教材的重点、难点才能更好地把教学任务解

决好，教材的理解是对教学做充分的准备，教师只有知道上什么，

怎么上，什么是重点、难点才能上好课。曾听一位老教师说：“课

本编的有他一定的道理，讲课前首先要吃透课本。”当然这不是

说讲课就围着书本转来回的读，而是不管怎么变都是不会脱离这

个根本的。

课前准备包括备学生、备教材。作好充分、足够的准备，教

师才能在课堂上游刃有余，挥洒自如。在这次的公开课交流中，

我看到有的老师讲起课来可以旁征博引，不但丰富了课堂教学内

容，而且也能充分调动起学生的积极性，吸引学生的注意力，整

节课精彩纷呈。也有的准备不够充分，需要用到什么事例讲解的

也是拿来就说，所举事例考虑不周全，有时缺乏逻辑性严密性。

我们说教师教的是一群活生生的学生，那么人自然要有感情,

我们在教书中就应该投入自己的感情。我发现青年教师都能跟学

生培养出一定的感情，有了感情的教学会擦出教学的火花，使教

学变得更精彩。我们的学生都是很敏感，很聪明的，当你对他们

给予了全部的爱心，饱含着热情的上每一节课的时候，他们会回

报给你百倍的情意。

曾经有个学生因为受到学校的表彰，他当时要求拥抱一下我

们的院长，在他的过去的学习生涯中都是差生的代表，只得到过

老师的批评，第一次受到这样的奖励，让他十分的‘感动。是啊我

们的学生也许是最调皮最不好管理的，但是他们更是内心中情感

最充沛的群体，而我们的教师就是要好好的引导他们。优秀的教

师就是以他们人格魅力和品德来打动人的，而并不仅仅是学识。

总得来说，这学期的工作丰富了我的教学经验和教学方法，

给我的教学工作带来了很大的帮助。也使我认识到只有不断的加

强学习，不断加强修养才能胜任教育这项工作。初中教师教学心

得5

我有幸参加了这次数学培训I,在学习过程中，我认真听取了

三位专家的精彩讲演，自己无论在思想认识及教育观念、教育理

论和方法、教师业务素质及业务修养、新课程改革等各方面都学

到了很多东西，这对于改进我自身的教育教学工作有很大的帮助。

总结如下：(1)认识到教师的任务不仅只是教学，教育科研更

不仅是专家们的“专利”。先进的教育理念和教育模式都离不开

教师的教学实践，我们不能总是把别人的或原有的理论和经验用

于自己的教学。

(2)重视问题解决与研究。在教育教学活动中能及时发现问

题、分析问题，并努力探求解决问题的途径与方法，使教育教学

过程得到及时的调整，从而有效提高教学的质量和效益。

(3)在推进新课改的过程中，必然会遇到一些前所未有的新

问题、新情况，要能在变迁与复杂的教育教学情景中进行独立思

考和判断，并通过自己的研究寻找出最佳的.教育教学行动策略和

方案。

(4)善于与同行交流，学习借鉴他人经验。不断学习新知识，

加深对数学的理解，并把成果应用到教学设计和教学实践，不断

吸收、筛选符合学生需要的观念和方法。改变学生学习方式，提

高学生灵活的数学应用能力

(5)知道一般概念和推理方法对使用数学工具的重要意义，

利用对数学中各种概念之间相互关系的深刻理解和广知识，帮助

学生在掌握基本概念和推理方法的基础上，建立一套他们自己的

数学方法。

总之，通过本次骨干教师的培训，自己收获颇多，感受颇深，

但我觉得最重要的是在今后的教学工作中如何把本次培训所学到

的理论始终如一的贯彻下去，使自己的教学工作不断完善、不断

提高。初中教师教学心得6

我担任初中数学教师已经有一年了，也带过很多个班级的学生。

数学一向是很多同学觉得难的地方，一些同学说起数学就头痛。

在我教学的过程中，经常会遇到这样的情况。这么多年的教学下

来，我也有了自己的教学心得，对待学生对数学不一样的感情，

我也有不一样的解决方法。

怎样才能让学生主动的学数学呢？首先要做的事就是让他们

喜欢上数学这门课程。我采取的方法是改变上课的方式，让数学

的课堂变得生动有趣。学生对于有趣的事情总是会更加的感兴趣，

这样能够激发同学们的学习兴趣。在上课的时候，增加与学生的

互动，多提问，但是不要问他们回答不出来的问题。也不要只问

那些学习成绩好的同学，可以提问那些在数学的学习上比较弱的

同学，在他们回答出问题之后夸奖他们，让他们对自己产生信心。

也不再像之前那样的把知识告诉给学生，而是让学生主动的发现

知识，探索知识。现在教师不再像之前那样是课堂的主角，而是

要把课堂还给学生，让学生成为课堂的主角，教师只起到一个引

导学习的作用。这样做能够让学生产生学习的兴趣，发现学习的

乐趣，主动的学习，在上课的时候集中注意力。学生不再是为了

取得一个好的成绩而听课，是因为喜欢而听课。

在课下，我也会经常和同学聊聊天，拉进我们师生之间的距

离。这样会让我更加的了解学生的心理，知道他们不爱学数学的

原因，也了解他们对数学的'看法和想法。我认为是没有笨学生的,

只有不会教的老师。学生学不会，肯定是老师的教学方法不对，

不适合学生。在课下，我经常进行教学反思，通过学生作业给我

的反馈，我就能够知道我哪些地方讲的学生没有听懂。所以我要

求我的学生不会做的可以不做，但绝对不能抄作业。抄作业的话

我收到的反馈就没有那么准确。当然，如果有同学因为不想做作

业而假借不会的名义不写作业，我也会分辨的出来。我也会根据

同学知识掌握情况的不同，布置不同难度的作业，让每一个学生

都能够学到知识。

我虽然已经有了自己的一套教学方法，但我认为我还有进步

的空间，之后我会继续学习，向优秀的教师学习，不断尝试新的

教学方法，找到最合适的那个教学方法。初中教师教学心得7

20——20_学年度第二学期就将结束了，本学期按照教学计

划以及新的《历史课程标准》，已经如期完成了八年级历史下册的

教学任务。下面就分几个方面来说一说我在这学期教育教学方面

的心得和体会，总结如下：

一、备课一一周到细致，找准重、难点

作为一名老教师，我能坚持认真备课和教学，备课时认真钻

研教材、教参，学习好《课程标准》，虚心向同年级老师学习、请

教，力求吃透教材，找准重点、难点。提前一周备好课，写好教

案。平时也坚持做到周前备课。积极参加备课组活动和晋江市的

各种听课交流活动，上好公开课，并能经常听各有经验老师的课，

从中吸取教学经验，取长补短，提高自己的教学的业务水平。每

节课都以最佳的精神状态站在教坛，以和蔼、轻松、认真的形象

去面对学生。按照「初中历史新课程标准」进行施教，让学生掌

握好科学知识。还注意以德为本，结合现实生活中的现象层层善

诱，多方面、多角度去培养现实良好的品德和高尚的人格。

为了上好每一节课，我经常上网查资料，集中别人的优点确

定自己的教学思路，常常忙到夜里十一、二点。为了学生能更直

观地感受所学的知识内容，我还积极查找课件，制作课件，虽然

学校初中部无法采用多媒体进行教学，但我仍不断进行教材分析,

制作课件，争取把第节课都备到完美。

复习阶段，我把全书及每一单元的重点内容、知识点的内在

联系予以概括总结，给学生一个明确的学习思路。并精心印发了

一些历年中考、期末试卷中出现的最新题型，及时地让学生明确

考试的方向。

二、上课一一做到线索清晰，层次分明

上好课的'前提是做好课前准备，不打无准备之仗。上课时认

真讲课，力求抓住重点，突破难点，精讲精练。运用多种教学方

法，从学生的实际出发，注意调动学生学习的积极性和创造性思

维，使学生有举一反三的能力。培养学生的学习兴趣，有难度的

问题找优等生；一般问题找中等生；简单些的总是找后进生回答。

上课后及时做课后反思和写教后感，找出不足之处及时加以改进。

三、作业布置一一有针对性和有层次性

为了减轻学生的学习和作业负担，每次布置作业时，我都会

精心地挑选，认真地选择一些有利于学生能力发展的、有利于学

生发挥主动性和创造性的作业。作业批改后，我又能及时给予讲

解;对于作业错误教多的学生我利用课余时间对学生进行辅导，不

明白的耐心讲解，及时查缺补漏。这样虽然作业量不多，但是作

业的质量很高，学生通过不多的练习既掌握了知识，又提高了对

知识的深层理解。

四、辅导一一面向全体，关注个别

在课后，我根据不同层次的学生的情况进行相应的辅导，以

满足不同层次的学生的不同需求，避免了只重视优生忽视后进生

的思想和做法。在课后的辅导中我加大了对后进生的辅导力度。

我对后进生的辅导，主要是学习思想的辅导，在解决学生的疑难

问题的同时，不断的给予鼓励和支持，让他们认识到学习的重要

性和必要性，逐渐培养他们学习的兴趣，事实证明，我的这一做

法收到了很好的效果。

总之，教育工作，是一项常做常新、永无止境的工作。社会

在发展，时代在前进，学生的特点和问题也随着社会的不断发展

发生着不断的变化。作为有责任感的教育工作者，必须以高度的

敏感性和自觉性，及时发现、研究和解决教育教学工作中的新情

况、新问题，掌握其特点、发现其规律，尽职尽责地做好工作，以

完成我们肩负的神圣历史使命。”学高为师身正为范”，成绩已

经成为过去，在今后的教学生涯中，我将一如既往地严格要求自

己，刻苦钻研教育教学，不断提高自身的业务水平，为我校的教

育事业做出自己的一份努力！初中教师教学心得8

教师适时的语言“保护”，及时恰当的鼓励不但能彰显教育

的非凡魅力，还极有可能会发挥神奇的作用！

把初中数学课程比喻为一棵树，根深才能叶茂。

1、使学生真正懂得学习数学的目的，使他们真正对数学感兴

趣，这就是这棵树的根，这也是学生学习数学的真动力。

2、初中数学课本最基本的概念及运算，好比这棵树的主干。

所以无论如何要使之系统化、条理化、清晰简明、精炼扎实、贯

通一体为要，同时要反复提炼、归纳，使之在学生心中变得愈简

明愈好。

3、围绕课本上这些最基本的.概念而灵活运用的习题，好比

这棵树上的枝叶。充分运用这些习题培养学生应用课本上的基本

知识解决种种具体问题的潜力。

4、树的枝叶不宜太多，太多了学生会太累。也不能太乱，太

乱了学生会太烦。更不能用别的树上的枝叶来折腾学生。

5、当学生在做任何习题时，最好能时时提醒他们要从树的主

干上来理解，从而使他们能从种种貌似繁杂习题中，看到它们其

实是课本中基本概念的简单运用的真面目。

6、时时使学生心中只有一棵简单清晰、有条不紊的初中数学

之树的体系，有一充满勃勃生机的根及坚实简明的主干支撑着初

中数学知识的全体。这样学生就能够在任何时候都能以从容简单

的心态来应对任何貌似复杂，但实质上是很简单的问题，也就不

会感到数学知识杂乱无章了。

一旦使学生明白了自己日常的功课、作业、考试，也无非是

课本上基本概念及基本运算的变体形式，真正明白这一万变不离

其宗的迷底，学生就不会被日积月累的知识所累、所困，而是能

持续简单、清醒的心态来应对各门功课、考试乃至将来的中考、

高考。

其实，各门功课的学习之道都是如此。胸有全局，重点清楚，

就不至于一叶障目不见森林，在知识的末梢上过多地消耗精力和

时间，到头来，反倒没有精力去重点知识了。初中教师教学心得9

我担任小学五年级和一年级的英语教学工作。刚参加工作，

没有任何教学经验，我的压力非常大，但也给了我很多动力。我

没有经验，但是我有很多热情与干劲，我们学校都是农村的学生

非常懂事，而且大部分学生学习自觉性很高，这让我对教好他们

有了很大的信心。一年级英语的学习，只要求学生会说简单的口

语，我通常使用多媒体教学，吸引孩子的注意力。从而达到快乐

着学习着。

由于，我们学校课改了，课堂模式的差异，我们必须要不断

地学习，根据不同的课型上好每节课。在加上班里来了一部分新

生，他们以前从未学过英语，他们连26个字母的听说认读都不会,

他们学习起来就比较的困难，更别说句子和对话了，就像看天书。

那么，我只能重新调整课程进度，在前两个星期花两节课，重新

教学生学习26个字母，并纠正他们个别字母的错误发音，新生留

下来单独辅导。还有几节课就教学生一些简单的句子，比如：good

morning!what?syourname?等等,让他们慢慢地接受英语。

在一切走上正轨后，我又发现许多学生虽然对新老师，新知

识充满了好奇心，但对于英语课堂四十五分钟长时间的学习，还

是显然有点不耐烦。因此，我根据学生的实际情况备好每一节课，

准备好各种英语单词卡片和实物，利用直观教具、多媒体，动作、

表情和玩游戏等方法吸引学生，让学生乐于学习英语。例如：在

教unit3what'syourfavouritefood?第一课时的时候，学

生要学会九个新单词的读法，这对他们来说是一个挑战，对我来

说也是一场考验。所以，在上这堂课之前，我仔细地备课，设计

了不同的展示方案，准备了这一课时需要的单词卡片与一些实物,

比如，西红柿，土豆等。当我把这些东西带到课堂上时，学生觉

得非常有趣，新颖，上课也特别地认真了，也让整个课堂都活跃

了起来。

每个单元学习了新单词后，还有let'stalk和readand

write,这两部分，就是让学生在学习了单词的基础上，运用新单

词说句子或对话，运用到平时的生活中去。在教句子时，我没有

过多地强调语法，而是让学生多读，多记，学会用学过的单词使

用新句型对话。对话中照顾不同发展程度的学生，做到难易得当，

让每个学生都有练习的机会，增强学习困难的学生学习英语的信

心，提高对话的反应能力。每次上完课后，都要求学习必须熟读，

并进行简单的对话。

要求学生们每天早自习，在小组长那里背诵并默写前一天学

习的单词和句子。我还要不定时的进行抽测。

课堂的教学，离不开练习的巩固。因此就要设计全面、高效

的当堂反馈，每一次都做到亲自批改，培养学生良好的书写习惯，

做到整洁、规范、正确地书写。批改作业的时候，我会在作业写

得规范，整洁美观的本子上画上一个笑脸，让同学们比一比谁收

集的笑脸最多。这样的方法，会促进部分学生写好英语作业。

并把做错的订正在纠错本上，我们平常作业不多，都是让学

生默写四会单词和句子，做到少而精。

对于部分后进生，在学生们当中实行“一帮一”，两个人互

相学习英语，互相帮助，都能彼此进步。

学习英语是循序渐进的，每个阶段都不能松懈，教英语更应

该一步一步，脚踏实地，让学生通过小学阶段英语课的学习，不

断丰富英语的基本知识，形成一定的学习习惯与自学能力。在今

后的教学中，我也要继续加强对教材的钻研，学习先进的教学方

法，让学生学得更轻松，真正做到“it'sfun,it'seasy!”

从而取得更大的进步。

资料来源：振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师,

造就一支高素质的教师队伍，是实施科教兴国战略、实施可持续

发展和全面实施素质教育及推进新课程改革的基本保证。为了适

应现代教育的要求，我市举行农村中学教师(初中数学)教育教

学能力提升工程培训I,我有幸参加了这次培训学习，在学习过程

中，我认真听取了各位领导及专家的精彩讲演，认真观看了海西

教育网专题培训平台初中数学的每一个视频课件，认真做好了笔

记，并在网上与学员一起互相交流、取长补短，共同学习。自己

无论在思想认识及教育观念、教育理论和方法、教师业务素质及

业务修养、新课程改革及教师的教学观等各方面都学到了很多东

西，这对于改进我自身的教育教学工作有很大的帮助，也对推动

我校的新一轮课程改革将起到很重要的作用。

在具体的初中数学教学中尊重和承认每个学生的个性和价值,

相信每一个学生都能够在数学上得到不同的发展，给所有学生提

供公平和完整的学习数学的机会，应作好以下几点：

(1)尊重所有学生，承认学生的知识能力和发展水平不同，

能根据学生的不同经历、特长和需要进行相应教育。

(2)承认每个学生都能学会数学，给所有学生提供学习知识

和技能的平等机会，并能为每个学生寻找学习数学的最有效途径，

不断向每个学生提出更高期望。

(3)了解每个学生的特长，知道学生在学习中会运用不同的

方法。在设计教学时，考虑学生能力、兴趣、思维等多方面的不

同特点，据此进行有针对性的指导，注重分层次教学和因材施教。

努力防止学生掉队，保证每个学生都有进步。

(4)知道如何改变教学，以适应学生已有的技能和经验；知

道如何树立学生信心，鼓励学生学会应用数学知识解决实际问题;

让学生明白数学有助于智力发展，数学在未来生活中将起重要作

用。

(5)善于通过观察、谈话、家访等形式及时了解学生的心理

特点和思想变化，及时适当调整课程和教学策略，提高教学质量。

(6)充分认识学生的主体地位，引导学生自己多尝试着去观

察对比、实验操作、分析思考，亲身经历数学知识的形成过程，

掌握数学知识的基本框架体系与发展变化规律。

二、实施教育科研，搞好新课程的改革与实践

教师是学生学习的促进者，也应该是教育教学的研究者。我

们处于教学第一线，直接面对问题，更有利于开展教育科研。脱

离教学研究，对自身发展和教学发展都极其不利。

(1)认识到教师的任务不仅只是教学，教育科研更不仅是专

家们的“专利”。先进的教育理念和教育模式都离不开教师的教

学实践，我们不能总是把别人的或原有的理论和经验用于自己的

教学。

(2)在教学过程中要以研究者的心态置身教学情景之中，以

研究者的眼光审视和分析教学理论与教学实践中的各种问题，对

自身行为进行反思，对出现的问题进行探究，对积累的经验进行

总结，使其形成规律性认识。

(3)重视问题解决与研究。在教育教学活动中能及时发现问

题、分析问题，并努力探求解决问题的途径与方法，使教育教学

过程得到及时的调整，从而有效提高教学的质量和效益。

(4)在推进新课改的过程中，必然会遇到一些前所未有的新

问题、新情况，要能在变迁与复杂的教育教学情景中进行独立思

考和判断，并通过自己的研究寻找出最佳的教育教学行动策略和

方案。

(5)要培养学生的创新思维和实践能力，教师应首先具有创

新意识、创新能力和实践能力。执着的教育教学研究是教师持续

进步的基础，是提高教学水平的关键，是创造性实施新课程的保

证。

(6)要认识到教育教学研究的复杂性和长期性。要努力学习

基础理论，借鉴先进经验，克服自身不足和各方面压力，执着追

求教育教学新境界。

(7)主持或参与校级课题研究和校本研究，取得有价值的研

究成果，研究报告通过结题鉴定或在县级以上会议交流、报刊发

表。

三、不断探讨数学教学理论方法，使数学教学体系不断充实

和完善新的课程改革条件下，教学过程是一个系统工程教师应改

变传统教学中的个人主义及封闭式教学模式，有意识的调动和利

用各种条件和信息，应从以下几点去努

力。

(1)我们要有谦虚的合作态度，积极使家庭和社会参与到

对学生的教育中来，最大程度争取他们对教学的支持；积极与其

他同事合作，相互尊重、相互学习、团结互助。有效协调人际关

系和与他人沟通。除了与学生建立平等的、合作的、良好的师生

关系外，还要与领导、同事、校外的学生、家长及其他人员保持

适当沟通合作。承认家庭和社会的参与能使学生获得更丰富的学

习经验，从而有助于教学目标的实现。积极创设不同的、开放的

环境让家庭和社会成员参与到教学活动中。与同事共同研究教材

教法和学情，合作设计教学程序。不同年级、不同学科的教师要

相互配合，齐心协力培养学生。不仅要教好自己的学科，还要主

动关心和积极配合其他教师的教学，使各学科、各年级有机融合，

相互促进。具有为教育事业献身的精神和对学校高度负责的态度,

通过相互讨论、定期检查、评价课程等方式，确保课程质量和教

学价值。

强化科技意识，增强对科学技术发展的敏感性和适应性，学

会用计算机技术、多媒体技术以及其他的先进技术来辅助教学，

利用先进技术不断改进教学手段和方法，提高教学效果。

（3）不断的反思、学习，发展完善，经常对教学进行自我反

思，紧跟数学发展的最新形势，不断学习新的数学知识，改进教

学实践，使自身素质逐步提高并向高层次发展。教学反思是专业

发展和自我成长的核心因素，不断对各种教育观念、言论资料和

现象进行优劣比较、价值判断或提出改进意见。对自己的数学教

学进行经常性的自我回顾与小结，积极推广优秀的教学模式，努

力完善数学教学。善于与同行交流，学习借鉴他人经验。不断学

习新知识，加深对数学的理解，并把成果应用到教学设计和教学

实践，不断吸收、筛选符合学生需要的观念和方法。设计和使用

各种方法，定期收集有关教学的信息，通过观察学生对教学内容

和教学方法的反应、分析考试结果、观摩同行教学等手段，认真

检查，反思自己的教学行为；在不断的自我检查中修正教学实践，

使自己的教育教学思想不断完善，教育教学水平不断提高。在实

践中根据数学本身的发展和教育学理论的发展，不断学习不断创

新，以适应时代要求。通过不断学习，顺利解决实践中遇到的新

问题。

四、改变学生学习方式，提高学生灵活的数学应用能力

新课程要求学生由传统的接受式学习向自主学习、探究式学

习、合作学习、研究性学习转变，传统教学模式有利于系统地掌

握数学知识，而新的教学模式注重数学思想方法的教学以及学生

的自主创新、个性发展与能力培养.两者各有利弊，由单一化向

多样化发展是现代教学模式发展的一个明显趋势，不存在惟一正

确的.教学模式，我们要克服教学模式的单一化倾向，提倡多种教

学模式的互补融

合。数学课的教学模式有多种，一般较常用的有：讲解一一

传授、自学一一辅导、引导一一发现法等几种类型，要力求使数

学教学呈现出多样化、综合化发展趋势。

正确数学思维方式是对数学规律本质的认识，作为数学这门

学科，应在建立数学认知结构的基础上，注意数学逻辑思维，注

重知识的基本点、连接点、关键点和生长点，把数学基本知识和

思想构成统一整体，充分调动学生数学思维的内动力。在整个数

学过程中，让学生参与数学的发现过程和思维探求过程，在教学

中强调数学思想方法的渗透和加强数学思想方法的学习指导。让

学生不断思考，不断对各种信息和观念进行加工转换，基于新知

识和旧知识进行综合和概括，解释有关现象，形成新的假设和推

论，形成自己独特的思维方式。数学知识的应用能力已日趋重要,

教学中要发展学生把数学应用作为自己了解周围世界的一种途

径的能力。把教学重点放在让学生调查、探索并发现各种结构及

其相互之间的关系，培养论证的灵活性和解决问题的毅力，创造

和使用数学模式，将问题系统化，相互证明和交流结论等方面，

以发展学生的数学理解力。在教学过程中要注意以下几点：

(1)知道一般概念和推理方法对使用数学工具的重要意义,

利用对数学中各种概念之间相互关系的深刻理解和广知识，帮助

学生在掌握基本概念和推理方法的基础上，建立一套他们自己的

数学方法。

(2)从巧妙的活动和实例开始，通过各种任务把课程中涉及

的各种数学概念串联起来。帮助学生在实际经验和数学概念之间

建立联系。

(3)注重在各种非正式的推理中使用数学模式，并强调其作

为解决数学问题的基础之基础的重要性。使用各种工具帮助学生

发展推理能力。

(4)为学生提供在课堂上听讲、反应询问、互相讨论和共同

解决问题的机会，发展学生的理解力和解决问题的能力。设计的

学习任务应符合学生的发展水平和客观条件，有助于他们形成一

套解决问题的策略和方法。

(5)鼓励学生调查、合作、交流，以促进问题的提出和解决。

(6)在更加广泛的意义上发展学生的数学能力。把培养学生

能力的多种目标巧妙地结合起来，在教学中让学生解决问题、交

流推理过程、找出概念间的联系。总之，通过本次骨干教师的培

训，自己收获颇多，感受颇深，但我觉得最重要的是在今后的教

学工作中如何把本次培训所学到的理论始终如一的贯彻下去，使

自己的教学工作不断完善、不断提高。

初中数学骨干教师培训学习心得体会

长江师范学院数学国培班江津•周林

我作为江津区农村中学数学一线教师幸运地来到长江师范学

院，参加国培计划(20__)——中西部农村骨干教师置换脱产区

划培训项目培训学习。培训学院为我们安排了为期两个月的理论

学习与技能研修，期间我们认真聆听了宋乃庆、于海洪、黄翔、

潘孝富、罗增儒、夏小刚、李忠如、吕传汉、吴亚萍、万明春等著

名学者、专家和长江师范学院知名教授及本地著名特级教师、名

师生动的专题讲座。期间先后到过涪陵14中、涪陵9中等市内名

校，深入课堂真切体验了新课程、新理念给课堂教学所带来的巨

大变化，领会到

什么课堂才是有效的教学。

在这两个月的培训中，让我最感折服的是培训班领导和所有

讲座老师强烈的敬业精神，无论是宋乃庆教授的讲座，还是于海

洪教授的讲座及老师们活动等，他们遵守授课时间，用精彩的授

课方式为我们讲解、示范、指导，表现出了极强的事业心和责任

感，这些天无不让我感到钦佩，并将时刻鞭策着我不断学习，不

断进步。仅仅几天的培训，使我在理论水平上也有了明显的提高，

这次培训班具有很强的教育性、针对性和创造性。另外，也使我

对今后的教育教学工作充满信心，在彼此的研究中、讨论中，提

高了教学的方法的掌握，使我的业务能力也有了进一步的提高。

此次学习使我们在教学理论和教育观念上得到了大量的补充。

如：众多专家的“教师专业化成长理论研究；再谈建国六十年数

学教育争鸣；中学数学建模；青少年学生中的危机预预警与心理

干预；行动研究法及其应用；教学反思与数学教师专业发展?？”

这一切都为教师们开辟了新视野，使我们改正并更新了头脑中原

有的死板的教学思想的观念。同时体会到了作为一名教师能感受

到教育方法侧重培养学生的创新思维和发散思维，注重学生的学

习积极性的培养和调动。以鼓励、肯定、分析、讨论，给孩子以充

分的展示空间，锻炼提高孩子们的交流能力。注重实际能力培养，

尊重学生个性，充分挖掘学生潜力的方法，是我们所追

求的素质教育内涵。12月，我们一行9人来到涪陵16中参

加脱产置换数学国培班的影子培训。虽然已是寒冬，但我内心感

觉到无限的激动和温暖，作为一名扎根山区中小学工作二十余年

的农村教师一一我，虽也听过一些城市教师的教研课、优质课，

但能这样面对面地与城市教师、学生接触，零距离地感受城市师

生的教学生活，实算是人生一大喜事、幸事！再次感谢长江师范

学院对我们数学国培班培训工作的悉心组织、精心安排。

影子培训期间，我严格遵守长江师范学院对我们学员的研修

要求，不论刮风下雨，每天早晨7：30准时坐28路车到涪陵16

中学习，一到校，我就与影子老师、学生亲密接触，认真、虚心地

向郎老师学习和请教，对郎老师上的每一节课都认真地进行反思,

感受到郎老师丰富的教学经验和对教材知识内容的熟练驾驭；学

习郎老师管理班级的方法，如何构建健康、和谐的师生关系等等??

课余时间，我和郎老师促膝长谈，话题涉及教育、教师、学生班

级管理方方面面的内容，在教室、办公室、教研会议室、运动场、

食堂都留

下我们师徒欢乐的身影。

在培训期间，我积极参加16中的数学教研活动，汲取众多数

学老师的经验和建议；积极参加16中举办的第六届“主体杯”优

质课大赛的听课活动，参赛老师们的教育教学水平和教学风格、

教学模式都给了我深深的启迪，让我获益颇丰；我还认真完成了

郎老师交给的任务一一上一节汇报课《因式分解一提公因式法》,

受到听课老师们的一致好评。一个月的时间好短，多希望人生中

能多几次这样的学习机会呀！在以后的教学工作中，我将学以致

用。

除此之外，我还收获了浓浓的师生情，同学情??数学与计算

机系的领导们多次与我们座谈，从培训内容、生活关怀到活动安

排;无不尽心尽力，充分利用有限的条件，让我们享用了一次精神

大餐，经历了一次心灵的洗礼，并深深地体验到了宾至如归的亲

切感。

培训已顺利结束，看一看自己记录的听课笔记。翻一翻自己

随手记下的的感受，孔子教我明学思之理，外在的知识要内化为

自己的价值能力，就必须用理性的思维，挑战的眼光去审视、吸

收、创新。本次培训通过老师们的“点化”和“引领”，使我豁

然开朗，充满信心地进入教育教学工作中。

这次有幸参加国培计划，我感到非常幸运。转眼间，国培计

划近两个月的学习已经接近尾声，回顾这近两初中教师教学心得

10

甘苦自知。泪水有过，欢笑有过，迷茫困惑，欣喜执着，酸甜

苦辣，百味俱全。但无论如何，我始终坚持，不曾放弃过。为承前

启后，我将自己地理教学的心得体会总结如下，虽然浅薄，但还

是希望与诸位同仁共勉。

1、理念的更新

在应试教育思想的影响下，也认为地理学教学与其他学科一

样，过分强调知识的完整性和系统性，教学的出发点和归宿都是

为了掌握知识，获取高分，似乎只有这样才是成功的教学。但随

着新课程理念的学习我深刻的认识到这种教学理念造就的只是精

英，它不能面对全体学生，是教育的不公平体现。初中地理的教

育对象应该是面对全体学生，其教学目的是提高所有学生的地理

科学素养，这就要求老师注重培养学生热爱大自然，自觉保护环

境的情操，提高他们对地理科学的兴趣。我们的每一个课堂设计、

每一个活动安排都应该以学生为中心，并且以培养学生基本素质

为中心思想，以培养他们对地理学科的兴趣为主要目的，多注意

选择与学生生活环境密切联系的课外知识。

因此，教师并不是知识的传授者，还应是学生发展的引导者

和促进者，知识只是培养学生素质的一种载体。新教材对教师角

色的定位发生了质的改变，大大推动了教师教学理念的更新。例

如，新教材中补充了大量地理学家探究科学奥秘的艰辛历程，孟

德尔、达尔文、沃森、克里克等不懈探索真理的精神有着巨大的

感染力，对学生树立科学的人生观和世界观具有很大的促进作用。

另外，大量的“课外读”和“研究性学习”，对于拓展学生的知

识面，培养学生的动手能力和实事求是的科学品质打下了坚实的

基础，虽然这些内容都不是考试的重点，但绝不是可有可无的，

它是课堂教学的重要组成部分，对于培养学生的科学素质及可持

续发展能力有着重要意义。

经历了困惑和努力，我渐渐探到地理教学的本质。对地理教

学的内涵也做了深刻的思索，不再像以前一样不加鉴别全盘接受。

对于教参和名家案例也渐渐能做出自己的判断，取舍之间也有了

自己的法度，对因人因材有了自己的理解。不再是别人的传声筒，

讲课也有了真正属于自己的声音。随着理念的更新，课堂教学中

有一些东西悄无声息地加入了进来，自己的教学也真正走出课堂,

走入生活！

2、方式的转变

新课程标准强调，在中学地理学教学中要培养学生的独立性、

自主性和创新精神，引导他们质疑、调查和探究，学会在实践中

学，在合作中学，逐步形成有效的学习策略，这是实践地理新课

程理念的要求，是全面推进素质教育、培养创新型人才的需要。

在这一理论的指导下，我积极探索，努力学习，认真实践，

终于使自己的教学方式发生了本质的转变。抛弃了早已习惯的满

堂灌、填鸭式的“结构化”“封闭式”的教学模式，改变了完全

监督和控制教学活动的行为。积极采用“非结构化”“开放式”

的教学模式，努力探索用探究模式组织教学活动，较大程度地激

发学生学习地理知识的兴趣，从而提高课堂教学的'效果。这样一

来，我课堂教学设计的空间变大了，学生参与教学活动更加频繁，

有时还碰到一些意想不到的‘情况。教学形式多样了，教学气氛活

跃了，教学效果也就更满意了。如在实验教学中，安排了一系列

的科学探究活动。其中很大一部分已经给出了实验方案，主要培

养学生的动手操作能力和对实验结果的分析能力。有点探究活动,

如“二氧化碳是光合作用必须的原料吗？”只是给学生提出问题,

其他部分如制定方案、实施方案、实验结果分析、得出结论等都

要靠学生独立完成，这主要是培养学生的综合实验探究能力。

3细节的深入

细节决定成败，在教学中，我时刻注意细节，力争在细节上

做到完美。如：我注重调节情绪，注重让学生劳逸结合，把握最

佳教学时间等，以切实提高课堂效率。

人不可能总是处于良好的情绪之中，教师不能因一时的情绪

低落而影响了学生的学习。我时刻注意合理调节情绪，保持良好

教学心态，始终给学生以积极向上的模范影响，搞笑组织学生体

验知识的产生过程。努力避免课堂中提不起精神，低声慢语，不

仅造成学生听不清，还会导致学生也被感染得萎靡不振，课堂教

学效率低下，或虽精神十足，但语速过快，学生根本反应不过来，

说了也白说的现象。

注重劳逸结合。课上效率亦可课下抓。古语说得好：文武之

道，一张一弛。只有保持时间运筹上的弹性，才能更有效率，才

能持久。为了不让学生出现脑力疲劳，我努力调动学生课下充分

休息，让学生理解“磨刀不误砍柴工”的道理，建议学生在课间

到室外去活动，散散步，聊聊天，以便为下一节课的高效学习打

基础。

把握最佳教学时间。据心里学家研究，一节课学生思维的最

佳时间是上课后的前5分钟到20分钟。所以，课堂教学要提高效

率就要把握时间分配。我根据不同课型安排教学过程，调整教学

方法，保证在最佳时段内完成任务、解决关键问题，然后在通过

精心设计的练习或讨论等，使教学过程一直向着有利于学生发展

的方向进行，保证学生在不同时间内均有所获。

有容乃大、无欲则刚，做不了参天大树，我甘做一棵小草为

大地献上一抹新绿，即使化作尘埃，我也愿意让大树更高更大。

“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”。长路漫漫，对于未来，

我坚信：在追求理想、实现理想的征途中，我度过的将是一个无

悔的人生！初中教师教学心得11

教学设计的过程实际上就是为教学活动制定蓝图的过程。通

过教学设计，教师可以对教学活动的基本过程有个整体的把握，

可以根据教学情境的需要和教育对象的特点确定合理的教学目标,

选择适当的教学方法、教学策略，采用有效的教学手段，创设良

好的教学环境，实施可行的评价方案，从而保证教学活动的顺利

进行。另外，通过教学设计，教师还可以有效地掌握学生学习的

初始状态和学习后的状态，从而及时调整教学策略、方法，采取

必要的教学措施，为下一阶段的教学奠定良好基础。从这个意义

上说，教学设计是教学活动得以顺利进行的基本保证。好的教学

设计可以为教学活动提供科学的行动纲领，使教师在教学工作中

事半功倍，取得良好的教学效果。忽视教学设计，则不仅难以取

得好的教学效果，而且容易使教学走弯路，影响教学任务的完成。

1.有利于媒体教材质量的提高

国外有专家认为，在早期视听教材令人失望的情形下，”是

教学设计使他们走出了困境。”后来他们取得成功的“秘诀”之

一就是“在节目的制作过程中致力于严格的教学设计。”

2.有利于教学工作的科学性

传统教学以课堂为中心，书本为中心、教师为中心，教学上

的许多决策都凭教师个人的经验和意向作出有经验的教师凭借这

条途径也能取得较好效果，这是具有教学艺术的表现。但运用这

门艺术的教师毕竟有限，而且教学艺术很难传授。教学系统设计

克服了这种局限，将教学活动的设想建立在系统方法的科学基础

上，用可以复制的技术作为教学的手段。只要懂得相关的理论，

掌握了科学的方法，一般教师都能实际操作。因此，学习和运用

教学设计的原理是促使教学工作科学化的有效途径。

3.有利于教学理论与教学实践的沟通

教学活动作为一种社会实践源远流长。为了使教学活动有序

有效，人们早就开始探索教学的机制，对教学过程中涉及到的各

个要素的相互间的关系进行研究，并形成了一套独立的知识体系

即教学理论。但长期以来，教学的研究偏重于理论上的描述和完

善，广大教师批评教学理论脱离实际，对改进教学工作帮助不大。

这固然同理论研究不够深入有关，而更多的原因是由于忽视应用

研究，致使在实践上无法操作造成的。在这种情况下，被人称之

为“桥梁学科”的教学设计起到了沟通教学理论与教学实践的作

用。教学设计为了追求教学效果的优化，在解决教学问题的过程

中，注意把个别教师的教学经验升华为便于广大教师掌握和运用

的教学科学，注意把已有的教学研究理论成果综合应用于教学实

践，使教学理论与教学实践紧密地连接起来。

4.有利于科学思维习惯和能力的培养

教学设计是系统解决教学问题的过程，它提出的一套确定、

分析、解决教学问题的原理和方法也可用于其他领域和其他性质

的问题情境中，具有一定的迁移性。例如，在教学内容或学习任

务分析这个设计环节中，要求设计者将总的'教学目标分解成单元

教学目标和更具体的使能目标，建立一个教学目标群，然后根据

每一个具体目标拟定策略。这与现代管理学中的目标管理的思路

是相同的。因此，通过教学设计原理和方法的学习、运用，可以

培养有关人员科学思维的习惯，提高他们科学地分析问题、解决

问题的能力。

有人说，教给学生一杯水，教师应该有一桶水。这话固然有

道理，但一桶水如不再添，也有用尽的时候。愚以为，教师不仅

要有一桶水，而且要有“自来水”、“长流水”。“问渠哪得清

如许，为有源头活水来”，“是固教然后知困，学然后知不足也”。

因此，在教学中，书本是无言的老师，读书是我教学中的乐趣。

比知识更重要的是方法，有方法才有成功的路径。教师今天的学

习主要不是记忆大量的知识，而是掌握学习的方法一一知道为何

学习？从哪里学习？怎样学习？如果一个老师没有掌握学习方法，即

使他教的门门功课都很优异，他仍然是一个失败的学习者。因为

这对于处在终身学习时代的人来说，不啻是一个致命的缺陷。学

习型社会为全体社会成员提供了充裕的学习资源。

比方法更重要的是方向。在知识经济大潮中，作为一名人民

教师，应该认准自己的人生坐标，找准自己的价值空间。教书的

生活虽然清贫，但一本好书会使我爱不释手，一首好诗会使我如

痴如醉，一篇美文会使我百读不厌。我深深地知道，只有乐学的

教师，才能成为乐教的教师;只有教者乐学，才能变成为教者乐教。

初中教师教学心得12

实践证明，培养学生把解题后的反思应用到整个数学学习过

程中，养成检验、反思的习惯，是提高学习效果、培养潜力的行

之有效的方法。

反思对学生思维品质的各方面的培养都有作用心的好处。

1.反思题目结构特征可培养思维的深刻性；

2.反思解题思路可培养思维的广阔性；

3.反思解题途径，可培养思维的批判性；

4.反思题结论，可培养思维的创造性；

5.运用反思过程中构成的'知识组块，可提高学思思维的敏捷

性；6.反思还可提高学生思维自我评价水平，从而能够说反思是

培养学生思维品质的有效途径。初中教师教学心得13

下面谈一下我对这次培训的认识体会。

第一，收获了颠覆以往的新眼界新观念。

以往的语文课堂完全是程式化的，以传授知识为目的，听讲、

记忆、回答问题是学生的任务，老师只需在规定的时间内讲授完

规定的教学内容，一切教学活动都在老师预设的框架内展开，学

生成了接受知识的容器。在听专家讲座与交流中使我明白了，若

想真正让学生动起来，必须教师要在课前做充分的准备工作，把

课堂可能发生的种种情景预设出来，把每个细节，没个环节都要

设计的周密，才不至于在课上浪费大量的无必要时间，比我们教

师滔滔不绝的讲效果要好得多，课堂气氛也能活跃起来，学生更

爱学了，兴趣有了，效率当然就高了。此次培训与以往的教师培

训不同，不单单在理论上有依据、在实践中有实例，而且又能从

实践中回到理论，找到焦点，进行操作。我知道了语文教学要从

学生学习的三个维度一一知识与能力、过程与方法、情感态度价

值观展开；要倡导自主、合作、探究的学习方式；要培养学生的应

用能力、审美能力、探究能力；要突出学生的主体地位，注重学生

的学习过程，促进学生的全面发展。这些新视角新理念新思维，

正在更新着已成定势的旧的教育教学观念。在先进理论指导下的

实践必将取得丰硕成果。

第二，收获了如何展开有效的课堂教学。

1、教学行为的转变。对于每位教师都要面临的备课和上课任

务，在这次培训中我也有了进一步的认识。在日常工作中面对庞

大的班级学生数，面对堆积如山的要批改的作业，再加上那么些

个后进生，教师已经忙得不可开交，谈何每天细心备课，认真钻

研教材，日常课堂教学的有效性内心来说实在让人堪忧。我们应

理论结合实际，在日常工作中根据自身工作量在学期初为自己制

定好工作目标，如细致备多少节课，进行多少节课堂教学研究等。

简而言之，就是有选择性地进行教学研究，保证在有限的教学时

间中做到充分利用。可谓：量不在多，贵在精。我想这样一种教

学行为的转变，才能真正意义上运用到我们的实际工作中，才能

让学生获得更为有效的教学。

2、教研方法的更新。一直以来，校公开课的开展一直是我们

进行教学教研的重要方法。几位老师的课堂教学展示，不仅让我

对如何课堂改革有了更为深刻的理解，也让我认识到在日常教学

教研中思想和方法的转变需求。我们应与时俱进，在开展学校公

开教学评比的基础上结合实际有选择性地加强课后反思和互相评

课的实践练习，更为深入地做好教研方法的更新，也为我们展开

更有效的教学打好基础。

第三，收获了利用电脑进行工作学习的技能。

以往的我工作学习都离不开纸和笔，很少用电脑打字、设计

教案、查阅和下载资料，总觉得麻烦啰嗦。通过本次培训I,我可

以较熟练的使用电脑来工作学习了。这也是逼出来的，不用电脑

就完不成学习任务，交不上作业。以后我要尝试用多媒体授课，

技多不压人。还要从网上学习借鉴高手的教学经验，以提高自己

的教学水平。

第四，收获了专家和同仁们宝贵的点化。

在翻看专家们的精彩点评、著述和精辟的视频讲解探讨的过

程中，在翻看其他老师的作业、日志、教学设计、帖子的过程中，

我看到了听到了收获了许多新鲜精辟的观点，令我茅塞顿开，颇

受启发，觉得眼界一下子开阔了许多。今后，不做井底之蛙，要

大胆借鉴，大胆探索，创造性地去开展教育教学工作。

第五，收获了深刻的反思。

作为语文教师的我面对以推进素质教育为核心的'新课程时,

真怀疑凭自己这点学识能否自如地驾驭新课程的教学，能否真正

自觉地把新课程的理念渗透到实实在在的教学过程中，能否顶住

考试和成绩为唯一衡量标准的主流观念的冲击。我问自己：你阅

读了多少本中外经典著作？你能背诵出多少篇首脍炙人口、经久不

衰的优美诗文?你能出口成章、提笔成篇吗？你的知识面能应付得

了信息如此畅通的今天的学生的海阔天空的提问吗？你有扎实雄

厚的语文基础知识和广博的文化常识吗？面对一篇陌生的文章，你

能快速读完并准确把握主旨、思路和特点吗？你能以高雅不俗的气

质和睿智幽默的谈吐征服自己的学生吗？面对这些问题，我不禁脸

红心跳，忐忑不安。的确，我欠缺太多太多的适应新课改的学养

和能力啊，不学习、不读书、不研究，就赶不上新课改的步伐，要

落伍要淘汰啊!开卷有益，充电要紧啊！

通过此次培训，我心里也产生了许多的困惑，在提倡课改的

今天，我们是否都准备好了来迎接新课改呢？以分数成绩升学率为

尺度的教育大环境能否发生实质性改变？教育部门评价学校，校长

评价教师，教师评价学生，高校录取新生，社会衡量人才……这

一系列的标准能否彻底发生改变？学校能否给语文教师提供充足

的读书时间和宽松的工作环境？我们希冀这一切发生可喜的变化,

我们都来迎接新课改，适应新课改，实践新课改，收获新课改吧！

最后，经过此次培训，我认识到每一位教师都应积极参与到

课程改革中去，不做旁观者，做一个课改的积极实施者。经过学

习，也让我更加深刻地体会到学习的