Unit 3 Weather A Let's talk（教学设计）-2023-2024学年人教PEP版英语四年级下册

Unit3WeatherALet'stalk（教学设计）-2023-2024学年人教PEP版英语四年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit3WeatherALet'stalk（教学设计）-2023-2024学年人教PEP版英语四年级下册教学内容分析本节课的主要教学内容为人教PEP版英语四年级下册Unit3WeatherALet'stalk。本课主要围绕天气主题展开，通过描述不同季节的天气特征，让学生学会询问和回答天气情况。具体内容包括：

1.词汇：sunny,cloudy,rainy,windy,snowy,hot,cold,warm,cool,freezing,spring,summer,autumn,winter。

2.句型：What'stheweatherlike?It's...How'stheweathertoday?It's...How'stheweatherin...?It's...

3.对话：描述不同季节的天气特征，并询问他人所在地的天气情况。

教学内容与学生已有知识的联系：

1.词汇：学生已学过sunny,cloudy,rainy等天气词汇，本课将进一步学习其他天气词汇，如windy,snowy等。

2.句型：学生已学会询问和回答天气情况，如What'stheweatherlike?It's...，本课将进一步学习询问他人所在地的天气情况，如How'stheweatherin...?It's...

3.对话：学生已能描述不同季节的天气特征，如springiswarmandsunny，summerishotandsunny等，本课将进一步学习描述其他季节的天气特征，如autumniscoolandrainy，winteriscoldandsnowy等。核心素养目标1.语言能力：能够运用所学词汇和句型描述不同季节的天气特征，并询问他人所在地的天气情况。

2.文化意识：了解不同季节的天气特点，培养学生对气候变化的关注和敏感度。

3.思维品质：通过描述不同季节的天气特征，培养学生分析和比较的能力，提高思维的逻辑性。

4.学习能力：学生能够自主学习新词汇，通过观察、模仿和练习，掌握描述天气的句型，培养自主学习能力。教学难点与重点1.教学重点

本节课的核心内容是让学生掌握描述不同季节天气特征的词汇和句型。具体包括：

-词汇：sunny,cloudy,rainy,windy,snowy,hot,cold,warm,cool,freezing,spring,summer,autumn,winter。

-句型：What'stheweatherlike?It's...How'stheweathertoday?It's...How'stheweatherin...?It's...

-对话：描述不同季节的天气特征，并询问他人所在地的天气情况。

2.教学难点

本节课的难点是让学生能够准确地运用词汇和句型描述不同季节的天气特征，并能够进行实际对话交流。具体包括：

-词汇：部分学生可能对weather相关词汇的拼写和发音感到困难，如snowy,freezing等。

-句型：学生可能对如何正确使用疑问句和陈述句描述天气情况感到困惑。

-对话：学生可能难以在实际对话中准确地表达天气特征，并询问他人所在地的天气情况。

针对以上难点，教师需要采取有效的教学方法，如通过图片、实物等直观教具帮助学生记忆词汇，通过情境模拟和角色扮演等活动让学生练习句型和对话，以帮助学生突破难点，掌握核心知识。教学方法与手段1.教学方法

（1）情景教学法：通过设置具体的情景，让学生在实际语境中学习词汇和句型，提高学生的语言运用能力。例如，教师可以模拟不同季节的天气情景，让学生用所学词汇和句型进行描述和交流。

（2）游戏教学法：通过设计有趣的游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习语言知识，激发学生的学习兴趣。例如，教师可以设计“天气预报员”游戏，让学生轮流扮演天气预报员，用所学词汇和句型进行天气预报。

（3）合作学习法：通过分组讨论和合作完成任务，培养学生的团队协作能力和沟通能力。例如，教师可以让学生分组讨论不同季节的天气特征，并合作完成一篇关于季节的短文。

2.教学手段

（1）多媒体教学：利用多媒体课件展示不同季节的天气图片和视频，让学生直观地感受天气变化，提高学生的学习兴趣。

（2）教学软件：运用英语教学软件，如英语趣配音、英语流利说等，让学生在软件中进行口语练习，提高学生的语言表达能力。

（3）实物教具：准备与天气相关的实物教具，如太阳、云朵、雨滴等，帮助学生形象地记忆词汇，理解句型。

（4）情境模拟：设置具体的情境，让学生在实际语境中运用所学知识。例如，教师可以模拟机场、火车站等场所，让学生练习询问和回答天气情况。

（5）角色扮演：让学生分组进行角色扮演，模拟不同季节的天气情景，提高学生的语言运用能力。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解天气的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习天气内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确天气教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保天气教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习天气的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入天气学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的天气词汇，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为天气新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解天气词汇，结合实例帮助学生理解。

突出重点词汇，强调难点词汇，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕天气词汇展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或游戏，让学生在实践中体验天气词汇的应用，提高实践能力。

在天气新课呈现结束后，对天气词汇进行梳理和总结。

强调重点词汇和难点词汇，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对天气词汇的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决天气词汇问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与天气内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注天气变化，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合天气内容，引导学生思考天气与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习天气的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的天气词汇，强调重点词汇和难点词汇。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的天气词汇，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。教学资源拓展1.拓展资源

（1）天气预报节目：让学生观看天气预报节目，了解不同季节的天气特征和变化规律，提高学生的观察能力和分析能力。

（2）天气科普书籍：推荐学生阅读天气科普书籍，如《天气的故事》、《气候变化与人类社会》等，拓宽学生的知识视野，培养学生的科学素养。

（3）天气网站：鼓励学生访问天气网站，如中国天气网、气象局官网等，了解最新的天气资讯和气象知识，提高学生的信息获取和处理能力。

（4）天气应用软件：引导学生下载和使用天气应用软件，如天气通、墨迹天气等，方便学生随时查看天气预报，提高学生的实际应用能力。

2.拓展建议

（1）开展天气观察活动：组织学生进行户外天气观察，记录不同季节的天气变化，培养学生对天气现象的敏感度和观察能力。

（2）举办天气知识竞赛：鼓励学生参加学校或社区举办的天气知识竞赛，检验学生对天气知识的掌握程度，激发学生的学习兴趣和竞争意识。

（3）制作天气手抄报：让学生以小组为单位，制作关于不同季节的天气手抄报，提高学生的动手能力和创作能力。

（4）开展天气主题演讲：鼓励学生进行天气主题演讲，分享自己对天气现象的见解和看法，提高学生的表达能力和自信心。板书设计1.目的明确：通过板书设计，帮助学生理解和掌握描述不同季节天气特征的词汇和句型。

2.结构清晰：板书设计分为三个部分，分别是词汇、句型和对话。每个部分都有明确的标题，方便学生查找和复习。

3.简洁明了：板书设计采用简洁的字体和布局，突出重点词汇和句型，帮助学生快速掌握关键信息。

4.突出重点：在板书中，重点词汇和句型用粗体字标注，使学生一目了然。

5.准确精炼：板书设计中的词汇和句型都经过精心挑选，确保准确无误，便于学生学习和运用。

6.概括性强：板书设计能够概括本节课的主要内容，帮助学生形成完整的知识体系。

7.艺术性和趣味性：板书设计采用生动有趣的插图和颜色，增加板书的吸引力，激发学生的学习兴趣。

8.实用性：板书设计便于学生跟随教师的讲解进行学习，同时也方便学生课后复习和巩固。典型例题讲解1.例题1：用所给词汇描述不同季节的天气特征。

答案：

-Spring:It'swarmandsunny.Theflowersareblooming.

-Summer:It'shotandsunny.Wecangotothebeach.

-Autumn:It'scoolandrainy.Theleavesarefalling.

-Winter:It'scoldandsnowy.Wecangoskiing.

2.例题2：用所给句型询问他人所在地的天气情况。

答案：

-A:How'stheweatherinBeijing?

-B:It'shotandsunny.

3.例题3：根据图片，用所给词汇描述不同季节的天气特征。

答案：

-Spring:It'ssunnyandthetreesaregreen.

-Summer:It'shotandsunny,andtherearemanypeopleonthebeach.

-Autumn:It'scoolandrainy,andtheleavesonthetreesarefalling.

-Winter:It'scoldandsnowy,andtherearesnowmeninthepark.

4.例题4：用所给词汇和句型进行天气对话。

答案：

-A:What'stheweatherliketoday?

-B:It'shotandsunny.

-A:How'stheweatherinShanghai?

-B:It'scoolandrainy.

5.例题5：根据所给句子，用所给词汇完成句子。

答案：

-Springiswarmandsunny.

-Summerishotandsunny.

-Autumniscoolandrainy.

-Winteriscoldandsnowy.教学反思本节课我教授了人教PEP版英语四年级下册Unit3WeatherALet'stalk的内容，主要围绕天气主题展开，通过描述不同季节的天气特征，让学生学会询问和回答天气情况。教学过程中，我采用了情景教学法、游戏教学法和合作学习法，充分利用多媒体设备和教学软件，提高学生的学习兴趣和主动性。

在课堂导入环节，我通过展示不同季节的天气图片和视频，激发学生的兴趣，并提出问题，引导学生进入学习状态。在新课呈现环节，我清晰地讲解了天气词汇和句型，并通过互动探究和技能训练，帮助学生掌握知识。课堂小结环节，我对本节课的重点和难点进行了总结，布置了适量的课后作业，以巩固学习效果。

在教学过程中，我发现部分学生对天气词汇的拼写和发音感