【新课标】Unit1ALetstalk第1课时单元整体教学设计

【新课标】Unit1ALet’stalk第1课时单元整体教学设计学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容【新课标】Unit1ALet’stalk第1课时单元整体教学设计

本节课依据人教版PEP英语教材五年级上册Unit1ALet’stalk内容进行设计。主要教学内容包括：

1.词汇：class,school,teacher,student,desk,chair,window,blackboard,computer

2.句型：What’sthis?It’sa...Where’s...?It’s...核心素养目标分析本节课围绕核心素养目标，结合Unit1ALet’stalk主题，旨在培养学生的语言能力、思维品质、文化意识和学习能力。具体目标如下：

1.语言能力：通过学习本节课的词汇和句型，使学生能够熟练运用目标词汇描述学校环境和物品，掌握一般现在时态的用法，提高学生的口语表达能力和听力理解能力。

2.思维品质：通过小组讨论、互动交流等教学活动，激发学生的思维活力，培养学生观察、分析、解决问题的能力，提高学生的创新意识和批判性思维。

3.文化意识：结合学校生活场景，让学生了解并尊重不同文化背景下的学校环境和教育方式，培养学生跨文化交际的意识。

4.学习能力：引导学生运用有效的学习策略，如联想记忆、合作学习等，提高学生的学习效率，培养学生自主学习和合作探究的能力。重点难点及解决办法重点：

1.词汇的准确发音与运用：class,school,teacher,student,desk,chair,window,blackboard,computer。

2.句型的正确使用：What’sthis?It’sa...Where’s...?It’s...

难点：

1.一般现在时态的运用。

2.在真实情境中灵活运用所学词汇和句型进行交流。

解决办法与突破策略：

1.利用多媒体教学资源，播放词汇和句型的标准发音视频，引导学生跟读模仿，加强词汇的准确发音训练。

2.设计“物品猜猜看”的游戏活动，让学生在实际操作中练习句型的正确使用，增强记忆。

3.通过角色扮演，模拟学校场景，让学生在真实情境中练习一般现在时态，提高运用能力。

4.分组讨论，让学生互相提问、回答，增加互动交流的机会，促进难点知识的内化。

5.教师在教学过程中及时给予反馈，纠正错误，帮助学生巩固重点，突破难点。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：针对本节课的核心词汇和句型，教师通过生动的语言、形象的比喻，为学生提供准确的语法结构和语言表达方式。通过讲解，帮助学生理解并掌握一般现在时态的用法，以及词汇的正确发音。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，让学生在讨论中互相提问、回答，共同完成课堂任务。此方法能够激发学生的思维活力，培养学生合作学习和解决问题的能力。

3.情境教学法：结合学校生活场景，设计角色扮演活动，让学生在实际情境中运用所学词汇和句型进行交流。情境教学法有助于提高学生的口语表达能力，增强学习兴趣。

教学手段：

1.多媒体设备：利用投影、音响等设备，播放与课堂内容相关的视频、音频资料，让学生在视觉和听觉上更好地感受英语学习。同时，多媒体设备可以展示丰富的图片、动画等，帮助学生形象地记忆词汇和句型。

2.教学软件：运用互动式白板、触摸一体机等教学软件，实现课堂互动，提高学生的学习积极性。此外，教学软件还可以为学生提供个性化的学习资源，满足不同学生的学习需求。

3.网络资源：利用互联网资源，为学生提供丰富的拓展学习材料，如英语歌曲、动画短片等。同时，教师可以指导学生使用在线学习平台，进行自主学习，提高学习效率。

结合以上教学方法与手段，本节课的教学过程如下：

1.导入：通过播放一首与学校生活相关的英语歌曲，激发学生的学习兴趣，引导学生进入课堂主题。

2.新课内容展示：利用多媒体设备展示新课词汇和句型，教师进行讲解，引导学生跟读模仿，确保学生掌握正确的发音。

3.课堂活动：组织学生进行小组讨论，互相提问、回答，巩固所学词汇和句型。同时，设计角色扮演活动，让学生在实际情境中运用所学知识。

4.巩固练习：运用教学软件，设计互动式练习题，让学生在游戏中巩固所学知识。

5.课堂小结：教师对本节课的重点内容进行总结，强调一般现在时态的用法和词汇的正确发音。

6.课后作业：布置与课堂内容相关的作业，引导学生运用网络资源进行拓展学习。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对学校环境词汇的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们喜欢我们的学校吗？你们能告诉我在学校里都有哪些物品吗？”

展示一些学校环境的图片，让学生初步感受学校的各种物品。

简短介绍我们将要学习的词汇和句型，强调它们在描述学校环境中的重要性。

2.词汇与句型基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解并掌握词汇和句型的基本概念及用法。

过程：

讲解词汇的定义和用法，包括class,school,teacher,student等。

详细介绍句型“What’sthis?It’sa...Where’s...?It’s...”的结构和功能，使用图表或示例帮助学生理解。

3.情境案例分析（20分钟）

目标：通过具体情境，让学生深入了解词汇和句型的运用。

过程：

选择几个典型的学校场景进行角色扮演分析。

详细介绍每个情境的背景、特点和语言表达方式，让学生全面了解词汇和句型的多样性。

引导学生思考这些情境对实际交流的影响，以及如何运用词汇和句型解决交流问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个学校场景进行深入讨论。

小组内讨论该场景中可能用到的词汇和句型，以及如何进行有效的交流。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对词汇和句型的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括场景描述和语言表达。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调词汇和句型在描述学校环境中的重要性。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括词汇、句型以及它们的实际应用。

强调掌握这些知识在日常生活交流中的价值，鼓励学生积极运用所学。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于自己学校环境的短文，使用本节课所学的词汇和句型。知识点梳理1.词汇：

-class（班级）

-school（学校）

-teacher（老师）

-student（学生）

-desk（课桌）

-chair（椅子）

-window（窗户）

-blackboard（黑板）

-computer（电脑）

2.句型：

-What’sthis?（这是什么？）

-It’sa...（它是一个...）

-Where’s...?（...在哪里？）

-It’s...（它在...）

3.语法：一般现在时态

-一般现在时的结构：主语+动词原形（第三人称单数主语+动词s/es）

-一般现在时的用法：描述经常发生的事情或状态，以及客观真理。

4.情境交际：

-在学校环境中，如何用英语询问和描述物品的位置和特征。

-如何使用一般现在时态来描述学校生活中的常见场景。

5.课堂活动：

-通过角色扮演活动，练习在真实情境中使用所学词汇和句型。

-小组讨论，培养学生的合作意识和交流能力。

6.学习策略：

-利用联想记忆法，将新学的词汇与生活中的实际物品联系起来，提高记忆效果。

-使用互动式学习软件，增加学习的趣味性和互动性。

7.文化意识：

-了解并尊重不同文化背景下的学校环境和教育方式。

-通过学习英语，增进对国际文化的理解和认同。

8.课后拓展：

-利用网络资源，观看与学校生活相关的英语视频，提高听力水平。

-撰写关于学校环境的英语短文，巩固所学词汇和句型。

本节课的知识点梳理涵盖了词汇、句型、语法、情境交际、课堂活动、学习策略、文化意识及课后拓展等多个方面，旨在帮助学生全面掌握教材内容，提高英语实际应用能力。在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，因材施教，确保每个学生都能在课堂上得到充分锻炼和提升。教学反思在本次教学过程中，我深刻体会到学生对学校环境词汇和句型的学习兴趣浓厚，他们积极参与课堂活动，表现出很高的学习热情。以下是我对教学过程中的几点思考：

1.学生对词汇的掌握程度：在课堂活动中，我发现部分学生对新学的词汇发音不够准确，这说明在词汇教学过程中，我需要更加关注学生的发音练习，确保他们能够熟练掌握正确的发音。

2.句型的实际应用：在角色扮演活动中，部分学生不能灵活运用所学句型进行交流。针对这一问题，我计划在今后的教学中，增加更多真实情境的模拟练习，让学生在实际语境中加强对句型的运用。

3.课堂互动：本节课的课堂互动环节较为成功，学生积极参与讨论，课堂氛围活跃。今后，我将继续保持并优化这一环节，鼓励更多学生参与到课堂互动中来。

4.教学方法的选择：通过情境教学法和讨论法，学生对词汇和句型的学习更加感兴趣。这说明选择合适的教学方法对提高教学效果具有重要意义。在今后的教学中，我将继续探索更多有效的教学方法，激发学生的学习兴趣。

5.学生个体差异：在课堂教学中，我注意到学生之间存在个体差异。为了确保每个学生都能跟上教学进度，我需要在课后对部分学生进行辅导，帮助他们巩固所学知识。

6.课后作业的布置：本节课的课后作业是让学生撰写关于学校环境的短文，使用所学词汇和句型。从学生提交的作业来看，他们在实际应用中还存在一些问题。针对这一情况，我计划在下一节课中，对学生的作业进行详细点评，指出他们的错误并给予指导。

7.教学评价：在本节课的教学评价中，我发现学生对课堂活动的满意度较高，但仍有一部分学生希望课堂能够更加有趣。为了满足学生的需求，我将在今后的教学中，尝试引入更多有趣的教学元素，提高课堂的趣味性。典型例题讲解1.例题1:根据句型"What’sthis?"和"It’sa..."进行对话练习。

A:What’sthis?

B:It’sadesk.

A:What’sthis?

B:It’sachair.

2.例题2:根据句型"Where’s...?"和"It’s..."进行对话练习。

A:Where’stheblackboard?

B:It’sonthewall.

A:Where’sthewindow?

B:It’snexttothedoor.

3.例题3:使用一般现在时态描述学校环境中的物品。

Theteacheriswritingontheblackboard.

Thestudentsaresittingattheirdesks.

Thecomputerisonthetable.

4.例题4:根据图片描述学校环境中的物品。

Thisisaschool.

Thisisaclassroom.

Thisisateacher.

Thisisastudent.

Thisisadesk.

Thisisachair.

Thisisawindow.

Thisisablackboard.

Thisisacomputer.

5.例题5:根据图片进行对话练习。

A:What’sthis?

B:It’saschool.

A:Where’stheclassroom?

B:It’snexttotheschool.

A:What’sthis?

B:It’sateacher.

A:Where’sthestudent?

B:She’ssittingatherdesk.

A:What’sthis?

B:It’sacomputer.

A:Where’stheblackboard?

B:It’sonthewall.课堂在课堂教学过程中，我通过提问、观察和测试等方式，对学生的学习情况进行评估。我发现大多数学生能够积极参与课堂活动，用所学词汇和句型进行交流和描述。然而，也有一些学生在发音和句型运用方面存在一些问题。例如，有些学生在发音时不够准确，有些学生在运用句型时不够灵活。针对这些问题，我采取了以下措施：

1.对于发音不准确的学生，我通过播放标准发音视频和示范，引导学生跟读和模仿，帮助他们纠正发音错误。

2.对于句型运用不灵活的学生，我设计了更多角色扮演和对话练习，让他们在实际情境中多加练习，提高运用能力。

十、作业评价：

在作业评价方面，我对学生的作业进行了认真批改和点评。我发现大部分学生的作业完成得很好，他们能够正确运用所学词汇和句型进行描述。然而，也有一些学生在作业中存在一些错误，如拼写错误、语法错误等。