《渡荆门送别》课导学案(部编版八年级上册)共3篇

《渡荆门送别》优质课导学案（部编

版八年级上删共3篇

《渡荆门送别》优质课导学案（部编版八年级上册）1

一、导学目标

通过本节课的学习，使学生了解唐代诗人杜甫的生平和诗歌创

作背景，领略《渡荆门送别》的艺术价值，能够熟练背诵并理

解该诗，提高学生的文学素养。

二、导学重难点

1.了解杜甫的生平和诗歌创作背景。

2.理解《渡荆门送别》的艺术价值并背诵熟练。

3.认识诗歌中的修辞手法才能准确理解诗歌的情感和意义。

三、学习建议与参考

1.引导学生在课前通过搜索引擎或者相关书籍了解杜甫的生平

和诗歌创作背景，打下扎实的基础。

2.在学习诗歌的过程中，教师可以通过分析themost的修辞

手法来帮助学生更好地理解该句的意义。

四、教学步骤

第一步导入

1.教师通过简短的杜甫介绍打开学生的学习兴趣。

2.了解学生对《渡荆门送别》的初步认识与理解。

第二步学习

1.引导学生通过阅读《渡荆门送别》了解它的艺术价值。

2.教师指导学生认识和理解诗歌中出现的修辞手法，帮助学生

准确掌握并背诵该诗。

3.通过背诵和阅读，指导学生理解诗歌的情感和意义。

第三步微观研究

1.让学生深入领悟诗歌所表达的情感。

2.让学生对修辞手法进行深入分析，并对其意义进行思考。

第四步教学提升

通过小组讨论和集体分享交流的形式，让学生更好地理解整个

诗歌的情感和意义，并在集体分享之后达成共识。

五、教学小结

通过本节课的学习，学生深入了解杜甫的生平和诗歌创作背景,

理解《渡荆门送别》的艺术价值并背诵熟练，认识了诗歌中的

修辞手法，从而掌握了准确理解诗歌的情感和意义的方法。同

时，学生也提高了文学素养和综合素质

通过本节课的学习，学生不仅获得了对杜甫及其诗歌创作的初

步了解，而且掌握了对古诗语言、情感和修辞手法的分析方法。

同时，通过背诵和深入研读《渡荆门送别》，学生不仅提高了

自己的语言能力，更深刻地理解了诗歌传达的情感和思想，增

进了自身的人文素养。此外，在小组讨论和集体分享中，学生

也锻炼了自己的思辨能力和沟通能力，培养了团队合作精神。

总之，本节课是一次有益的文学启蒙和人文教育之旅

《渡荆门送别》优质课导学案（部编版八年级上册）2

《渡荆门送别》优质课导学案（部编版八年级上册）

随着那些鸟和云渐渐远去，我们便已置身于唐代杜甫的《渡荆

门送别》之中。这首诗以婉转的语言表现了杜甫对将离大唐都

城的自己所处的一种无奈和感慨，描绘了出发前的琐琐，以及

他面对别离的愁绪。本文将针对这首优秀的古诗文，设计一份

优质课导学案。

一、教学目标

1.知识目标：使学生了解古代诗歌创作的实际背景，理解诗歌

的作者传递的情感信息。

2.能力目标：培养学生通过诗歌抒发情感的能力，提升学生的

阅读理解、鉴赏能力。

3.情感目标：引导学生体验杜甫诗歌中所表达出的别离离愁和

感慨情感，促使学生认识到人生苦短，珍爱眼前时光。

二、教学过程

1.导入：声情并茂的演讲

师生们平时都生活在安逸的环境中，即使有些挫折，也不至于

让人丧失信心。但是，古代的文人或者诗人，他们所处的处境

却是非常困难的。今天，我将会通过杜甫的《渡荆门送别》为

我们展示别离的痛苦，也将为我们带来正能量。

2.文章阅读

《渡荆门送别》是唐代诗人杜甫的一首辞职后离开都城去蜀地

的诗。这首诗分为三个部分，下面我们将进行分析。

第一部分：诗歌的背景景境刻画

白日依山尽，黄河入海流。欲鳄千里目，更上一

此首诗歌开始描写的是置身于荆州城头的场景，黄河流淌向远

方，就像是久别后又有了重逢的期盼。形象生动地表现了良辰

美景，并意味着诗人面对离别之际的无奈和感慨。

第二部分：离别的情感描写

渡遏迪航已五津，高柳引隼入石「九夕II西下明金竟斜，离里是

江空自流。

这一部分描述了诗人离开的场景，渡过了渭水，在渭门白帝城

和熊松山之间，即将离别。这一段诗中，主要表达了杜甫在悲

愤中表现出的人生哀思，以及他对时刻变幻的愁绪。

第三部分：反思结束语

遽遽花榭集相摇，外柔内II骨有笺。千里目典泛舟人，更上一

最后一段句子，意在告诉读者，人生路途漫长，要有不断进取、

更上一眉楼的心态。同时处事不妨从温润中坚实，这样不仅能

够展现自己的内在强大与坚韧，还能够给人留下深刻的印象。

3.思考与讨论

1）诗歌的主要情感是怎么样的？

2）你认为，诗人通过这首诗要表达什么主题？

3）你是否认为杜甫的诗歌往往是表达他的内心感受的？

4）诗人用了一些特殊的比喻手法，你能解释其中的意思吗？

5）这首诗有哪些诗句让你感到最深刻？

4.延伸阅读

下面推荐几篇类似的优秀诗歌，师生可以通过阅读这些优秀的

诗歌来促进阅读理解、鉴赏能力的提高。

《登高》杜甫

《夜泊牛渚怀古》李白

《静夜思》李白

《春夜喜雨》杜甫

五、课堂小结

这样，我们对杜甫的《渡荆门送别》有了更深入的了解，也让

我们在阅读古代诗歌的时候，能够更加容易地体验到诗歌背后

充满的感情，更好地理解不同的时代在不同情境下的文化背景。

在日后的读书过程中，希望能够更好地领悟文学作品，通过阅

读一些好的诗歌，不断提升个人的阅读能力，也让我们更好地

激发内心深处的情感

通过对杜甫的《渡荆门送别》的深入阅读，我们可以更加深刻

地理解诗歌表达的情感和主题。在这首诗中，杜甫表达了对友

人的告别和对人生道路的思考，同时呈现了对历史时代的体悟

和对生命的珍视。通过对于现实生活的观察和个人体验的反映,

诗人通过纷繁的表达方式，着力表现出人性的柔韧与坚韧，并

寄托了对于未来的美好期待。这篇作品不仅蕴含文学之美，也

反映了人性之美和人生之美。诗歌的美，应该是通过对于生活

的真实和美好的追求，从而引领读者感悟到人生的真谛和意义

《渡荆门送别》优质课导学案（部编版八年级上册）3

《渡荆门送别》是唐代诗人王之涣的名篇，该诗以豪放的笔墨、

深刻的思想、雄奇的气势，蕴含了丰富的情感和深刻的哲理，

被誉为中国诗歌史上的经典之一。那么，如何在初中语文课堂

中更好地展开《渡荆门送别》这一经典诗篇的教学呢？这就需

要有一份科学合理、针对学生实际的优质课导学案作为指导。

一、学情分析：

本课是一节语文课，是初中八年级上册的一篇优秀诗歌《渡荆

门送别》。学生是以文学知识为基础的初中学生，学过一定的

唐诗宋词，对于古诗词的鉴赏基本有了一些了解。但是该诗所

包含的一些哲学思想、文化内涵还需要进一步掌握。本节课的

教学目的是通过对该诗歌的鉴赏和解读，进一步学习和掌握唐

诗的基本知识和技能，发展学生的审美情感和文化修养。

二、教学目标:

1.知识目标

(1)掌握《渡荆门送别》的基本含义。

(2)了解唐代时期的历史背景和诗人王之涣的生平事迹及创

作技巧。

(3)学习唐诗的基本韵律知识，如平仄、押韵等。

(4)掌握古诗词的分析方法和技巧，培养分析古诗词的能力。

2.能力目标

(1)能够根据课文内容进行分析，理解深层次的含义。

(2)能够背诵整首诗歌，熟练掌握唐诗的音韵、韵律和格律

等基本知识。

(3)能够写出个人的感受和理解，进一步发展自己的审美情

感和文化修养。

3.情感目标

(1)培养学生欣赏古代诗词和文化的兴趣和爱好。

(2)引导学生对古诗词进行感悟，拓展其视野，增强其灵敏

度。

(3)透过文化传承培养学生自信、自爱的人生态度和成就自

我的追求。

三、教学重点和难点：

1.教学重点

(1)鉴赏《渡荆门送别》诗歌的思想和文学艺术的特点。

(2)学习唐诗的基本韵律知识，如平仄、押韵等。

(3)掌握古诗词的分析方法和技巧，培养分析古诗词的能力。

2.教学难点

(1)深入理解《渡荆门送别》诗歌的含义和艺术特点。

(2)学习和理解唐诗的基本韵律知识，如平仄、押韵等。

(3)对于古诗词中一些文字的意义和修辞手法的运用掌握得

不够深入。

四、教学过程：

1.导入(5分钟)

教师放映《渡荆门送别》相关的图片，引导学生了解唐代时期

的历史背景和王之涣的生平事迹，并了解该诗是在什么样的背

景下创作的。

2.学习鉴赏诗歌(20分钟)

(1)教师精选《渡荆门送别》诗歌的部分段落，向学生分析

和解读其中蕴含的思想和文学艺术的特点。

(2)让学生分组朗诵和讨论、分享和交流。

(3)引导学生能够根据课文内容进行分析，理解深层次的含

义。

3.学习韵律知识(20分钟)

(1)教师向学生讲解唐诗的基本韵律知识，如平仄、押韵、

词框等。

(2)让学生运用所学的唐诗韵律知识，来分析《渡荆门送别》

中的韵律规律和格律规范。

(3)采用实际演唱两版同一诗歌的形式，加深学生的理解。

4.分析诗歌的词句技巧和艺术表现(20分钟)

(1)教师引导学生分析和解读唐诗中一些词句和修辞手法的

含义和艺术表现。

(2)采用教师授课、学生互动讨论的方式，让学生掌握古诗

词的分析方法和技巧，培养分析古诗词的能力。

5.感悟诗歌，发表个人见解(20分钟)

(1)让学生在阅读、鉴赏、分析和领悟过程中形成自己的见

解。

(2)带领学生写出个人的感悟和理解，进一步发展自己的审

美情感和文化修养。

(3)以展示和交流为主的形式，让学生分享自己的观点，提

高自我表达和交流的能力。

6.课堂小结(5分钟)

教师总结和评价

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