2024-2025学年中职生共创和谐校园向暴力说不班会教学设计

2024-2025学年中职生共创和谐校园向暴力说不班会教学设计主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容是中职生共创和谐校园向暴力说不班会。该章节内容主要引导学生了解校园暴力的危害，提高防范意识，学会自我保护。通过本节课的学习，使学生能够积极参与共创和谐校园，勇敢面对并拒绝暴力行为。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习生活中，已经接触过关于人际交往、心理健康、法律法规等方面的知识。本节课将在此基础上，进一步引导学生将这些知识运用到实际生活中，提高自身的防范意识和自我保护能力。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要体现在以下几个方面：

1.生命意识：通过学习，使学生认识到生命的宝贵，增强自我保护意识，学会尊重和关爱他人的生命。

2.法治观念：引导学生了解相关法律法规，提高法治意识，使其能够自觉遵守法律，勇于维护自身合法权益。

3.社会参与：培养学生积极参与社会事务的热情，使其能够主动关注校园暴力问题，为共创和谐校园贡献力量。

4.自我成长：帮助学生树立正确的人生观、价值观，增强心理素质，提高应对困境的能力，促进自我成长。

5.人际沟通：培养学生良好的沟通能力，使其在遇到冲突时能够有效地与他人沟通，解决问题，避免暴力行为的发生。

6.道德修养：引导学生树立正确的道德观念，学会换位思考，尊重他人，培养良好的道德品质。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中，已经了解了关于人际交往、心理健康、法律法规等方面的知识。他们对于校园暴力有一定的认知，知道其危害性，但可能缺乏具体的应对策略和方法。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：中职生普遍对实践性、实用性较强的知识更感兴趣。在学习能力上，他们擅长动手操作和实际应用，对于理论性较强的知识可能存在一定的抵触情绪。在学习风格上，他们更偏好于小组讨论、案例分析等互动性较强的学习方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解校园暴力的复杂性和深度方面，学生可能存在一定的困难。他们可能难以理解为什么会产生校园暴力，以及如何有效地预防和应对。此外，学生可能对于如何将自己所学的知识运用到实际生活中，提高自身的防范意识和自我保护能力也存在挑战。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.案例分析法：通过引入真实的校园暴力案例，让学生深入思考暴力行为的危害，提高防范意识。教师引导学生进行小组讨论，共同分析案例中的问题，并提出解决办法。

2.角色扮演法：组织学生进行角色扮演，模拟校园暴力场景，让学生亲身体验并学会如何应对。通过这种方式，学生能够更好地理解受害者和施暴者的心理状态，培养同理心。

3.小组合作法：鼓励学生分组合作，共同完成任务，如设计防范校园暴力的宣传海报、编写情景剧等。通过小组合作，学生能够发挥团队精神，提高沟通协作能力。

教学手段：

1.多媒体教学：利用多媒体设备，如投影仪、电脑等，展示相关图片、视频、动画等素材，生动形象地呈现校园暴力的现象，增强学生的直观感受。

2.网络教学平台：运用网络教学平台，上传相关教学资源，便于学生随时查阅和学习。同时，教师可以通过平台与学生进行互动，解答学生的疑问，及时了解学生的学习进度。

3.教学软件辅助：运用教学软件，如问卷调查、互动游戏等，增加课堂的趣味性，激发学生的学习兴趣。同时，教师可以根据软件反馈的数据，了解学生的学习情况，为教学提供有力支持。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《中职生共创和谐校园向暴力说不》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过校园暴力的情况？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索如何创建一个和谐校园的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解校园暴力的基本概念。校园暴力是指在学校环境中，个体或群体以暴力手段侵害他人身心健康的行为。它不仅对受害者造成伤害，还影响整个校园的氛围和秩序。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了校园暴力在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调共创和谐校园和向暴力说不这两个重点。对于如何共创和谐校园和如何向暴力说不的部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与共创和谐校园向暴力说不相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示如何预防和应对校园暴力的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“共创和谐校园向暴力说不”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了校园暴力的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对共创和谐校园向暴力说不的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

a.《校园暴力预防与应对策略》：这本书详细介绍了校园暴力的成因、预防措施和应对策略，对学生和家长都有很高的实用价值。

b.《青少年心理健康教育》：这本书针对青少年心理特点，讲述了如何培养良好的心理素质，增强心理承受能力，预防心理问题。

c.《和谐校园建设指南》：这本书从学校管理、教师教育、学生行为等方面，全面阐述了如何构建和谐校园。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

a.调查身边的朋友和同学，了解他们是否遇到过校园暴力，以及他们是如何应对的。对比自己的应对方式，看看是否需要改进。

b.观察学校和社区的暴力现象，思考如何运用所学知识，为共创和谐校园和社区做出贡献。

c.访问家长、老师和学校领导，了解他们对校园暴力的看法和措施，以及他们认为如何才能有效预防和减少校园暴力。

d.搜集国内外关于校园暴力的新闻报道和案例，分析其原因和处理结果，从中汲取经验和教训。

e.观看有关校园暴力的电影、电视剧或短视频，讨论其表现形式、危害性和应对方法。

f.结合所学知识，为自己所在班级或学校制定一套预防和应对校园暴力的措施，并尝试实施。

g.开展校园暴力主题的班会、演讲比赛、征文活动等，提高同学们对校园暴力的认识和防范意识。

h.利用网络平台，搜索更多关于校园暴力的资料，了解其最新研究动态和政策法规。课堂小结，当堂检测课堂小结：

本节课我们学习了中职生共创和谐校园向暴力说不的相关内容。通过学习，我们了解了校园暴力的基本概念、重要性和应用。我们认识到校园暴力不仅对受害者造成伤害，还影响整个校园的氛围和秩序。同时，我们也学习了如何预防和应对校园暴力，共创和谐校园。

当堂检测：

1.选择题：

a.校园暴力是指在学校环境中，个体或群体以暴力手段侵害他人身心健康的行为。（）

b.校园暴力只发生在校园里。（）

c.受害者应对校园暴力保持沉默，避免引起更多伤害。（）

d.遇到校园暴力时，应立即告诉老师和家长。（）

2.简答题：

a.请简述校园暴力的定义和特点。

b.请列举三种预防和应对校园暴力的方法。

3.案例分析题：

假设你是一名学生，你的朋友告诉你他在学校里受到了欺负。请你给出三个建议，帮助你的朋友应对这种情况。

4.应用题：

请设计一个关于共创和谐校园的主题班会，包括班会目的、内容、形式和时间等。

5.作文题：

以“我眼中的和谐校园”为题，写一篇作文，表达你对和谐校园的理解和期望。板书设计1.目的明确：板书设计应紧扣本节课的教学内容，突出共创和谐校园向暴力说不的核心知识点，帮助学生理解和记忆。

2.结构清晰：板书设计应具有清晰的逻辑结构，条理分明，便于学生跟随教学进程，理解课堂内容。

3.简洁明了：板书内容应简洁明了，突出重点，准确精炼，概括性强，有助于学生抓住关键信息。

4.艺术性和趣味性：板书设计应具有一定的艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。

板书设计示例：

标题：共创和谐校园向暴力说不

1.校园暴力定义：

-在学校环境中

-个体或群体以暴力手段

-侵害他人身心健康的行为

2.校园暴力特点：

-隐蔽性

-长期性

-严重性

3.预防校园暴力方法：

-增强自我保护意识

-提高法治观念

-学会有效沟通

4.应对校园暴力策略：

-勇敢拒绝

-寻求帮助

-依法维权

5.共创和谐校园行动：

-倡导文明礼仪

-关注心理健康

-积极参与校园活动课后拓展1.拓展内容：

a.阅读材料：《校园暴力预防与应对策略》、《青少年心理健康教育》、《和谐校园建设指南》。

b.视频资源：《校园暴力专题纪录片》、《如何应对校园暴力》。

2.拓展要求：

a.阅读要求：学生应在课后自主阅读拓展材料，并撰写读书笔记，总结所学内容。读书笔记应包括阅读材料的主要观点、自己的感悟以及如何将这些观点应用于实际生活中。

b.视频要求：学生应在课后观看拓展视频，并撰写观后感。观后感应包括视频的主要内容、自己的感悟以及如何将这些内容应用于实际生活中。

c.交流分享：学生应在课堂上或通过网络平台与同学分享自己的拓展学习成果，包括读书笔记和观后感。通过交流分