2024-2025学年初中互相关心促进班级和谐班会教学设计

2024-2025学年初中互相关心促进班级和谐班会教学设计主备人备课成员教材分析本节课的主题是“互相关心，促进班级和谐”，选自2024-2025学年初中社会·道德与法治教材。本节课的内容主要包括两部分：一是班级和谐的重要性，二是如何通过互相关心来实现班级和谐。教材通过生动的案例和贴近学生生活的情境，引导学生认识到了互相关心、团结协作的重要性，以及如何在日常生活中践行这一理念。

在教学过程中，我将结合学生的年龄特点和认知水平，设计一系列具有针对性和实效性的教学活动。首先，通过观看班级和谐的相关视频，让学生初步感知班级和谐的氛围；然后，组织学生进行小组讨论，分享彼此在班级中互相关心的经历，引导学生认识到互相关心对班级和谐的重要性；接着，运用课本中的案例，分析如何通过互相关心来解决班级中存在的问题；最后，设计一个班级活动，让学生在实践中体验互相关心的意义，进一步提升班级和谐程度。

在整个教学过程中，我将注重启发式教学，引导学生主动参与、积极思考，提高他们的道德素养和社会责任感。同时，结合学生的实际情况，给予他们正确的价值观引导，帮助他们树立团结协作、互相关心的意识，为创建和谐班级奠定基础。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括道德与法治素养、团队协作能力和换位思考能力。通过本节课的学习，使学生理解互相关心的重要性，增强道德观念和社会责任感，学会在现实生活中践行互相关心的价值观，培养和谐相处的良好习惯。同时，通过小组讨论、案例分析等教学活动，提高学生的团队协作能力，让学生在团队中学会倾听、理解和尊重他人，培养良好的团队协作精神。此外，通过分析案例和参与实践，培养学生换位思考的能力，使学生能够站在他人的角度上思考问题，提高人际交往的质量，促进班级和谐。教学难点与重点1.教学重点

（1）班级和谐的重要性：使学生认识到班级和谐对学习和生活的重要影响，明确互相关心、团结协作在班级和谐中的作用。

（2）互相关心的具体做法：通过案例分析，让学生学会在日常生活中如何表现出互相关心的态度，如倾听、理解、尊重他人，以及如何站在他人的角度上思考问题。

（3）班级活动的设计：引导学生学会设计有利于班级和谐的活动，提高班级活动的针对性和实效性。

2.教学难点

（1）换位思考能力的培养：学生往往难以站在他人的角度上思考问题，教学中需要通过案例分析和实践环节，引导学生逐步培养换位思考的能力。

（2）互相关心的实践运用：学生虽然懂得互相关心的道理，但在实际生活中往往难以做到，教学中需要通过实例讲解和实践活动，让学生真正将互关心转化为实际行动。

（3）班级活动组织与协调：学生往往缺乏组织和协调班级活动的能力，教学中需要通过实例分析和实践环节，引导学生掌握班级活动组织与协调的方法。

为突破上述难点，教学中我将采用以下策略：

（1）运用生动的案例，引导学生深入理解换位思考的意义，通过分析案例，让学生逐步掌握换位思考的方法。

（2）设计贴近学生生活的实践活动，让学生在实际操作中学会互相关心的具体做法，如倾听、理解、尊重他人。

（3）在班级活动设计环节，引导学生通过讨论、实践等方式，学会组织和协调班级活动的方法，提高班级活动的质量和效果。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

（1）讲授法：在讲授班级和谐的重要性时，教师通过讲解和阐述，让学生明确互相关心、团结协作在班级和谐中的作用。

（2）案例研究法：通过分析具体的案例，让学生学会在日常生活中如何表现出互相关的态度，如倾听、理解、尊重他人，以及如何站在他人的角度上思考问题。

（3）小组讨论法：在班级活动设计环节，引导学生进行小组讨论，分享彼此的想法，培养学生的团队协作能力和换位思考能力。

2.设计具体的教学活动

（1）角色扮演：让学生扮演不同的角色，如班级成员、组长等，通过模拟实际情境，引导学生体验互相关心的意义。

（2）小组合作活动：组织学生进行小组合作，共同设计一个有利于班级和谐的实践活动，提高学生的实践操作能力。

（3）班级辩论赛：围绕互相关心、班级和谐等主题，组织学生进行辩论赛，锻炼学生的思维能力和表达能力。

3.确定教学媒体和资源的使用

（1）PPT：教师利用PPT呈现教学内容，通过图文并茂的形式，增强学生对教学内容的理解和记忆。

（2）视频：播放与班级和谐、互相关心相关的视频，引导学生直观地感受班级和谐的重要性。

（3）在线工具：利用在线工具，如讨论区、问卷调查等，方便学生进行交流和互动，提高教学效果。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：教师通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“互相关心，促进班级和谐”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解“互相关心，促进班级和谐”知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“互相关心，促进班级和谐”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：教师通过一个生动的故事或案例，引出“互相关心，促进班级和谐”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解互相关心的重要性，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握互相关心的技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验互相关心的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解互相关心的知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握互相关心的技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解互相关心的知识点，掌握相关技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与互相关心、班级和谐相关的拓展资源，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的互相关心、班级和谐的知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源

-案例分析：提供一些关于班级和谐、互相关心的真实案例，让学生通过阅读案例，进一步理解互相关心的重要性。

-互动游戏：设计一些与互相关心相关的互动游戏，如“心灵相通”游戏，让学生在游戏中体验互相关心的意义。

-角色扮演：提供一些角色扮演的剧本，让学生通过扮演不同角色，深入理解互相关心的实际行动。

-小组讨论题目：提供一些与互相关心、班级和谐相关的小组讨论题目，引导学生深入思考和交流。

-班级活动设计：提供一些关于班级活动设计的建议和方案，帮助学生设计出有效的班级活动。

2.拓展建议

-学生可以利用网络资源，如教育网站、学术期刊等，查找更多关于班级和谐、互相关心的研究和案例，加深对这一主题的理解。

-学生可以尝试在生活中运用互相关心的态度，观察和记录自己的行动对班级和谐的影响，从而加深对互相关心的认识。

-学生可以参加一些社会实践活动，如志愿者服务、社区活动等，亲身体验互相关心的实际行动，并将这些行动应用到班级生活中。

-学生可以尝试编写自己的班级活动剧本，通过表演剧本，体验互相关心的意义。

-学生可以组织一些小组讨论，讨论如何通过互相关心来解决班级中存在的问题，并提出具体的解决方案。教学反思与总结回顾本节课的教学过程，我觉得在教学方法、策略和管理等方面都取得了一定的成果，但也存在一些不足之处。首先，在教学方法上，我采用了讲授法、案例研究法和小组讨论法等多种教学方法，使学生能够在不同的教学活动中理解和掌握互相关心的知识和技能。同时，我也注重了学生的参与和互动，让学生在实际操作中体验互相关心的意义。

然而，在教学策略上，我感到自己在课堂活动的设计和组织方面还有待提高。部分课堂活动的时间安排不够合理，导致学生的参与度不高，影响了教学效果。此外，在课堂管理方面，我需要更加关注学生的学习状态，及时调整教学节奏，以适应不同学生的学习需求。

在教学效果方面，我认为学生对本节课的内容有了较深入的理解和掌握。通过案例分析和实践活动，学生能够理解互相关心的重要性，并在实际操作中运用相关知识和技能。然而，在换位思考能力的培养方面，我感到学生的进步还不够明显，需要进一步在今后的教学中加强训练和引导。

针对存在的问题和不足，我提出了以下改进措施和建议。首先，在课堂活动的设计和组织方面，我会更加注重时间安排的合理性，确保每个活动都能充分发挥其教学效果。其次，在课堂管理方面，我会更加关注学生的学习状态，及时调整教学节奏，以适应不同学生的学习需求。最后，在换位思考能力的培养方面，我会设计更多的实践活动，引导学生逐步培养换位思考的能力。课后拓展1.拓展内容

-阅读材料：《班级和谐的重要性》、《互相关心的实际行动》等文章，让学生深入理解班级和谐和互相关心的意义。

-视频资源：《班级和谐的实践案例》、《互相关心的力量》等视频，让学生直观地了解班级和谐和互相关心的实际应用。

-案例分析：提供一些关于班级和谐、互相关心的真实案例，让学生通过阅读案例，进一步理解互相关心的重要性。

-互动游戏：设计一些与互相关心相关的互动游戏，如“心灵相通”游戏，让学生在游戏中体验互相关心的意义。

-角色扮演：提供一些角色扮演的剧本，让学生通过扮演不同角色，深入理解互相关心的实际行动。

-小组讨论题目：提供一些与互相关心、班级和谐相关的小组讨论题目，引导学生深入思考和交流。

-班级活动设计：提供一些关于班级活动设计的建议和方案，帮助学生设计出有效的班级活动。

2.拓展要求

-学生可以利用网络资源，如教育网站、学术期刊等，查找更多关于班级和谐、互相关心的研究和案例，加深对这一主题的理解。

-学生可以尝试在生活中运用互相关心的态度，观察和记录自己的行动对班级和谐的影响，从而加深对互相关心的认识。

-学生可以参加一些社会实践活动，如志愿者服务、社区活动等，亲身体验互相关心的实际行动，并将这些行动应用到班级生活中。

-学生可以尝试编写自己的班级活动剧本，通过表演剧本，体验互相关心的意义。

-学生可以组织一些小组讨论，讨论如何通过互相关心来解决班级中存在的问题，并提出具体的解决方案。

-学生可以利用课后时间，与同学一起开展互相关心的实践活动，如组织一次班级聚会、开展一次班级公益活动等，进一步体验互相关心的实际应用。教学评价与反馈2.小组讨论成果展示：通过小组讨论成果的展示，评估学生在小组合作中的参与