2024-2025学年高中英语 Unit 2 getting a job单元尾核心要点回扣（教师用书）教案 牛津译林版选修11

2024-2025学年高中英语Unit2gettingajob单元尾核心要点回扣（教师用书）教案牛津译林版选修11主备人备课成员教材分析《2024-2025学年高中英语Unit2GettingaJob》选自牛津译林版选修11，本单元围绕求职主题，深入探讨面试技巧、简历撰写、职业规划等实用知识。教材内容贴近生活实际，符合高中生的认知水平和发展需求。课程设计将重点关注课本中所涉及的词汇、语法、听力、口语及阅读等方面的核心要点，确保学生能够扎实掌握求职过程中的英语表达，提高实际应用能力。通过本章节学习，学生将能自信地应对未来职场挑战，为顺利步入社会奠定良好基础。核心素养目标本章节致力于提升学生的英语学科核心素养，紧密联系Unit2GettingaJob教材内容，设定以下目标：培养学生运用英语进行有效沟通的能力，加强对未来职场的认识与适应；提高学生自主学习、合作探讨的能力，激发创新思维与问题解决技巧；强化跨文化交际意识，增进对不同职业文化的理解与尊重。通过本节课的学习，学生将能自信地运用所学英语知识，进行求职对话，撰写专业简历，以及规划个人职业发展路径，为成为具有国际视野和社会责任感的公民打下坚实基础。教学难点与重点1.教学重点

-词汇与短语：本节课的核心词汇包括“interview,qualifications,experience,skills,salary,benefits,resume,coverletter”等，以及相关短语，如“bequalifiedfor,haveexperiencein,demonstrateskills,negotiatesalary”等。这些词汇与短语是求职过程中的关键表达，需学生熟练掌握。

-语法结构：现在进行时态在描述正在进行的工作或任务中的应用，以及情态动词“should,can,may”在表达建议或可能性时的用法。

-面试技巧：掌握自我介绍、回答常见面试问题、提出合理问题的能力。

-阅读理解：通过阅读材料，理解不同行业的工作要求、职位描述和公司文化。

举例：在教授词汇时，通过真实工作场景的角色扮演，让学生在实际语境中使用这些词汇，如模拟面试中讨论工作经验和技能。

2.教学难点

-词汇的准确运用：学生可能难以准确运用词汇表达个人资历和经验，特别是在编写简历和进行面试时。

-语法结构的正确使用：现在进行时态在具体情境中的应用，以及情态动词的正确选择，可能会给学生带来困惑。

-口语表达的流畅性：在模拟面试中，学生可能面临流畅表达自己观点和回答问题的挑战。

-阅读理解的深入：学生可能难以从复杂的职位描述中提取关键信息，理解公司文化和工作环境。

举例：针对词汇准确运用难点，教师可以设计简历修改活动，让学生互相评审，指出并改正不准确的表达。在语法结构难点上，通过提供具体的语境和例子，帮助学生理解现在进行时态和情态动词的用法，如通过图表展示不同职业正在进行的动作，并让学生用正确的时态描述。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、计算机、白板、打印机。

-软件资源：教材配套光盘、PPT教学课件、电子词典、在线翻译工具。

-课程平台：学校教学管理系统、课堂互动平台、在线作业与评测系统。

-信息化资源：电子教案、教学视频、在线英语学习资源、模拟面试软件。

-教学手段：小组合作、角色扮演、案例教学、讨论与分享、互动游戏、模拟面试。教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过学校教学管理系统，发布预习资料（PPT、视频），要求学生预习Unit2的词汇和语法要点。

设计预习问题：围绕“求职面试”主题，设计问题，如“如何描述个人技能和经验？”

监控预习进度：通过系统跟踪和学生的反馈，确保预习效果。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求，自主学习新词汇和语法。

思考预习问题：学生针对面试技巧进行思考，并记录疑问。

提交预习成果：将笔记和问题通过教学管理系统提交。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生独立学习，培养自主性。

信息技术手段：利用在线平台进行资源分享和进度监控。

-作用与目的：

让学生提前熟悉面试相关词汇和语法，为课堂学习打下基础。

培养学生的独立思考和自主学习能力。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过播放一段求职面试视频，引出本节课主题。

讲解知识点：详细讲解现在进行时态在面试中的应用，举例说明情态动词的正确使用。

组织课堂活动：设计角色扮演活动，让学生模拟面试场景。

解答疑问：针对学生在活动中遇到的问题，提供及时帮助和指导。

-学生活动：

听讲并思考：认真听讲，思考如何运用所学的词汇和语法。

参与课堂活动：在角色扮演中，实际运用所学知识，进行模拟面试。

提问与讨论：对不懂的问题进行提问，参与小组讨论。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：通过案例分析，帮助学生理解知识点。

实践活动法：通过模拟面试，让学生在实践中掌握技能。

合作学习法：小组合作，培养学生的团队协作能力。

-作用与目的：

加深学生对词汇和语法的理解，提高面试技巧。

通过实践活动，培养学生的实际应用能力和解决问题的能力。

加强团队合作，提高学生的沟通能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：根据课堂内容，布置编写个人简历和模拟面试的作业。

提供拓展资源：推荐相关书籍和在线资源，供学生深入学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和改进建议。

-学生活动：

完成作业：认真完成简历编写和模拟面试作业。

拓展学习：利用推荐的资源，进一步学习求职相关的知识和技巧。

反思总结：对自己的学习过程进行反思，提出改进方法。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业，进行拓展学习。

反思总结法：指导学生进行自我评价，促进自我提升。

-作用与目的：

巩固学生所学的词汇、语法和面试技巧。

通过拓展资源，拓宽学生的知识面和视野。

通过反思，帮助学生发现不足，促进个人发展。教学资源拓展1.拓展资源

-书籍：推荐学生阅读《英语面试技巧》、《成功求职指南》等书籍，深入了解求职过程中的各个环节，包括简历撰写、面试准备、职场礼仪等。

-视频资源：鼓励学生观看求职面试相关的教学视频，如TED演讲中关于职业规划和个人品牌建设的讲座，以及职业导师分享的面试经验和技巧。

-音频材料：提供英语听力材料，如播客和有声书，内容涉及职业发展、职场沟通等，帮助学生提高英语听力水平和职场英语应用能力。

-实践活动：建议学生参加学校组织的职业体验日或模拟面试活动，通过实际操作和体验，提升求职技能和自信心。

2.拓展建议

-简历与求职信：指导学生利用课余时间，根据自己的兴趣和目标职业，撰写一份个性化的简历和求职信，并多次修改完善，以提高专业性和吸引力。

-面试模拟：鼓励学生与同学结成对子，进行模拟面试练习，互相提问并给予反馈，以提高应对真实面试的能力。

-职业规划：建议学生进行自我探索，了解自己的兴趣、优势和职业倾向，制定个人职业规划，为未来求职和职业发展打下基础。

-跨文化交际：鼓励学生研究不同国家的职场文化，了解国际职场中的沟通习惯和商务礼仪，为将来可能的外企求职或跨国工作做好准备。教学反思在Unit2GettingaJob的教学过程中，我发现学生们对求职这个话题非常感兴趣，他们积极参与课堂讨论和模拟面试活动。通过这节课，我深刻体会到将现实生活情境融入英语教学的重要性。学生们在角色扮演中能够更自然地运用所学的词汇和语法，这种实践性的学习方式极大地提高了他们的学习积极性。

课堂上，我注意到有些学生在描述个人经验和技能时仍显得有些吃力，这说明我们在词汇和语法的教学上还需加强。在今后的教学中，我会更多地设计类似的实践活动，让学生有更多的机会去运用和巩固所学知识。

同时，我也意识到在预习和课后作业环节，需要进一步加强对学生的引导和监控。部分学生在预习时可能缺乏深度思考，而在完成作业时也未能充分发挥自己的潜力。为此，我将考虑在预习任务中增加更具启发性的问题，并在作业批改中给予更具体的反馈，帮助学生认识到自己的不足，并指导他们如何改进。

此外，教学资源的拓展对学生来说非常有益，他们通过阅读书籍、观看视频和参与实践活动，不仅拓宽了知识面，还提高了自我学习和自我反思的能力。在接下来的课程中，我会继续推荐更多高质量的拓展资源，并鼓励学生主动探索，将所学知识内化为自己的能力。教学评价与反馈1.课堂表现：学生们在课堂上的表现活跃，他们积极参与讨论，主动提问，并在模拟面试环节中展现出较高的积极性。特别是在小组讨论环节，学生们的团队合作意识和沟通能力得到了很好的锻炼。

2.小组讨论成果展示：各小组在讨论过程中都能围绕主题进行深入探讨，他们通过角色扮演、案例分析等方式，对求职过程中的各个环节有了更清晰的认识。在成果展示环节，学生们能够流畅地用英语表达自己的观点，展现出较好的语言组织和表达能力。

3.随堂测试：通过随堂测试，我发现学生们在词汇、语法和面试技巧方面的掌握程度较好，但仍有部分同学在具体应用时存在一些问题，如时态使用错误、词汇搭配不当等。这提示我们在今后的教学中要加强对这些知识点的巩固。

4.课后作业：从课后作业的完成情况来看，学生们在简历撰写和模拟面试方