2023八年级历史上册 第四单元 新民主主义革命的开始第13课 五四运动教案 新人教版

2023八年级历史上册第四单元新民主主义革命的开始第13课五四运动教案新人教版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：八年级历史上册第四单元新民主主义革命的开始第13课五四运动

2.教学年级和班级：八年级

3.授课时间：第13周

4.教学时数：2课时（90分钟）

第一课时（45分钟）

一、导入新课

1.通过提问方式引导学生回顾上一课的内容，为新课的学习做好铺垫。

2.引入五四运动的背景，激发学生兴趣。

二、自主学习

1.让学生阅读教材，了解五四运动的起因、过程和结果。

2.学生分享学习心得，讨论五四运动的意义。

三、课堂讲解

1.讲解五四运动的背景、过程、结果和影响。

2.强调五四运动在中国新民主主义革命中的地位和作用。

四、课堂讨论

1.组织学生分组讨论，分析五四运动中各阶层的作用和表现。

2.分组代表发言，总结讨论成果。

第二课时（45分钟）

一、复习导入

1.复习上节课的学习内容，巩固五四运动的基本知识。

2.提问方式引导学生思考五四运动对中国历史的影响。

二、课堂讲解

1.讲解五四运动对中国新民主主义革命的影响，阐述其历史意义。

2.分析五四运动后，中国革命形势的变化。

三、案例分析

1.通过分析五四运动中的具体案例，让学生了解当时的社会状况。

2.引导学生从案例中认识到五四运动的伟大意义。

四、课堂小结

1.总结五四运动的主要内容和历史意义。

2.强调五四运动在中国革命史上的地位。

五、课后作业

1.根据教材内容，编写五四运动的知识点总结。

2.结合所学，思考五四运动对当代中国的影响。

六、教学反思

1.总结本次课程的教学效果，分析优点和不足。

2.针对学生的掌握程度，调整教学方法和策略。二、核心素养目标1.历史理解：使学生理解五四运动的起因、过程和结果，认识到其在近代中国历史发展中的重要地位。

2.思维能力：培养学生运用历史唯物主义观点分析问题的能力，通过对五四运动的研究，学会从多角度审视历史事件。

3.情感态度：激发学生的爱国情感，学习五四运动中青年学生的担当精神，树立为国家、民族发展贡献力量的信念。

4.责任担当：培养学生具有民族责任感和社会责任感，理解五四运动所倡导的民主、科学、爱国精神，为国家的繁荣发展贡献自己的力量。

5.价值观：引导学生树立正确的历史观、民族观和国家观，认识到五四运动在推动中国社会进步和民族振兴中的重要作用。三、教学难点与重点1.教学重点

（1）五四运动的背景：北洋政府的黑暗统治、巴黎和会中国外交的失败等。

举例：讲解北洋政府时期的政治腐败、社会动荡，以及巴黎和会上中国利益受损的具体情况，使学生了解五四运动的爆发背景。

（2）五四运动的过程：学生罢课、工人罢工、商人罢市等。

举例：详细阐述学生运动、工人运动和商人运动的起因、过程和影响，突出五四运动的群众性、广泛性。

（3）五四运动的结果：北洋政府被迫释放被捕学生，罢免卖国贼职务，拒绝在巴黎和约上签字等。

举例：分析北洋政府在压力下做出的让步，以及中国在国际舞台上的立场变化。

（4）五四运动的历史意义：推动中国新民主主义革命的开始，弘扬民族精神，促进思想解放等。

举例：阐述五四运动对近代中国历史发展的影响，激发学生的民族自豪感。

2.教学难点

（1）五四运动中的各阶层作用：学生、工人、商人等不同阶层在运动中的作用和贡献。

难点解析：通过对比分析各阶层在运动中的表现，帮助学生理解五四运动的群众基础和社会动力。

（2）五四运动的影响：如何理解五四运动对中国新民主主义革命的推动作用？

难点解析：从政治、经济、文化等多方面分析五四运动的影响，使学生认识到其在中国革命史上的地位。

（3）五四运动与当代中国的联系：如何将五四运动的精神传承到现代社会？

难点解析：引导学生思考五四运动的精神内涵，联系现实生活中的例子，理解其在当代中国的意义。

（4）历史唯物主义观点的运用：如何运用历史唯物主义观点分析五四运动？

难点解析：通过案例分析，让学生学会从历史唯物主义的角度看待历史事件，理解社会发展的规律。四、教学资源1.硬件资源：

-电脑、投影仪等教学设备

-历史教材、参考资料

-黑板、粉笔等传统教学工具

2.软件资源：

-历史教学软件

-五四运动相关图片、视频素材

-课程PPT

3.课程平台：

-学校多媒体教学平台

-课堂互动系统

4.信息化资源：

-电子版教材、教案

-在线历史资料库

-互联网上关于五四运动的学术文章

5.教学手段：

-讲授法

-案例分析法

-小组讨论法

-互动提问法

-视频播放法

-图片展示法

6.辅助教具：

-五四运动时间线图

-人物关系图

-地图等地理资料

-与五四运动相关的实物模型或复制品（如传单、海报等）五、教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：提前发放预习资料，设计预习问题，引导学生自主学习。

-学生活动：阅读教材，观看预习视频，完成预习问题。

-教学方法：自主学习法。

-教学手段：预习资料、视频资源。

-作用和目的：培养学生自主学习能力，提前了解五四运动的基本情况，为课堂学习打下基础。

举例：教师提供五四运动的背景资料和预习视频，学生通过观看视频和阅读资料，了解五四运动的起因和初步过程。

2.课中强化技能

-教师活动：讲解五四运动的过程、结果和影响，组织课堂讨论，解答学生疑问。

-学生活动：听讲、记录重点，参与小组讨论，提出问题。

-教学方法：讲授法、小组讨论法、互动提问法。

-教学手段：PPT、历史图片、视频片段、小组合作。

-作用和目的：强化学生对五四运动知识的理解，通过讨论和提问，深化对重难点的掌握。

具体分析和举例：

-讲授法：通过PPT展示五四运动的时间线、重要事件，结合历史图片和视频片段，详细讲解运动的过程和结果。

-小组讨论法：分组讨论五四运动中各阶层的作用和表现，每组派代表分享讨论成果，加深对运动社会影响的理解。

-互动提问法：教师提出问题，如“五四运动如何推动了新民主主义革命的开始？”，学生回答，教师点评并补充。

3.课后拓展应用

-教师活动：布置课后作业，提供拓展阅读资料，组织线上讨论。

-学生活动：完成课后作业，阅读拓展资料，参与线上讨论。

-教学方法：作业法、拓展阅读法、线上讨论法。

-教学手段：课后作业、拓展阅读资料、线上平台。

-作用和目的：巩固所学知识，拓展视野，提高学生分析问题和表达观点的能力。

举例：课后作业要求学生撰写五四运动对当代中国影响的小论文，拓展阅读资料提供关于五四运动不同角度的学术文章，线上讨论则围绕“五四运动精神在当代的传承”展开，促使学生将历史与现实联系起来，加深对五四运动历史意义的理解。六、教学资源拓展1.拓展资源

-图书资源：与本节课相关的历史书籍，如《五四运动史》、《五四运动与中国现代化》等，这些书籍详细记录了五四运动的起因、过程、结果及其影响，有助于学生深入了解五四运动的历史背景和细节。

-影视资料：可以观看与五四运动相关的纪录片、电影等，如《五四青年》、《热血日报》等，通过影像资料，让学生更加直观地感受当时的历史氛围。

-人物传记：阅读与五四运动相关的人物传记，如陈独秀、鲁迅、胡适等，了解他们的思想和行动如何影响五四运动。

-学术论文：收集关于五四运动的学术研究论文，从多角度分析五四运动的历史意义，帮助学生构建更为全面的知识体系。

-文化作品：五四运动时期的文学作品、诗歌、歌曲等，如《狂人日记》、《义勇军进行曲》等，通过欣赏这些作品，了解五四运动对文化领域的影响。

2.拓展建议

-鼓励学生阅读与五四运动相关的历史书籍，了解五四运动的历史背景、过程和结果，提高学生的历史素养。

-组织学生观看影视资料，通过影像资料，增强学生对五四运动时期历史事件的感知，激发学生的爱国情感。

-引导学生阅读人物传记，了解五四运动时期的杰出人物及其贡献，培养学生的担当精神。

-指导学生收集、阅读学术论文，提高学生的学术素养，培养学生独立思考和分析问题的能力。

-建议学生欣赏五四运动时期的文化作品，了解五四运动对文化领域的影响，培养学生的审美情趣。

-鼓励学生参与课堂讨论，分享自己的拓展学习成果，提高学生的表达能力和团队合作能力。七、板书设计1.标题：五四运动

-新民主主义革命的开始

2.时间线：

-1919年5月4日

-巴黎和会（1919年1月-6月）

3.背景与起因：

-北洋政府的黑暗统治

-巴黎和会中国外交失败

4.运动过程：

-学生罢课

-工人罢工

-商人罢市

5.运动结果：

-学生被捕，后获释

-卖国贼职务被罢免

-拒签巴黎和约

6.历史意义：

-推动新民主主义革命

-弘扬民族精神

-促进思想解放

7.重点人物：

-陈独秀、鲁迅、胡适等

8.重点事件：

-天安门集会

-《热血日报》发行

板书设计以时间为线索，清晰展示五四运动的起因、过程、结果和历史意义，同时突出重点人物和事件，简洁明了，概括性强。通过艺术性的布局和趣味性的呈现，激发学生的学习兴趣和主动性。八、教学反思在本次五四运动的教学中，我发现学生们对这段历史的背景和过程表现出浓厚的兴趣。通过讲解和讨论，他们能够较好地理解五四运动对中国新民主主义革命的推动作用。然而，我也注意到在教学中存在一些不足之处。

首先，对于五四运动中各阶层的作用和贡献，部分学生仍然存在理解上的困难。在今后的教学中，我需要更加注重引导学生从不同角度分析问题，帮助他们全面了解运动的社会基础。

其次，在课堂互动环节，我发现部分学生参与度不高，可能是因为他们对历史知识掌握不够扎实。为了提高学生的参与度，我计划在课前增加一些历史知识的复习环节，帮助学生巩固所学，增强他们的自信心。

此外，对于五四运动的历史意义，虽然学生们能够认识到其对中国革命的影响，但在联系现实生活方面，他们的思考还不够深入。在今后的教学中，我将尝试引入更多现实生活中的案例，引导学生将历史与现实相结合，从而更好地理解五四运动的精神内涵。

在教学方法方面，我发现讲授法结合小组讨论的方式较为有效，学生们能够在讨论中碰撞出思维的火花。但我也注意到，这种方式对课堂时间的把控要求较高。为了提高教学效果，我计划在课前更加细致地设计讨论问题，确保课堂讨论更加高效。

在板书设计方面，我力求简洁明了，突出重点。但从学生的反馈来看，部分学生对板书中的时间线和事件联系还不够明确。因此，我将在今后的教学中，加强对板书结构的优化，使其更加清晰易懂。重点题型整理1.题型一：五四运动的历史背景

-题目：简述五四运动的历史背景。

-答案：五四运动的历史背景包括北洋政府的黑暗统治、巴黎和会中国外交的失败等。北洋政府时期政治腐败、社会动荡，巴黎和会上中国利益受损，引发了民众的强烈不满。

2.题型二：五四运动的过程

-题目：概述五四运动的过程。

-答案：五四运动的过程包括学生罢课、工人罢工、商人罢市等。1919年5月4日，北京学生举行示威游行，抗议巴黎和会上的中国外交失败。随后，全国各地的学生、工人、商人纷纷响应，形成了全国范围的抗议运动。

3.题型三：五四运动的结果

-题目：简述五四运动的结果。

-答案：五四运动的结果包括北洋政府被迫释放被捕学生，罢免卖国贼职务，拒绝在巴黎和约上签字等。这些结果展示了民众的力量，也迫使北洋政府做出了一定的让步。

4.题型四：五四运动的历史意义

-题目：阐述五四运动的历史意义。

-答案：五四运动的历史意义在于推动中国新民主主义革命的开始，弘扬民族精神，促进思想解放。五四运动激发了民众的爱国情感，推动了中国社会的进步和民主化进程。

5.题型五：五四运动中的重点人物

-题目：列举五四运动中的重点人物并简述其贡献。

-答案：五四运动中的重点人物包括陈独秀、鲁迅、胡适等。陈独秀发表了《新青年》杂志，倡导民主和科学的思想；鲁迅通过文学作品揭露社会的黑暗，呼吁民众觉醒；胡适则倡导文学革命，推动了中国文化的现代化。作业布置与反馈作业布置：

1.编写五四运动的知识点总结，要求涵盖起因、过程、结果和历史意义。

2.结合所学，思考五四运动对当代中国的影响，撰写小论文。

3.收集与五四运动相关的历史资料，如人物传记、学术论文等，进行阅读和整理。

4.欣赏五四运动时期的文学作品、诗歌、歌曲等，撰写欣赏心得。

5.参与线上讨论，围绕“五四运动精神在当代的传承”展开讨论，分享自己的观点。

作业反馈：

1.对于知识点总结，教师将检查学生是否准确掌握了五四运动的起因、过程、结果和历史意义，并给出相应的评分和建议。

2.对于小论文，教师将关注学生是否能够深入思考五四运动对当代中国的影响，并提出建设