（教师用书）2024年-学年高中地理 第2单元 单元活动 走可持续发展之路教学设计 鲁教版必修3

（教师用书）2024年-学年高中地理第2单元单元活动走可持续发展之路教学设计鲁教版必修3科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）（教师用书）2024年-学年高中地理第2单元单元活动走可持续发展之路教学设计鲁教版必修3教学内容《（教师用书）2024年-学年高中地理第2单元单元活动走可持续发展之路教学设计鲁教版必修3》本章节内容主要包括：

1.理解可持续发展的概念、原则及其在我国的实践；

2.分析我国面临的人口、资源、环境问题，探讨可持续发展的解决策略；

3.探讨循环经济、低碳生活等可持续发展模式在实际生活中的应用；

4.介绍我国可持续发展战略及政策，如生态文明建设、绿色发展等；

5.分析典型案例，了解可持续发展在区域发展中的实际成效。

本章节内容与鲁教版必修3教材紧密相关，旨在帮助学生深入理解可持续发展的内涵，提高其在实际生活中的应用能力。教学内容符合高中地理课程标准，注重培养学生的地理素养和综合分析能力。核心素养目标1.提升地理观念：通过学习可持续发展的概念和原则，形成对人口、资源、环境相互关系的整体认识，培养学生的地理综合观念。

2.增强区域分析能力：运用案例分析法，让学生学会分析我国不同区域的可持续发展问题，提高区域地理分析能力。

3.培养问题解决能力：结合现实问题，引导学生探讨可持续发展的解决策略，培养学生解决问题的实践能力。

4.强化责任意识：了解我国可持续发展战略及政策，激发学生参与生态文明建设的责任感，培养绿色生活意识。

5.提高合作交流能力：通过小组讨论、分享案例，促进学生间的合作交流，提升表达与沟通能力。学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：在学习本章节前，学生已对我国地理环境、人口与资源环境问题有初步了解，掌握了基本的地理数据和概念。此外，学生对环境保护、节能减排等方面也有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中阶段的学生对现实问题具有较强的关注热情，对可持续发展这一与生活密切相关的主题感兴趣。他们在分析、解决问题的能力上逐渐成熟，具备一定的自主学习与合作学习能力。学生的学习风格多样，有的擅长理论分析，有的喜欢实践操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在探讨可持续发展问题时，学生可能难以将理论知识与实际案例有效结合，分析问题时容易陷入片面性。此外，对于一些复杂的概念和策略，如循环经济、绿色发展等，学生可能理解不够深入，需要教师引导和讲解。在小组合作中，学生可能面临沟通不畅、分工不明确等问题，影响学习效果。教学方法与手段1.教学方法：

(1)讲授法：对于可持续发展的基本概念、原则和我国相关政策，采用讲授法进行系统讲解，帮助学生建立完整的知识体系。

(2)讨论法：针对案例分析和现实问题，组织学生进行小组讨论，鼓励学生发表自己的看法，培养学生的思辨能力和问题解决能力。

(3)实践探究法：设计实践活动，如低碳生活实践、循环经济实验等，让学生在实践中体验可持续发展的理念，提高学生的实践操作能力。

2.教学手段：

(1)多媒体教学：运用多媒体设备，如投影仪、电脑等，展示与可持续发展相关的图片、视频和动画，增强学生对课程内容的直观感受。

(2)网络资源：利用网络教学平台，提供相关资料和案例，引导学生进行自主学习，拓展学生的知识视野。

(3)教学软件：运用地理信息系统（GIS）等教学软件，模拟可持续发展情景，让学生更直观地了解地理现象和问题，提高教学效果。

具体实施如下：

1.导入新课：通过播放一段关于可持续发展的短视频，激发学生的兴趣，引出本章节的主题。

2.讲授基本概念：运用PPT展示可持续发展的定义、原则等内容，结合实例进行讲解，帮助学生理解。

3.案例分析：将学生分成小组，每组分析一个典型的可持续发展案例，引导学生从不同角度思考问题，培养学生的分析能力。

4.小组讨论：针对我国面临的人口、资源、环境问题，组织学生进行小组讨论，探讨可持续发展的解决策略。

5.实践活动：设计低碳生活实践、循环经济实验等活动，让学生在实践中感受可持续发展的意义。

6.总结与反思：邀请学生代表分享本节课的学习心得，教师进行点评和总结，巩固所学知识。

7.课后拓展：布置相关作业和拓展阅读，鼓励学生深入研究可持续发展相关话题，提高学生的自主学习能力。教学流程1.导入新课（用时5分钟）

-播放一段关于可持续发展的短视频，展示我国在可持续发展方面取得的成就和面临的挑战，引发学生对主题的兴趣。

-提问：“你们认为什么是可持续发展？它为什么对我们国家乃至全球这么重要？”让学生思考并分享自己的看法，为新课的学习做好铺垫。

2.新课讲授（用时15分钟）

-通过PPT详细讲解可持续发展的定义、原则，结合实际案例进行分析，确保学生对基本概念有清晰的理解。

-讲解我国可持续发展战略及政策，如生态文明建设、绿色发展等，强调其在国家发展中的重要性。

-分析我国面临的人口、资源、环境问题，并探讨相应的解决策略，如节能减排、循环经济等。

3.实践活动（用时10分钟）

-安排学生进行低碳生活实践，如计算个人碳足迹，并提出减少碳排放的具体措施，让学生在实践中体验可持续发展的理念。

-组织循环经济实验，如利用废旧物品制作有用的物品，培养学生资源节约和环境保护的意识。

-通过模拟实验或软件模拟，让学生了解可持续发展模式在不同区域的应用和效果。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-将学生分成小组，每组分发一个具体的可持续发展案例，要求分析案例中的成功经验和存在的问题。

-讨论主题包括：案例中的可持续发展策略、这些策略在实际生活中的应用、如何将这些策略推广到其他地区。

-各小组分享讨论成果，举例回答如：“在XX案例中，通过推广太阳能设备减少了化石能源的使用，有效降低了碳排放。”

5.总结回顾（用时5分钟）

-教师引导学生总结本节课的核心内容，如可持续发展的定义、原则，以及我国在可持续发展方面的实践和挑战。

-邀请几名学生分享学习心得，包括他们对可持续发展的新认识，以及如何在生活中实践可持续发展理念。

-强调可持续发展的重要性，鼓励学生在日常生活中积极采取行动，为保护环境和促进可持续发展贡献力量。

（注：以上教学流程共用时45分钟，各环节用时分配可根据实际教学情况进行调整。）教学资源拓展1.拓展资源：

-图书资源：《可持续发展的理论与实践》、《生态文明建设与绿色发展》等书籍，这些资源可以为学生提供更深入的可持续发展理论知识。

-视频资料：与可持续发展相关的纪录片，如《地球脉动》、《气候变化真相》等，通过视觉影像资料，加深学生对环境问题的认识。

-报纸杂志：《中国环境报》、《可持续发展》等报刊，提供最新的可持续发展动态和案例分析，帮助学生了解现实中的可持续发展实践。

-政府报告：国家和地方关于可持续发展的政策文件和年度报告，为学生提供政策层面的理解和分析。

-专家讲座：邀请地理学、环境科学等领域的专家进行讲座，分享可持续发展领域的最新研究成果和实践经验。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读相关书籍和报刊，关注可持续发展的前沿理论和实践动态，提高理论素养。

-组织学生观看纪录片，并结合课堂所学进行讨论，增强学生对环境问题的直观感受和思考。

-引导学生分析政府报告，理解国家在可持续发展方面的政策导向和实施策略。

-鼓励学生参加专家讲座，与专家面对面交流，拓宽知识视野，激发学术兴趣。

-建议学生参与社区环保活动，将所学知识运用到实践中，提高解决实际问题的能力。

-鼓励学生进行小组研究，选择一个感兴趣的可持续发展主题，进行深入探究，并撰写研究报告或制作展板，以展示研究成果。课后作业1.请简述可持续发展的定义及其在我国的重要意义。（简答题）

答案：可持续发展是指在满足当代人的需求的同时，不损害后代满足其需求能力的发展。在我国，可持续发展是实施生态文明建设、实现绿色发展的重要途径，对于促进经济、社会和环境的协调发展具有重要意义。

2.列举三个我国采取的可持续发展策略，并简要说明其作用。（列举题）

答案：①节能减排：降低能源消耗和污染物排放，缓解环境压力。②循环经济：提高资源利用效率，减少资源浪费。③生态保护与修复：保护和改善生态环境，保障生态安全。

3.请结合一个具体案例，分析可持续发展的实施对当地经济和环境的影响。（分析题）

答案：以某地实施太阳能发电项目为例，太阳能作为一种清洁能源，可以有效减少化石能源的使用，降低环境污染。同时，太阳能发电项目的实施也带动了当地经济发展，增加了就业机会，促进了产业结构调整。

4.提出三项你认为在日常生活中可以实践的可持续发展措施，并说明理由。（措施题）

答案：①节约用水用电：减少资源浪费，降低能源消耗。②减少使用一次性用品：减少塑料垃圾，降低环境污染。③绿色出行：选择公共交通或骑自行车，减少汽车尾气排放。

5.请论述为什么说可持续发展是实现人与自然和谐共生的关键。（论述题）

答案：可持续发展强调在满足人类需求的同时，保护自然环境，实现人与自然的和谐共生。只有坚持可持续发展，才能确保资源的可持续利用，减缓生态环境恶化，实现经济、社会和环境的协调发展，从而为人类创造一个宜居的生态环境。板书设计1.核心概念

-可持续发展：满足当代，不