市级课题中期报告-将优秀传统文化元素融入幼儿美术活动的实践研究【优秀课题】

合肥市教育科学规划课题中期报告课题名称将中华优秀传统文化元素融入幼儿美术活动的实践研究课题批准号ZWJ17230课题承担人ZJ所在单位XXX小学【中期报告要侧重前期所做的工作过程及阶段性成果！】合肥市教育科学规划领导小组办公室制202X年6月一、课题简况（课题核心概念界定、研究目标、研究内容、研究方法等）（一）概念界定：传统文化：文化本身是一个比较大的概念，笼统地说，文化是一种社会现象，是人们长期创造形成的产物。传统文化则是文明演化而汇集成的一种反映民族特质和风貌的民化，是民族历史上各种思想文化、观念形态的总体表征。也就是通常所谓的文化遗产。元素：构成方式、创作方法、蕴含的思想、表达的情感。传统文化元素：主要是优秀的中华传统文化，通常是指中国元素和民俗元素，从语言、戏剧、传统节日、习俗到服装、饮食习惯等。在本课题中，主要包含绘画、剪纸、印染、泥塑以及美术欣赏等。幼儿园美术活动：幼儿园美术活动是艺术领域的重要组成部分，主要是3——6岁学龄前儿童所从事的造型艺术活动，反映幼儿对周围现实生活的认识和体验。是一种需要幼儿手、眼、脑并用，并需要把自己的想象和从外界感受到的信息转化成自己的心理意象，再通过一定的美术媒介表现出来的操作活动。ZJ将传统文化元素融入幼儿园美术活动，即从幼儿的发展和需要出发，充分挖掘传统文化中适合幼儿理解的元素提炼到幼儿美术活动中，并灵活教学方式，引导幼儿在美术活动中融入传统文化艺术的表现形式表现周围的生活，获得美的体验。在全面提升幼儿的民族文化素养的同时，实现美术教育“促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能全面和谐发展”的目的。（二）研究目标：1.探索适宜融入幼儿园美术活动的传统文化元素，丰富教学内容。2.将传统文化元素融入幼儿园美术活动的方法和途径。 （三）研究内容：1．从优秀的中华传统文化元素中选取适合与幼儿园美术活动相结合的相关元素。尊重的年龄特征和幼儿发展水平，根据幼儿兴趣爱好，收集、整理、筛选适合幼儿的传统文化与美术教育的材料和形式。增进幼儿对传统文化的了解，激发幼儿对中华传统文化与艺术的认同感和归属感，引导幼儿结合传统文化元素感受美、体验美，并促进其认知、技能、情感等方面发展。ZJ2．传统文化元素融入幼儿园美术活动相整合的方法和途径的研究。根据幼儿身心发展规律，依据《指南》精神，教师进一步丰富传统文化的相关知识，丰富教学形式，寻求传统文化和美术活动的结合点，丰富教育途径，运用多种方法开展活动，如中班美术活动“印染”，需要结合幼儿的年龄特点及材料特点开展相关的系列活动，是追根溯源，让幼儿产生对传统文化的浓浓兴趣的同时，又能用自己的想法展现出来，教师需要设计相对应的系列活动方案，配置思路结构图，便于展示及操作。（四）研究方法：1.文献资料法：对文献进行查阅、分析、整理，本课题主要用于查阅优秀传统文化资料等。2.问卷调查法：以书面提出问题的方式搜集资料，并通过分析，明确下一阶段的研究目标和方向。3.行动研究法：注重应用性、实践性的探索研究，根据课题研究过程中遇到的具体情况，边研究边实践，及时调整研究方案，将课题研究不断深入。4.案例分析法：通过具有代表性的个案，了解课题研究中幼儿和教师的成长。中期报告要点（研究计划落实情况、课题研究开展情况、阶段性成果情况及课题研究存在的主要问题、困难和后续的打算）ZJ《幼儿园教育指导纲要》明确指出：“充分利用社会资源，引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀”、“适当向幼儿介绍我国各民族和世界其他国家、民族的文化，使其感知人类文化的多样性和差异性，培养理解、尊重、平等的态度”。《3——6岁儿童学习与发展指南》中也指出：“创造条件让幼儿接触到多种艺术形式和作品，观看或共同参与传统民间艺术和地方民俗文化”。由此，我们在选择美术领域的活动内容时，应该在尊重幼儿兴趣和独特感受的前提下，让幼儿在活动中感受到传统文化与艺术的魅力。关于传统文化与教育相融入的相关研究，在上世纪90年代，美国颁布的《艺术教育国家标准》和日本制定的《学习指导要领》中都体现了与此相关的条文。其中，《艺术教育国家标准》中指出：“要求把艺术产生的历史、文化、民族背景作为艺术课程研制的基础，强调艺术教育的文化多样性”。而日本颁布的《中学校学习指导要领•美术篇》中更是指出：“以日本、外国的儿童少年的作品，亚洲的文化遗产作为各年级B鉴赏的题材，与此同时，积极活用美术馆、博物馆等设施和文化财产。”以上相关条文表面各国都十分重视传统文化的教育价值，将传统文化与教育统合也是各个国家正在积极探索的领域。一年多来，我园从课题资料的收集、修订申报材料，制定总方案到相关实施教学阶段，做了大量的工作，经过不断的探索研究，现已取得了初步成效。为了总结经验，以利于研究的深入开展，现把前阶段的工作总结如下：课题研究的进展情况第一阶段：1．在一线教师中开展问卷调查，了解我园绘画活动开展现状，掌握课题组教师对于传统文化元素了解的程度。——202X.6《将传统文化元素融入幼儿园美术活动的实践研究调查问卷》。2．组织课题组教师深入学习教育理论、方法，开展专题培训——202X.8传统文化培训。3．学习和探讨各种绘画素材的使用方法和技巧——园本教研202X.9-20ZJ.1。第二阶段：1.结合线上教研，继续深入开展理论学习和培训——园本教研202X.1-202X.5。2.引导教师在美术活动中尝试探索将更适宜的传统文化元素融入其中，3.扎实开展听课、评课活动，重视教师的自我反思——随堂听课202X.5-20ZJ.7。第三阶段：1.结合园本培训，继续深入开展理论学习和培训——202X.8传统文化培训（剪纸）。2.通过反复观摩美术优质课活动，观察、分析、学习传统文化元素在美术活动中的设计和运用。以及风格各异的展现形式。3．以”一课多研”、“同课异构“等形式，课题组教师共同探索传统文化元素融入幼儿园美术活动的有效途径和方法。课题实施的阶段成果与初步收获课题实施的阶段成果：1.两位课题组长及成员分别撰写课题论文，均已通过省级刊物审核，即将发表。2.课题组教师制作的美术微课《戏说脸谱》、《花手帕》获县级一、二等奖。3．多名幼儿获得省级刊物绘画类比赛一、二、三等奖，其指导教师获得优秀指导教师奖。4．初步形成以传统节日为主，融入传统文化元素的园本美术教学设计集锦。5．课题的实施推动了幼儿园环境创设，师幼共同营造了具有传统文化特色的班级环境，充分发挥环境的教育作用。6. 初步在实践中选择出中华优秀传统文化中适宜融入幼儿园美术活动的素材。比如：传统节日的风俗文化、音乐戏曲文化、服装穿戴文化等。ZJ7.初步探索出有效的方法与途径：（1）根据幼儿的年龄特征和发展水平、兴趣爱好，收集、整理、筛选适合幼儿的传统文化与美术教育的材料和形式，幼儿能在最接近自己的发展区任意发挥。（2）以传统节日风俗元素为突破口，开展相关美术活动，增进幼儿对传统文化的了解，激发幼儿对中华传统文化与艺术的认同感和归属感。（3）师幼共同营造具有传统文化元素的氛围来美化教育环境。（三）研究中存在的问题1.课题研究时间的拉长。在实际的课题研究过程中，很多研究的实施是需要一段时间和过程来显现成果的，幼儿的发展和改变也是需要一个过程来进行对比，所以在寻找传统文化元素与幼儿园美术活动有效契合点时，需要一个时间探索的过程。2.老师们的研究意识还不够，对材料的收集和积累意识不够，及时总结意识也欠缺，致使不少工作虽然做了，但没有留下相应的第一手材料，为后面的总结、分析等工作带来了困难。3.在探索传统文化元素融入幼儿园美术活动的方法和途径方面，还需进一步对不同年龄段的幼儿有针对性地进行筛选和设计。（四）课题研究的下一步打算1．进一步协调各方面因素，推进课题的实施，不断完善教科研管理制度。2．组织课题组教师不断进行传统文化元素美术活动的理论学习和探讨，努力提高科研意识和能力，对该课题进行更深层次的研究。3．重视专家的引领和指导作用，提供更多的机会组织课题组教师进行专业的学习和培训。4．及时收集课题资料，完善过程性资料，为结题做好充分准备。课题主持人签名：202X年1月29日三、重要变更（侧重说明对照课题申请书、开题报告所作