2024-2025学年七年级地理上册 第一章 地球和地图 第二节 地球的运动 第1课时 地球的自转教案 （新版）新人教版

2024-2025学年七年级地理上册第一章地球和地图第二节地球的运动第1课时地球的自转教案（新版）新人教版主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：七年级地理上册第一章地球和地图第二节地球的运动

2.教学年级和班级：七年级

3.授课时间：2024-2025学年第一学期第8周星期三上午第1节

4.教学时数：45分钟核心素养目标1.地理实践力：通过观察地球仪和实际观察地球的运动，提高学生对地球自转现象的理解和感知能力。

2.综合思维：培养学生将地球自转的理论与实际现象相结合，形成对地球自转的整体认识。

3.区域认知：使学生了解地球自转对不同地区的影响，提高学生对地球自转现象的空间认知能力。

4.人地关系：培养学生理解地球自转与人类活动之间的关系，提高学生对人类活动与环境影响的认知。教学难点与重点1.教学重点：

（1）地球自转的概念：地球绕地轴自西向东的转动。

（2）地球自转的周期：一天，即24小时。

（3）地球自转产生的地理现象：昼夜交替、时间差异。

（4）地球自转速度：角速度和线速度。

（5）地球自转与地球公转的区别和联系。

2.教学难点：

（1）地球自转的地理现象：昼夜交替、时间差异。

解释：昼夜交替是因为地球是一个不发光、不透明的球体，在阳光照射下产生昼夜现象。时间差异是因为地球自转导致不同经度的地方时不同。

（2）地球自转速度的理解：角速度和线速度。

解释：地球自转的角速度是指地球自转一周所需时间的倒数，即一天360度，因此角速度是恒定的。地球自转的线速度是指地球表面某一点随地球自转的速度，由于地球是一个椭球体，线速度从赤道向两极递减。

（3）地球自转与地球公转的区别和联系。

解释：地球自转是指地球绕地轴自西向东的转动，周期为一天；地球公转是指地球绕太阳自西向东的转动，周期为一年。地球自转产生的地理现象有昼夜交替、时间差异等，而地球公转产生的地理现象有四季变化、正午太阳高度的变化、昼夜长短的变化等。地球自转和地球公转共同构成了地球运动的整体。

（4）地球自转的地理意义。

解释：地球自转产生了昼夜交替、时间差异等地理现象，这些现象对人类的生产和生活产生了重要影响。例如，人们根据地方时进行活动安排，利用昼夜交替进行农业生产等。

四、教学过程设计

1.导入：通过地球仪演示地球自转的运动，引导学生关注地球自转现象。

2.新课导入：讲解地球自转的概念、周期、产生的地理现象等基本知识。

3.知识讲解：详细讲解地球自转速度的概念，并通过地球仪演示地球自转的角速度和线速度。

4.难点讲解：针对地球自转的地理现象、地球自转与地球公转的区别和联系、地球自转的地理意义等难点内容进行详细讲解。

5.课堂互动：提问学生关于地球自转的知识，引导学生进行思考和回答。

6.实例分析：分析地球自转对人类活动的影响，如时间差异、昼夜交替等。

7.课堂小结：总结本节课的主要内容，强调地球自转的重要性和地理意义。

8.作业布置：布置与地球自转相关的练习题，巩固学生对地球自转知识的理解和掌握。

9.课后反思：对课堂教学进行总结和反思，针对学生的掌握情况调整教学方法和策略。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：地球仪、教学挂图、PPT播放器、白板、黑板。

2.课程平台：学校教学管理系统、地理课程资源库。

3.信息化资源：地球自转动画演示、地球自转现象视频、地球自转知识PPT、在线地理知识测试平台。

4.教学手段：讲解、演示、问答、小组讨论、实践活动、作业布置。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解地球自转的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习地球自转内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确地球自转教学目标和地球自转重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保地球自转教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习地球自转的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入地球自转学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的地球基础知识和地图使用技巧，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为地球自转新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解地球自转的概念、周期、产生的地理现象等基本知识。

突出地球自转的重点，强调地球自转速度、地球自转与地球公转的区别和联系等难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕地球自转的地理现象和影响展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验地球自转知识的应用，提高实践能力。

在地球自转新课呈现结束后，对地球自转知识点进行梳理和总结。

强调地球自转的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对地球自转知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决地球自转问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与地球自转内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合地球自转内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习地球自转的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的地球自转内容，强调地球自转重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的地球自转内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。知识点梳理1.地球自转的概念：地球绕地轴自西向东的转动。

2.地球自转的周期：一天，即24小时。

3.地球自转产生的地理现象：昼夜交替、时间差异。

4.地球自转速度：角速度和线速度。

-角速度：地球自转一周所需时间的倒数，即一天360度，因此角速度是恒定的。

-线速度：地球表面某一点随地球自转的速度，由于地球是一个椭球体，线速度从赤道向两极递减。

5.地球自转与地球公转的区别和联系。

-地球自转：地球绕地轴自西向东的转动，周期为一天。

-地球公转：地球绕太阳自西向东的转动，周期为一年。

-地球自转产生的地理现象有昼夜交替、时间差异等，而地球公转产生的地理现象有四季变化、正午太阳高度的变化、昼夜长短的变化等。

-地球自转和地球公转共同构成了地球运动的整体。

6.地球自转的地理意义。

-昼夜交替：人们根据地方时进行活动安排，利用昼夜交替进行农业生产等。

-时间差异：不同经度的地方时不同，影响人们的通信、交通等活动。

-地球自转对不同地区的影响：昼夜长度的变化、日出日落时间的差异等。

7.地球仪的使用方法：

-了解地球仪的基本结构，如经纬网、纬度线、经度线等。

-学会使用地球仪查找地理位置、计算距离和面积等。

-掌握地球仪的观察角度和手法，如旋转、倾斜等。

8.地图的类型和特点：

-自然地图：如地形图、气候图等，展示自然环境的特点。

-社会经济地图：如交通图、人口分布图等，展示人类活动的特点。

-政治地图：如国家边界图、政区图等，展示政治组织和管理的特点。

9.地图的阅读方法：

-了解地图的图例和比例尺，理解地图上的符号和标注。

-学会辨别地图的方向，如上北下南、左西右东等。

-掌握地图的观察和分析方法，如比较不同地区的地理位置、分析地理现象的分布等。

10.经纬度的计算方法：

-纬度的计算：以赤道为基准，向北向南分别标定纬度，北极为90度北纬，南极为90度南纬。

-经度的计算：以本初子午线为基准，向东向西分别标定经度，本初子午线为0度经线，东经和西经分别标定经度。板书设计（1）地球自转的概念：地球绕地轴自西向东的转动。

（2）地球自转的周期：一天，即24小时。

（3）地球自转产生的地理现象：昼夜交替、时间差异。

（4）地球自转速度：角速度和线速度。

-角速度：一天360度，恒定不变。

-线速度：赤道最大，两极最小。

（5）地球自转与地球公转的区别和联系。

（6）地球自转的地理意义。

-昼夜交替：影响人们的生活作息。

-时间差异：影响通信、交通等活动。

-地球自转对不同地区的影响：昼夜长度的变化、日出日落时间的差异等。

2.地图的阅读方法：

（1）了解地图的图例和比例尺，理解地图上的符号和标注。

（2）学会辨别地图的方向，如上北下南、左西右东等。

（3）掌握地图的观察和分析方法，如比较不同地区的地理位置、分析地理现象的分布等。

3.经纬度的计算方法：

（1）纬度的计算：以赤道为基准，向北向南分别标定纬度，北极为90度北纬，南极为90度南纬。

（2）经度的计算：以本初子午线为基准，向东向西分别标定经度，本初子午线为0度经线，东经和西经分别标定经度。教学反思本节课我教授的是七年级地理上册第一章《地球和地图》中的第二节《地球的运动》，主要内容是地球的自转。通过本节课的教学，我对教学过程进行了反思，以下是我的几点思考：

首先，课堂导入环节，我通过地球仪的演示和实际观察，成功地吸引了学生的注意力，并激发了他们对地球自转现象的好奇心。这有助于他们更好地投入到新课的学习中。

其次，在知识讲解环节，我详细地讲解了地球自转的概念、周期、产生的地理现象等基本知识，并通过实例帮助学生理解。同时，我也强调了地球自转速度、地球自转与地球公转的区别和联系等难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

再次，在课堂互动环节，我设计了小组讨论和学生提问环节，鼓励学生提出自己的观点和疑问。这有助于培养学生的合作精神和沟通能力，同时也提高了他们的思维能力和解决问题的能力。

然后，在技能训练环节，我通过例题讲解和实践活动，让学生在实践中体验地球自转知识的应用，提高了他们的实践能力。

最后，在课堂小结环节，我对本节课的知识点进行了梳理和总结，强调了重点和难点，帮助学生形成了完整的知识体系。

在今后的教学中，我将继续努力提高自己的教学水平，注重培养学生的核心素养，激发他们的学习兴趣和主动性。同时，我也会根据学生的掌握情况调整教学方法和策略，以提高教学效果。作业布置与反馈作业布置：

1.请学生根据地球自转的概念、周期、产生的地理现象等基本知识，编写一段关于地球自转的小故事或描述。

2.要求学生利用地球仪或地图，查找并标注出地球自转产生的地理现象，如昼夜交替、时间差异等。

3.请学生根据地球自转速度的概念，计算并标注出地球表面不同纬度的线速度。

4.要求学生比较地球自转与地球公转的区别和联系，并总结它们各自产生的地理现象。

5.请学生根据地球自转的地理意义，举例说明地球自转对人类活动的影响，如时间差异、昼夜交替等。

作业反馈：

1.对于学生的作业，我首先会检查他们是否正确理解了地球自转的概念、周期、产生的地理现象等基本知识。如果有学生出现错误，我会指出他们的错误并提供正确的答案，帮助他们纠正错误。

2.我会检查学生是否正确利用地球仪或地图查找并标注出地球自转产生的地理现象。如果有学生标注错误，我会指出他们的错误并提供正确的标注，帮助他们改