从百草园到三味书屋说课稿 苏教版

从百草园到三味书屋说课稿苏教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）从百草园到三味书屋说课稿苏教版课程基本信息1.课程名称：从百草园到三味书屋

2.教学年级和班级：八年级2班

3.授课时间：2022年10月12日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标1.理解力：通过分析文本，提升学生对鲁迅笔下童年记忆的理解，增强对文学作品内容、主题和情感的把握能力。

2.创新思维：鼓励学生从不同视角解读《从百草园到三味书屋》，培养批判性思维和创造性思考。

3.文化认同：通过学习，使学生对鲁迅及他所代表的近代中国文学地位有更深刻的认识，增强民族文化的自豪感和认同感。

4.审美鉴赏：通过朗读、讨论等教学活动，提高学生对文学作品的审美鉴赏能力，体会鲁迅先生的文学魅力。教学难点与重点三、教学难点与重点

1.教学重点

（1）文本内容理解：《从百草园到三味书屋》描绘了鲁迅先生童年时代的生活环境和他的学习经历，反映了旧中国封建教育的某些侧面。学生需要理解文本内容，掌握作品的基本情节、人物关系和主题思想。

（2）文学手法分析：本文采用了回忆录的叙述方式，融合了记叙、描写、抒情等多种文学手法。学生需要通过分析，掌握作者的表达技巧，理解文学手法在文中的运用。

（3）作品价值判断：本文反映了鲁迅对封建教育的批判和对童年生活的怀念。学生需要从中感受到作者的情感态度，理解作品的时代意义和现实价值。

2.教学难点

（1）文本内容理解：本文涉及到一些历史背景和词语解释，如“百草园”、“三味书屋”等，学生可能难以理解。需要教师通过图片、视频等资料，帮助学生形象直观地理解文本内容。

（2）文学手法分析：本文采用了复杂的叙述结构，如插叙、倒叙等，学生可能难以把握。需要教师引导学生通过划重点、讨论等方式，深入分析文本，理解文学手法在文中的运用。

（3）作品价值判断：学生可能难以理解鲁迅对封建教育的批判和对童年生活的怀念。需要教师通过讲解、讨论等方式，引导学生深入理解作品的主题思想，感受作者的情感态度。教学方法与策略1.教学方法

（1）讲授法：教师对文本内容、人物关系和主题思想进行讲解，帮助学生理解作品的基本情节和深层含义。

（2）互动讨论法：学生在教师引导下，对文本进行深入分析，分享自己的看法和感悟，促进思维碰撞和互相启发。

（3）情境体验法：通过图片、视频等资料，营造情境，引导学生设身处地地感受鲁迅的童年生活，增强情感体验。

2.教学活动设计

（1）课前探究：学生通过查找资料，了解鲁迅生平和作品背景，为课堂学习做好铺垫。

（2）课堂讲解：教师对文本内容进行逐段讲解，引导学生关注作品细节，理解文本含义。

（3）小组讨论：学生分组讨论，分析文本中的文学手法，分享自己的发现和感悟。

（4）情感体验：教师引导学生回忆自己的童年生活，分享快乐与烦恼，与鲁迅的作品产生共鸣。

（5）课后拓展：学生撰写心得体会，深入思考作品的主题思想和现实意义。

3.教学媒体和资源

（1）PPT：教师制作课件，展示文本内容、人物关系图、历史背景等，辅助学生理解文本。

（2）视频：教师选取与课文相关的视频资料，如鲁迅故居、三味书屋等，帮助学生形象直观地感受作品情境。

（3）在线工具：教师利用在线工具，如思维导图软件，引导学生梳理文本脉络，提高逻辑思维能力。

（4）文学作品选读：教师推荐与课文相关的鲁迅其他作品，如《狂人日记》、《阿Q正传》等，供学生课后阅读，加深对鲁迅及其作品的理解。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《从百草园到三味书屋》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习文本内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和文本重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习文本的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为文本新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解文本的基本情节、人物关系和主题思想，结合实例帮助学生理解。

突出文本重点，强调文学手法和时代背景等难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕文本主题和文学手法展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对文本知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决文本问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与文本内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合文本内容，引导学生思考文学与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习文本的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的文本内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的文本内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。知识点梳理《从百草园到三味书屋》是苏教版八年级上册的一篇课文，本节课的主要内容知识点如下：

1.鲁迅生平及文学地位：了解鲁迅的生平和他在中国文学史上的地位，理解鲁迅作品的时代背景。

2.文本内容理解：掌握课文的基本情节，如童年记忆、百草园的生活、三味书屋的学习经历等，理解作者通过这些描写表达的情感和思想。

3.文学手法分析：学习并分析文本中的文学手法，如回忆录的叙述方式、描写、抒情、对比等，理解这些手法在文中的作用和效果。

4.主题思想探讨：通过对文本的分析，深入探讨作品的主题思想，如对封建教育的批判、对童年生活的怀念等，理解作者的观点和态度。

5.词语解释：学习并掌握文本中出现的一些关键词语，如“百草园”、“三味书屋”等，理解这些词语在文中的含义和作用。

6.句子理解：分析并理解文本中的一些重要句子，如描述环境、表现人物心理等的句子，把握句子的结构和含义。

7.文章结构：了解并分析文本的结构，如开头、结尾、过渡等，理解作者是如何通过结构安排来表达自己的思想和情感的。

8.文学审美：通过阅读和分析文本，提高学生的文学审美能力，欣赏鲁迅先生的文学风格和语言魅力。

9.文化认同：通过学习鲁迅的作品，增强学生对中国传统文化的认识和理解，培养民族自豪感和文化认同感。

10.批判性思维：在学习文本的过程中，培养学生的批判性思维，学会从不同的角度审视和分析问题。重点题型整理《从百草园到三味书屋》重点题型举例：

1.文本内容理解题：

题目：请简要概括《从百草园到三味书屋》中作者童年时的两个生活场景。

答案：百草园和三味书屋。

解析：此题考查学生对文本内容的概括能力，需要学生仔细阅读课文，理解并记住课文中描述的作者童年时的两个生活场景。

2.文学手法分析题：

题目：请分析《从百草园到三味书屋》中作者运用了哪些文学手法来表现百草园的生活。

答案：作者运用了回忆录的叙述方式、描写、抒情等文学手法来表现百草园的生活。

解析：此题考查学生对文学手法的理解和分析能力，需要学生阅读课文，识别并分析文本中的文学手法，如回忆录的叙述方式、描写、抒情等，并理解其在文中的作用和效果。

3.主题思想探讨题：

题目：请结合课文内容，谈谈你对鲁迅在《从百草园到三味书屋》中对封建教育批判的理解。

答案：鲁迅在《从百草园到三味书屋》中对封建教育的批判主要体现在对三味书屋的学习经历的描写上，通过描述书屋中的枯燥无味的学习环境和封建教育对学生天性的压制，表达了对封建教育的批判态度。

解析：此题考查学生对文本主题思想的理解和探讨能力，需要学生仔细阅读课文，并结合课文内容进行思考和分析，理解鲁迅对封建教育的批判态度，并能够用自己的语言表达出来。

4.词语解释题：

题目：请解释下列词语在文中的含义：百草园、三味书屋。

答案：百草园是鲁迅童年时代的生活场所，象征着自由、快乐和自然；三味书屋是鲁迅童年时代的学习场所，象征着封建、枯燥和压迫。

解析：此题考查学生对文本中关键词语的理解能力，需要学生通过阅读课文，理解并记住关键词语的含义，如百草园象征着自由、快乐和自然；三味书屋象征着封建、枯燥和压迫等。

5.句子理解题：

题目：请解释下列句子在文中的含义：“我家的后面有一个很大的园，叫做百草园。”

答案：这句话表达了鲁迅对童年时代的生活环境的怀念，百草园是他家后面的一个大园子，里面长满了各种草木，是鲁迅童年时代的一个乐园。

解析：此题考查学生对文本中句子的理解和分析能力，需要学生仔细阅读课文，理解并记住句子的含义，如这句话表达了鲁迅对童年时代的生活环境的怀念，百草园是他家后面的一个大园子，里面长满了各种草木，是鲁迅童年时代的一个乐园等。板书设计1.标题：从百草园到三味书屋

2.鲁迅生平及文学地位

-鲁迅生平简介

-鲁迅文学地位

3.文本内容理解

-百草园生活场景

-三味书屋学习场景

4.文学手法分析

-回忆录叙述方式

-描写、抒情等文学手法

5.主题思想探讨

-对封建教育的批判

-对童年生活的怀念

6.词语解释

-百草园

-三味书屋

7.句子理解

-描述环境、表现人物心理的句子

8.文章结构

-开头、结尾、过渡等结构安排

9.文学审美

-鲁迅文学风格和语言魅力

10.文化认同

-对中国传统文化的认识和理解

11.批判性思维

-从不同角度审视和分析问题课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.简要回顾本节课学习的《从百草园到三味书屋》文本内容，强调重点和难点。

2.总结本节课的学习目标，如文本内容理解、文学手法分析、主题思想探讨等。

3.强调本节课的学习方法，如文本细读、文学手法分析、主题思考等。

4.鼓励学生在课后继续深入阅读课文，加强理解和思考。

当堂检测：

1.文本内容理解题：

题目：请简要概括《从百草园到三味书屋》中作者童年时的两个生活场景。

答案：百草园和三味书屋。

解析：此题考查学生对文本内容的概括能力，需要学生仔细阅读课文，理解并记住课文中描述的作者童年时的两个生活场景。

2.文学手法分析题：

题目：请分析《从百草园到三味书屋》中作者运用了哪些文学手法来表现百草园的生活。

答案：作者运用了回忆录的叙述方式、描写、抒情等文学手法来表现百草园的生活。

解析：此题考查学生对文学手法的理解和分析能力，需要学生阅读课文，识别并分析文本中的文学手法，如回忆录的叙述方式、描写、抒情等，并理解其在文中的作用和效果。

3.主题思想探讨题：

题目：请结合课文内容，谈谈你对鲁迅在《从百草园到三味书屋》中对封建教育批判的理解。

答案：鲁迅在《从百草园到三味书屋》中对封建教育的批判主要体现在对三味书屋的学习经历的描写上，通过描述书屋中的枯燥无味的学习环境和封建教育对学生天性的压制，表达了对封建教育的批判态度。

解析：此题考查学生对文本主题思想的理解和探讨能力，需要学生仔细阅读课文，并结合课文内容进行思考和分析，理解鲁迅对封建教育的批判态度，并能够用自己的语言表达出来。

4.词语解释题：

题目：请解释下列词语在文中的含义：百草园、三味书屋。

答案：百草园是鲁迅童年时代的生活场所，象征着自由、快乐和自然；三味书屋是鲁迅童年时代的学习场所，象征着封建、枯燥和压迫。

解析：此题考查学生对文本中关键词语的理解能力，需要学生通过阅读课文，理解并记住关键词语的含义，如百草园象征着自由、快乐和自然；三味书屋象征着封建、枯燥和压迫等。

5.句子理解题：

题目：请解释下列句子在文中的含义：“我家的后面有一个很大的园，叫做百草园。”

答案：这句话表达了鲁迅对童年时代的生活环境的怀念，百草园是他家后面的一个大园子，里面长满了各种草木，是鲁迅童年时代的一个乐园。

解析：此题考查学生对文本中句子的理解和分析能力，需要学生仔细阅读课文，理解并记住句子的含义，如这句话表达了鲁迅对童年时代的生活环境的怀念，百草园是他家后面的一个大园子，里面长满了各种草木，是鲁迅童年时代的一个乐园等。教学反思与总结在《从百草园到三味书屋》这一课的教学过程中，我采用了讲授法、互动讨论法和情境体验法等教学方法，以及角色扮演、实验、游戏等教学活动，旨在提高学生的学习兴趣和参与度。在教学过程中，我发现学生对文本内容的理解和分析能力较弱，尤其是在文学手法的运用和主题思想的探讨方面。针对这一问题，我采取了以下措施：

1.在讲解文本内容时，我尽量用简洁明了的语言进行讲解，并在讲解过程中穿插实例，帮助学生更好地理解文本的含义。

2.在文学手法分析环节，我引导学生通过对比、归纳等方法来分析文本中的文学手法，并鼓励他们分享自己的理解和感悟。

3.在主题思想探讨环