1 古诗二首《村居》 教学设计-2023-2024学年语文二年级下册统编版

1古诗二首《村居》教学设计-2023-2024学年语文二年级下册统编版一、课程基本信息

1.课程名称：古诗二首《村居》教学设计

2.教学年级和班级：语文二年级下册统编版

3.授课时间：2023-2024学年第二学期第8周星期三上午第2节

4.教学时数：45分钟二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要围绕语文学科的四个方面：语言理解与运用、审美创造、文化传承、思维品质。

1.语言理解与运用：通过学习《村居》这首古诗，使学生能够理解诗句中的基本词汇和句式，提升学生对古文的理解能力，同时培养学生准确、流畅的口头表达能力。

2.审美创造：通过分析《村居》的意象和意境，引导学生体验古诗的美感，激发学生的审美情感，提高学生的审美创造力。

3.文化传承：通过对《村居》背景和诗人的介绍，使学生了解古代农村的生活环境和习俗，理解古诗中蕴含的传统文化，培养学生对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。

4.思维品质：通过分析《村居》中的意象和表达方式，训练学生的观察力、想象力和推理能力，培养学生的抽象思维和批判性思维。三、教学难点与重点

1.教学重点

（1）诗句理解：《村居》中的关键词汇和句式，如“草长莺飞二月天”，“杨柳依依映日斜”等，要求学生能够理解并正确运用。

（2）意象把握：通过诗句描绘出《村居》的意象，如“草长莺飞”、“杨柳依依”等，使学生能够感受到古诗的美感。

（3）文化传承：了解《村居》背后的文化底蕴，如农村生活环境、习俗等，培养学生对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。

（4）审美创造：引导学生体验《村居》的美感，提高学生的审美创造力。

2.教学难点

（1）诗句翻译：《村居》中的古文词汇和句式对于二年级学生来说较为困难，需要教师引导学生正确翻译，理解诗句含义。

（2）意象解析：学生对于古诗中的意象如“草长莺飞”、“杨柳依依”等难以理解，需要教师通过图片、实物等辅助教具，引导学生感受和描绘意象。

（3）文化背景：学生对于《村居》所反映的古代农村生活环境和习俗难以理解，需要教师进行简要介绍，帮助学生更好地理解古诗。

（4）审美感知：学生对于古诗的审美创造力有待提高，需要教师通过多种教学手段，如朗读、品析、创作等，引导学生体验古诗美感，提高审美创造力。四、教学方法与手段

1.教学方法

（1）互动式教学法：通过提问、讨论等方式，引导学生积极参与课堂，提高学生的思维能力和口语表达能力。例如，在讲解《村居》的诗句时，教师可以提问学生对于诗句的理解和感受，鼓励学生发表自己的见解。

（2）情景教学法：通过设定情景，让学生身临其境地去感受和理解古诗。例如，在讲解《村居》的意象时，教师可以利用图片、视频等材料，展示农村春天的景色，让学生感受到草长莺飞、杨柳依依的美景。

（3）探究式教学法：引导学生主动去探索、发现和理解古诗中的美感。例如，在讲解《村居》的意境时，教师可以让学生分组讨论，探讨诗句中的意象和情感，引导学生自主发现古诗的美感。

2.教学手段

（1）多媒体教学：利用多媒体设备，如PPT、视频等，生动形象地展示《村居》的意象和背景。例如，在讲解《村居》时，教师可以播放与古诗相关的音乐、视频等，让学生在视听结合中更好地理解古诗。

（2）网络教学平台：利用教学软件和网络平台，进行课堂延伸和作业布置。例如，教师可以通过网络平台，发布与《村居》相关的阅读材料，拓展学生的知识视野，同时方便学生进行自主学习和交流。

（3）互动式教学工具：运用互动式教学工具，如白板、智能笔等，提高课堂的趣味性和互动性。例如，在讲解《村居》的诗句时，教师可以使用智能笔和白板，实时展示诗句的翻译和解析过程，方便学生跟进和理解。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《村居》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是古诗吗？古诗与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于古诗的图片或视频片段，让学生初步感受古诗的魅力或特点。

简短介绍《村居》的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.《村居》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《村居》的基本概念、诗句结构和意境。

过程：

讲解《村居》的背景和作者简介，包括其主要诗句结构和意境。

详细介绍《村居》的诗句含义和表达方式，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.《村居》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《村居》的特性和重要性。

过程：

分析《村居》中的关键词汇和句式，如“草长莺飞二月天”，“杨柳依依映日斜”等，让学生全面了解诗句的含义和美感。

引导学生思考《村居》所反映的古代农村生活环境和习俗对现实生活的影响，以及如何应用古诗解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论《村居》的意象和意境，并提出自己的创新性想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《村居》相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《村居》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《村居》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《村居》的基本概念、诗句结构、案例分析等。

强调《村居》在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用古诗。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《村居》的短文或报告，以巩固学习效果。六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料，包括其他著名古诗、相关历史背景和文化知识等，以丰富学生的知识储备。例如，可以推荐学生阅读其他描写春天景象的古诗，如杜甫的《春望》、孟浩然的《春晓》等，让学生了解不同诗人对春天的不同描绘和感受。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究，通过查阅资料、参观博物馆或实地考察等方式，深入了解古代农村的生活环境和习俗。例如，学生可以在家中尝试背诵《村居》，并和家长一起讨论诗句的意义和美感，或者利用互联网资源，了解古代农村的生活场景，如农耕、渔猎等。

3.引导学生关注生活中的美，培养对自然、人文景观的审美能力和创作力。例如，可以组织学生进行户外写生活动，让学生亲自观察和描绘自然景物，激发他们的创作灵感，并将自己的作品与同学分享和交流。

4.开展古代文化知识讲座或研讨会，邀请专家或有经验的老师为学生讲解古代文化和诗歌创作的背景和技巧，让学生更深入地了解古诗的内涵和美学价值。

5.鼓励学生参与学校或社区的文化活动，如诗歌朗诵比赛、文化展览等，让学生有机会展示自己的才华，并增强对传统文化的认同感和自豪感。七、板书设计

1.《村居》诗句板书

设计：将《村居》中的重点诗句用大号字体书写，突出显示。

①草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。

②儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。

2.《村居》意象解析板书

设计：用图片或简笔画画出《村居》中的主要意象，如草、莺、杨柳等，旁边标注其含义和表达的情感。

①草：象征春天的生机和兴旺

②莺：代表春天的欢快和活力

③杨柳：映衬春天的柔美和生机

3.《村居》文化背景板书

设计：用关键词或简短语句概括《村居》所反映的古代农村生活环境和习俗，旁边可以附上相关的历史背景知识。

①古代农村生活：农耕、渔猎、节日庆典等

②习俗：春天放风筝、赏花、踏青等

4.《村居》意境体验板书

设计：用简洁的文字或图形描绘出《村居》的意境，让学生能够直观地感受到古诗的美感。

①春天景色：草长莺飞、杨柳依依

②意境：宁静、和谐、美好

5.《村居》创作启示板书

设计：鼓励学生发挥想象，创作自己的诗歌或画作，旁边可以提供一些创作的灵感和技巧。

①创作灵感：观察生活、感悟自然

②创作技巧：用词恰当、表达清晰、富有想象力八、教学反思

今天我教授了《村居》这首古诗，通过课堂讲解和互动，我深刻地感受到了古诗的魅力和教育的责任。

首先，古诗的语言优美，意境深远，能够激发学生的学习兴趣。在课堂上，我通过展示古诗的图片和视频，让学生直观地感受到了古诗所描绘的春天景象，激发了他们对古诗的兴趣。同时，我鼓励学生积极参与课堂讨论，发表自己的见解，使他们在理解古诗的同时，也锻炼了思维能力和口语表达能力。

其次，古诗的教学需要注重学生的理解能力。在讲解古诗的词句时，我注意到了学生的理解程度。我发现，对于一些古文词汇和句式，学生可能难以理解。因此，我采取了分步骤的教学方法，先解释词汇，再解释句式，让学生逐步理解古诗的含义。同时，我还使用了图表和示意图，帮助学生更好地理解古诗的结构和意境。

再次，古诗的教学需要注重学生的文化传承。在讲解《村居》的背景和作者时，我强调了古代农村的生活环境和习俗，让学生了解古诗所反映的历史和文化。通过讲解，学生不仅理解了古诗的含义，也了解了中国古代农村的生活和习俗，增强了他们对传统文化的认同感和自豪感。

最后，古诗的教学需要注重学生的审美创造。在讲解古诗的意境时，我鼓励学生发挥想象，体验古诗的美感，并尝试创作自己的诗歌或画作。通过这样的教学，学生不仅理解了古诗的美感，也提高了他们的审美创造力和创作能力。九、教学评价与反馈

1.课堂表现：学生们的课堂表现总体积极，能够积极参与课堂讨论和互动，对古诗《村居》表现出浓厚的兴趣。他们能够认真听讲，积极回答问题，对古诗的词句和意境有较好的理解和把握。

2.小组讨论成果展示：小组讨论成果展示中，学生们能够积极参与，展示出他们对《村居》的深入理解和独特见解。每个小组都能清晰地表达自己的观点，并提出一些创新的思考和想法。他们能够有效地合作，共同完成讨论任务。

3.随堂测试：随堂测试结果显示，学生们对《村居》的诗句和意境有较好的掌握。他们能够准确地翻译诗句，并能够解释其含义和表达的情感。同时，他们能够理解古诗所反映的古代农村生活环境和习俗，并能够将其应用到实际问题中。

4.课后作业：课后作业的提交情况良好，学生们能够认真完成作业，表现