2024-2025学年九年级化学下册 第十二单元 化学与生活 课题3 有机合成材料教案 （新版）新人教版

2024-2025学年九年级化学下册第十二单元化学与生活课题3有机合成材料教案（新版）新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容是九年级化学下册第十二单元“化学与生活”中的课题3“有机合成材料”。本节课的内容主要包括塑料、合成纤维和合成橡胶三大类有机合成材料的特点、用途以及辨别方法。此外，还会涉及到有机合成材料的发展历程、对环境的影响以及如何合理使用等方面。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在学习本节课之前，已经掌握了有机物和无机物的基本概念，对化学键、分子结构等有一定的了解。在此基础上，本节课将进一步引导学生了解有机合成材料的基本概念、特点和用途，培养学生运用化学知识解决实际问题的能力。同时，本节课的内容与学生的日常生活紧密相关，有利于激发学生的学习兴趣和积极性。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要围绕科学探究、证据推理、模型建构、科学态度等方面进行。

1.科学探究：通过观察、实验、分析等方法，使学生掌握有机合成材料的特点和性质，培养学生的实验操作能力和科学探究能力。

2.证据推理：培养学生从实验现象和数据中分析、归纳和推理的能力，使学生能够运用所学知识对有机合成材料进行合理的判断和辨别。

3.模型建构：通过学习有机合成材料的基本概念和结构，使学生能够构建相应的模型，帮助学生更好地理解和记忆相关知识。

4.科学态度：培养学生对化学学科的兴趣和好奇心，培养学生的环保意识和社会责任感，使学生在学习过程中能够积极主动地参与讨论和探究。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习本节课之前，学生已经学习了有机物和无机物的基本概念，对化学键、分子结构等有一定的了解。此外，学生还掌握了基本的实验操作技能，如观察、实验、分析等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：九年级的学生对生活中的化学现象普遍感兴趣，因此本节课的内容与生活紧密相关，有利于激发学生的学习兴趣。在学习能力方面，学生已经具备一定的逻辑思维能力和推理能力，能够进行实验操作和数据分析。在学习风格上，学生偏好直观、实践型的学习方式，因此需要通过实验和实际案例来引导学生学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习有机合成材料的特点和性质时，学生可能会对合成材料的辨别方法感到困惑。此外，学生对于合成材料对环境的影响以及如何合理使用等方面可能存在认识上的挑战。因此，教师需要通过生动的案例、实验现象和数据分析等方式，帮助学生理解和掌握相关知识，引导学生正确看待和使用有机合成材料。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有2024-2025学年九年级化学下册第十二单元“化学与生活”课题3“有机合成材料”的教材或学习资料，以便学生能够跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以便在课堂上进行直观展示和讲解。例如，可以准备一些有机合成材料的实物样品，如塑料瓶、合成纤维衣物等，以便学生能够直观地了解和辨别这些材料。

3.实验器材：本节课涉及实验操作，需要准备实验所需的器材和试剂，如烧杯、试管、滴定管等，以及有机合成材料的相关试剂，如塑料溶解液、纤维燃烧器等。在实验前，要确保实验器材的完整性和安全性，向学生讲解实验操作的注意事项，确保实验的顺利进行。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。将学生分成若干小组，每组分配一定的实验操作台，以便学生进行实验操作和小组讨论。同时，设置一个展示区，用于展示学生的实验成果和小组讨论的结果。

5.教学工具：准备投影仪、计算机、白板等教学工具，以便教师在课堂上进行PPT展示、板书和讲解。同时，确保每个学生都能清楚地看到投影屏幕和白板。

6.学习资料：为学生准备一些相关的学习资料，如学术论文、科普文章等，以便学生在课后进行拓展学习和深入研究。

7.网络资源：为学生提供一些在线学习资源，如教育网站、视频教程等，以便学生在课后自主学习和复习。同时，教师可以通过网络平台与学生进行互动，解答学生的疑问和问题。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对有机合成材料的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是有机合成材料吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于有机合成材料的图片或视频片段，让学生初步感受其魅力或特点。

简短介绍有机合成材料的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.有机合成材料基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解有机合成材料的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解有机合成材料的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍有机合成材料的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.有机合成材料案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解有机合成材料的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的有机合成材料案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解有机合成材料的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用有机合成材料解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与有机合成材料相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对有机合成材料的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调有机合成材料的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括有机合成材料的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调有机合成材料在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用有机合成材料。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于有机合成材料的短文或报告，以巩固学习效果。学生学习效果1.知识掌握：学生将掌握有机合成材料的基本概念、组成部分和特点，包括塑料、合成纤维和合成橡胶等三大类有机合成材料的认识。了解有机合成材料的发展历程、对环境的影响以及如何合理使用等方面。

2.科学探究能力：通过实验操作和观察分析，学生将培养实验操作能力和科学探究能力，学会使用实验方法来验证有机合成材料的特点和性质。

3.证据推理能力：通过案例分析和小组讨论，学生将培养从实验现象和数据中分析、归纳和推理的能力，能够运用所学知识对有机合成材料进行合理的判断和辨别。

4.模型建构能力：学生将能够构建有机合成材料的模型，加深对有机合成材料结构和性质的理解。

5.科学态度：学生将培养对化学学科的兴趣和好奇心，增强环保意识和社会责任感，能够在学习过程中积极主动地参与讨论和探究。

6.合作能力：通过小组讨论和合作完成任务，学生将培养合作能力和解决问题的能力，学会与他人沟通交流并共同解决问题。

7.表达能力：通过课堂展示和点评，学生将锻炼自己的表达能力，提高阐述观点和交流思想的能力。

8.解决实际问题能力：学生将能够将所学知识应用到现实生活中，识别和判断日常生活中的有机合成材料，了解有机合成材料在实际应用中的优势和局限，并能够提出合理的使用建议。板书设计1.有机合成材料的基本概念

-定义：由有机物合成的高分子化合物

-分类：塑料、合成纤维、合成橡胶

2.有机合成材料的特性与用途

-特性：轻便、耐用、成本低、性能可调

-用途：日常用品、建筑材料、交通工具、医疗设备等

3.有机合成材料的辨别方法

-观察：外观、质地、透明度

-测试：燃烧法、溶解法、化学反应

4.有机合成材料的环境影响

-优点：减少天然资源消耗、降低成本

-缺点：废弃物处理、毒性释放、生态破坏

5.合理使用有机合成材料的建议

-选择：考虑性能、成本、环境影响

-设计：可回收、生物降解、环保型

-消费：提倡可持续、绿色消费

6.实验操作与案例分析

-实验：塑料溶解、纤维燃烧、橡胶弹性测试

-案例：塑料袋环保问题、合成纤维衣物、橡胶轮胎安全教学反思与总结1.教学反思

本节课通过实验操作、案例分析和小组讨论等方式，让学生在实践中学习和探索有机合成材料，充分调动了学生的积极性。然而，在教学过程中，我也发现了一些问题。

首先，在实验操作环节，由于部分学生的操作技能不熟练，导致实验结果出现误差，影响了学生的判断和分析。因此，在今后的教学中，我需要加强学生的实验技能培训，确保每位学生都能够熟练地进行实验操作。

其次，在小组讨论环节，部分学生参与度不高，存在观望和依赖他人的情况。为了提高学生的参与度，我可以在分组讨论前设置一些引导性问题，引导学生主动思考和表达自己的观点。

最后，在课堂展示环节，部分学生的表达能力不足，导致展示效果不佳。为了提高学生的表达能力，我可以在展示前设置一些演讲技巧的培训，帮助学生更好地表达自己的观点。

2.教学总结

本节课的教学效果总体上是积极的，学生在