2024年九年级语文上册 第二单元 比较探究《口技》教案 北师大版

2024年九年级语文上册第二单元比较探究《口技》教案北师大版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课的教学内容来自于北师大版2024年九年级语文上册第二单元的比较探究《口技》。本节课的主要内容是让学生通过比较探究，理解并掌握《口技》这篇文章的内容和主旨。文章主要描述了口技这种传统技艺的来源、发展以及表演过程，并通过对口技表演者的描写，展现了口技艺人高超的技艺和对口技艺术的热爱。同时，文章也表达了作者对口技这一传统技艺未来发展的忧虑。通过本节课的学习，学生应该能够理解并欣赏口技艺术，认识到传统技艺的保护与发展的重要性。核心素养目标本节课的核心素养目标为：提升学生的语文学科核心素养，包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解四个方面。通过比较探究《口技》这篇文章，使学生能够运用语文知识，理解和欣赏口技这一传统技艺，培养学生的文化传承与理解能力。同时，通过分析口技艺人高超的技艺和对口技艺术的热爱，引导学生培养正确的审美观念，提升审美鉴赏能力。此外，通过对文章表达的作者对口技艺术未来发展的忧虑的思考，培养学生的批判性思维和问题解决能力。学情分析九年级的学生已经具备了一定的语文基础，能够理解和分析一些文学作品。然而，对于像《口技》这样的专业性较强的文章，他们可能存在理解上的困难。因此，在教学过程中，需要关注学生的知识、能力和素质方面的差异，以便更好地调整教学策略。

首先，学生在知识方面。大部分学生已经学习过一些关于传统技艺的课文，对传统文化有一定的了解。但是，对于口技这一特定的传统技艺，他们可能比较陌生。因此，在教学过程中，需要对学生进行适当的引导，帮助他们建立起对口的知识体系。

其次，学生在能力方面。九年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和文学鉴赏能力。他们能够通过阅读理解文章的基本内容，但对于一些深层次的内涵可能还需要进一步引导。在教学过程中，教师可以设计一些启发性的问题，引导学生深入思考，提升他们的分析问题和解决问题的能力。

再次，学生在素质方面。九年级的学生正处于青春期，他们的思维活跃，好奇心强，对于新鲜事物有很强的探索欲望。同时，他们也具备一定的批判性思维，敢于对事物提出质疑。在教学过程中，教师可以充分利用学生的这些素质，引导他们积极参与课堂讨论，培养他们的创新精神和批判性思维。

最后，在行为习惯方面。九年级的学生已经形成了自己的学习习惯，有的学生学习积极性高，课堂参与度高；而有的学生可能在学习上存在一定的依赖心理，缺乏自主学习能力。因此，在教学过程中，教师需要关注每一个学生的学习状态，激发他们的学习兴趣，培养他们的自主学习能力。教学方法与手段1.教学方法

（1）讲授法：在讲解《口技》这篇文章的基本内容时，采用讲授法，清晰、系统地阐述文章的主题、结构和表达手法。通过教师的讲解，帮助学生建立起对口技知识的理解和认识。

（2）讨论法：组织学生进行小组讨论，让学生分享自己对口技技艺的看法和感受，鼓励学生提出问题，引导学生主动思考，培养学生的批判性思维和问题解决能力。

（3）实践法：邀请口技艺人进行现场表演，让学生亲身体验口技技艺的魅力，加深学生对文章内容的理解，提高学生的审美鉴赏能力。

2.教学手段

（1）多媒体设备：利用多媒体设备，播放与口技相关的视频资料，让学生更直观地了解口技的表演过程，丰富学生的感官体验，提高学生的学习兴趣。

（2）教学软件：运用教学软件，设计一些互动性的教学活动，如口技知识问答、口技表演模拟等，激发学生的学习积极性，提高教学效果。

（3）网络资源：引导学生利用网络资源，查找有关口技的资料，进行自主学习，培养学生的自主学习能力，拓展学生的知识视野。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《口技》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们是否曾经亲眼见过或听过口技表演？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索口技的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解什么是口技。口技是一种传统的中国技艺，表演者通过口技技巧模拟各种声音，如鸟鸣、兽叫、人声等。它在中国传统文化中具有重要地位，被誉为“声音的魔术”。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的口技表演案例。这个案例展示了口技艺人如何通过嘴巴和喉咙的巧妙运用，模拟出各种逼真的声音。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调口技艺人如何通过嘴巴和喉咙的技巧来模拟声音，以及他们如何掌握各种声音的特点。对于理解口技表演的难点，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与口技相关的实际问题，如“如何练习口技”、“口技在现代社会的应用”等。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的口技实验操作。这个操作将演示口技艺人如何通过嘴巴和喉咙的运用来模拟声音。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“口技在现代社会的价值和传承”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考，如“口技在现代社会是否还有价值”、“如何传承和发展口技艺术”等。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了口技的基本概念、重要性和在现代社会的应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对口技的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。知识点梳理本节课《口技》涉及以下知识点：

1.口技的定义：口技是一种传统的中国技艺，表演者通过口技技巧模拟各种声音，如鸟鸣、兽叫、人声等。

2.口技的历史起源：口技起源于中国古代，早在汉唐时期就有相关的口技表演。

3.口技的表演技巧：口技艺人通过嘴巴、喉咙、鼻腔等器官的巧妙运用，模拟出各种逼真的声音。

4.口技的表演形式：口技表演形式多样，包括独奏、对唱、群口等。

5.口技在传统文化中的地位：口技被誉为“声音的魔术”，在中国传统文化中具有重要地位。

6.口技的价值和意义：口技不仅是传统文化的一部分，也是民间艺术的一种体现，具有很高的艺术价值和历史价值。

7.口技的传承和发展：随着现代社会的发展，口技面临着传承和发展的挑战。我们需要重视口技艺术的保护和传承，同时探索其在现代社会中的应用和创新发展。

8.口技与其他传统技艺的关系：口技与其他传统技艺，如曲艺、相声等有着密切的联系，它们都是中国传统文化的重要组成部分。

9.口技表演者的要求和素质：口技表演者需要具备良好的声音条件、扎实的表演技巧和对口技艺术的热爱。

10.口技的欣赏和评价：欣赏口技表演需要具备一定的审美能力和文化素养，评价口技表演的标准包括声音的准确性、表演的生动性和艺术的感染力等。内容逻辑关系①文章导入：通过提问方式引导学生思考口技的定义和特点，引发学生对本文的兴趣。

②口技的定义与历史起源：阐述口技是一种传统的中国技艺，表演者通过口技技巧模拟各种声音。介绍口技的历史起源，如汉唐时期的口技表演。

③口技的表演技巧与形式：详细解释口技艺人如何通过嘴巴、喉咙、鼻腔等器官的巧妙运用，模拟出各种逼真的声音。举例说明口技表演的多样形式，如独奏、对唱、群口等。

④口技在传统文化中的地位：强调口技被誉为“声音的魔术”，在中国传统文化中具有重要地位。

⑤口技的价值和意义：阐述口技不仅是传统文化的一部分，也是民间艺术的一种体现，具有很高的艺术价值和历史价值。

⑥口技的传承和发展：讨论口技面临的传承和发展的挑战，强调保护和传承口技艺术的重要性，同时探索其在现代社会中的应用和创新发展。

⑦口技与其他传统技艺的关系：分析口技与其他传统技艺，如曲艺、相声等的联系，强调它们都是中国传统文化的重要组成部分。

⑧口技表演者的要求和素质：讨论口技表演者需要具备的良好声音条件、扎实的表演技巧和对口技艺术的热爱。

⑨口技的欣赏和评价：指导学生欣赏口技表演的方法，培养学生的审美能力和文化素养，讨论评价口技表演的标准。

板书设计：

口技：

-定义与历史起源

-表演技巧与形式

-传统文化中的地位

-价值与意义

-传承与发展

-与其他传统技艺的关系

-表演者的要求与素质

-欣赏与评价教学评价与反馈1.课堂表现：通过观察学生在课堂上的参与程度、提问和回答问题的积极性，评价学生的课堂表现。对于积极参与的学生给予鼓励和肯定，对于表现不够积极的学生给予适当的指导和鼓励。

2.小组讨论成果展示：评价学生在小组讨论中的贡献程度和讨论成果的质量。对于能够积极参与讨论、提出有建设性意见的学生给予肯定，对于讨论成果内容丰富、分析深入的小组给予表扬。

3.随堂测试：通过随堂测试来评价学生对课堂知识的掌握程度。对于能够正确回答问题、理解知识点的同学给予表扬，对于回答错误的同学给予指导和帮助，帮助他们纠正错误并加深理解。

4.口技表演体验：评价学生在口技表演体验中的参与程度和表演效果。对于能够积极参与表演、准确模拟声音的学生给予鼓励，对于表演效果不佳的学生给予指导和鼓励，帮助他们提高表演技巧。

5.课后作业：评价学生完成课后作业的质量。对于作业内容完整、分析深入的学生给予肯定，对于作业质量不高、缺乏思考的学生给予指导和鼓励，帮助他们提高作业质量。

教师评价与反馈：针对学生在课堂表现、小组讨论成果展示、随堂测试、口技表演体验和课后作业等方面的表现，给予及时的反馈和评价。对于学生的优点给予肯定和鼓励，对于需要改进的地方给予具体的指导和帮助。通过评价和反馈，促进学生对知识的深入理解和能力的提高。课后拓展1.拓展内容：推荐学生阅读与口技相关的书籍，如《中国口技史》、《口技表演艺术》等，以及观看相关的视频资料，如口技表演视频、口技艺术纪录片等。

2.拓展要求：鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展。教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。

3.拓展任务：要求学生结合阅读材料和观看视频，深入了解口技的历史起源、表演技巧、艺术价值等内容，并尝试总结口技艺术的特点和魅力。

4.拓展活动：鼓励学生参加口技表演活动，如口技表演工作坊、口技艺术展览等，亲身体验口技艺术的魅力和表演技巧。

5.拓展交流：组织学生进行口技艺术交流活动，如口技表演比赛、口技艺术研讨会等，鼓励学生分享自己的学习心得和体验，促进学生之间的交流和合作。

6.拓展评价：鼓励学生在课后拓展活动中积极参与，对学生的学习成果进行评价和反馈，帮助学生提高对口技艺术的认知和欣赏能力。

7.拓展建议：建议学生将口技艺术与自己的生活相结合，尝试将口技技巧应用于日常生活中的声音模拟，提高自己的口技艺术素养。

8.拓展延伸：鼓励学生探索口技艺术与其他传统艺术的结合，如结合相声、戏曲等，尝试创作新的口技艺术作品，丰富口技艺术的表现形式。

9.拓展挑战：鼓励学生参加口技表演比赛或口技艺术展览，挑战自己的口技表演技巧和艺术表现力，提升自己的口技艺术水平。

10.拓展分享：鼓励学生将自己的口技艺术作品或学习心得分享到社交媒体或口技艺术社区，与更多的人分享和交流口技艺术的魅力。教学反思与改进本节课《口技》的教授让我意识到在教学过程中还存在一些需要改进的地方。首先，我在课堂导入环节提出的问题未能充分引起学生的兴趣，导致部分学生未能积极参与课堂讨论。其次，在讲授口技的定义和历史起源时，我未能清晰地解释口技的技巧和表演形式，导致学生对此感到困惑。此外，在小组讨论环节，我没有充分关注每个学生的参与情况，导致一些学生未能充分表达自己的观点。

针对以上问题，我制定了以下改进措施：

1.在课堂导入环节，我计划采用更生动有趣的方式提问，以激发学生的兴趣和好奇心。例如，我可以通过播放一段口技表演视频，让