2024-2025学年高中政治 第3单元 第9课 第1框 矛盾是事物发展的源泉和动力教案 新人教版必修4

2024-2025学年高中政治第3单元第9课第1框矛盾是事物发展的源泉和动力教案新人教版必修4授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容本节课的教学内容来自于2024-2025学年高中政治第3单元第9课第1框“矛盾是事物发展的源泉和动力”。本节课主要讲解矛盾的概念、矛盾的普遍性和特殊性、主要矛盾和次要矛盾的关系以及矛盾同一性和斗争性原理。

1.矛盾的概念：矛盾是反映事物内部以及事物之间对立和统一关系的哲学范畴。

2.矛盾的普遍性和特殊性：矛盾存在于一切事物中，并贯穿事物发展过程的始终，即矛盾无处不在，无时不有。同时，不同事物的矛盾具有不同的特点。

3.主要矛盾和次要矛盾的关系：在复杂事物的发展过程中，存在着许多矛盾，其中必有一种矛盾，它的存在和发展，决定或影响着其他矛盾的存在和发展。这种在事物发展过程中处于支配地位、对事物发展起决定作用的矛盾就是主要矛盾。其他处于从属地位、对事物发展不起决定作用的矛盾则是次要矛盾。

4.矛盾同一性和斗争性原理：矛盾的同一性是指矛盾双方在一定条件下相互依存、相互贯通的性质。矛盾的斗争性是指矛盾双方相互排斥、相互对立的性质。矛盾的同一性和斗争性是相互联结、相互制约的。核心素养目标本节课的核心素养目标包括政治认同、科学精神和公共参与。通过学习矛盾是事物发展的源泉和动力，使学生增强政治认同，认识到矛盾普遍性和特殊性的重要性，增强分析和解决问题的能力，培养科学精神。同时，通过小组讨论、案例分析等方式，提高学生公共参与的能力，学会用矛盾的观点分析社会现象，提出解决问题的方法。重点难点及解决办法矛盾同一性和斗争性原理的理解和运用

难点1：矛盾同一性和斗争性的关系

解决办法：通过具体案例分析，让学生从实际例子中感受到矛盾同一性和斗争性的相互依存、相互制约的关系。

难点2：主要矛盾和次要矛盾的判断和处理

解决办法：引导学生运用矛盾分析法，从实际情况出发，识别主要矛盾和次要矛盾，提出相应的解决策略。

难点3：矛盾普遍性和特殊性的区分和应用

解决办法：通过小组讨论，让学生从不同角度分析矛盾的普遍性和特殊性，培养学生的批判性思维和问题解决能力。

难点4：矛盾是事物发展的源泉和动力的理解

解决办法：结合实际情况，让学生从社会现象中观察和分析矛盾的存在和发展，理解矛盾是事物发展的源泉和动力。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：教师通过讲解矛盾的概念、矛盾的普遍性和特殊性、主要矛盾和次要矛盾的关系以及矛盾同一性和斗争性原理，引导学生理解矛盾是事物发展的源泉和动力。

2.案例分析法：教师提供具体案例，让学生通过小组讨论的方式，运用矛盾的观点分析案例，培养学生的批判性思维和问题解决能力。

3.小组讨论法：教师组织学生进行小组讨论，让学生从不同角度分析矛盾的普遍性和特殊性，激发学生的学习兴趣和主动性。

教学手段：

1.多媒体设备：教师利用多媒体设备展示相关图片、视频等教学资源，直观地呈现矛盾的存在和发展，增强学生的直观感受和理解。

2.教学软件：教师运用教学软件进行课堂互动，如提问、投票等，激发学生的思考和参与，提高教学效果和效率。

3.在线学习平台：教师引导学生利用在线学习平台进行预习、复习和拓展学习，提供丰富的学习资源和实践活动，培养学生的自主学习能力。

4.实物模型：教师可以使用实物模型来解释矛盾同一性和斗争性的关系，让学生更直观地理解矛盾的本质和作用。

5.教学游戏：教师设计相关教学游戏，让学生在游戏中体验矛盾的解决过程，培养学生的合作意识和解决问题的能力。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“矛盾是事物发展的源泉和动力”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是矛盾吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于矛盾的图片或视频片段，让学生初步感受矛盾的魅力或特点。

简短介绍矛盾的概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.矛盾基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解矛盾的基本概念、普遍性和特殊性。

过程：

讲解矛盾的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍矛盾的普遍性和特殊性，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.矛盾案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解矛盾的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的矛盾案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解矛盾的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用矛盾解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与矛盾相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对矛盾的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调矛盾的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括矛盾的基本概念、普遍性和特殊性、案例分析等。

强调矛盾在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用矛盾。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于矛盾的短文或报告，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）矛盾同一性和斗争性原理在历史发展中的应用：介绍历史上一些重要的社会变革和运动，如工业革命、社会主义革命等，分析其中矛盾同一性和斗争性原理的具体应用。

（2）矛盾在科学研究中的运用：以物理学、生物学等学科为例，展示矛盾原理在科学研究中的重要地位和作用。

（3）矛盾分析法在生活中的应用：通过具体的生活实例，演示如何运用矛盾分析法解决日常生活中的问题，提高学生的生活智慧和能力。

（4）相关学术文章和研究报告：提供一些关于矛盾同一性和斗争性原理的研究文章和学术报告，供有兴趣深入研究的学生进一步阅读和探讨。

2.拓展建议：

（1）让学生阅读相关学术文章和研究报告，了解矛盾同一性和斗争性原理在学术研究中的最新进展和应用。

（2）鼓励学生运用矛盾分析法分析历史和现实中的重大事件和问题，培养学生的批判性思维和问题解决能力。

（3）组织学生进行辩论赛或研讨会，让学生就矛盾同一性和斗争性原理的应用展开深入讨论和交流。

（4）引导学生运用矛盾分析法撰写论文或报告，如分析某一历史事件、社会问题或科学研究中的矛盾现象，锻炼学生的写作和表达能力。

（5）推荐学生参加与矛盾同一性和斗争性原理相关的学术会议或讲座，拓宽学生的学术视野和知识面。课后作业作业1：请结合生活中的一个实例，运用矛盾同一性和斗争性原理进行分析，阐述矛盾的存在和解决过程。

作业2：选取一个历史事件，如工业革命、社会主义革命等，分析其中矛盾同一性和斗争性原理的具体应用，并总结其对历史发展的影响。

作业3：以科学研究为例，探讨矛盾同一性和斗争性原理在科学研究中的重要作用，可以选择物理学、生物学等学科进行具体分析。

作业4：矛盾分析法在生活中的应用，请举例说明如何运用矛盾分析法解决日常生活中的问题，并提出相应的解决策略。

作业5：请撰写一篇关于矛盾同一性和斗争性原理的短文，内容包括矛盾的概念、矛盾的普遍性和特殊性、主要矛盾和次要矛盾的关系以及矛盾同一性和斗争性原理等，要求字数在500字左右。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问和回答问题的积极性和准确性，以及对课堂讨论的贡献程度。评估学生对矛盾同一性和斗争性原理的理解和运用能力。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的表现，包括他们的合作能力、问题解决能力和创新思维。检查学生是否能够将矛盾同一性和斗争性原理应用到实际案例中，并提出有效的解决方案。

3.随堂测试：通过随堂测试来评估学生对矛盾同一性和斗争性原理的理解和应用能力。设计一些开放性问题，让学生运用所学知识分析和解决实际问题，测试学生的综合运用能力。

4.课后作业质量：评估学生完成课后作业的质量，包括作业的完整性、逻辑性和创新性。检查学生是否能够独立思考，并将矛盾同一性和斗争性原理运用到实际情境中。

5.教师评价与反馈：根据以上评估结果，教师应及时给予学生反馈，指出他们的优点和需要改进的地方。鼓励学生积极思考，并提供进一步的学习建议和资源，帮助学生巩固知识，提高解题能力。同时，教师也应根据学生的表现调整教学方法和策略，以更好地满足学生的学习需求。板书设计1.矛盾的概念和重要性

2.矛盾的普遍性和特殊性

3.主要矛盾和次要矛盾的关系

4.矛盾同一性和斗争性原理

5.矛盾分析法在实际中的应用

6.矛盾是事物发展的源泉和动力

7.案例分析：历史事件和社会变革

8.小组讨论成果展示

9.课后作业：巩固和应用矛盾分析法

10.教师评价与反馈教学反思与改进在教学“矛盾是事物发展的源泉和动力”这一课时，我进行了以下反思和改进措施：

首先，我意识到在讲解矛盾的概念时，部分学生可能感到抽象和难以理解。因此，我计划在未来的教学中使用更多具体的案例和实际生活中的例子来帮助学生更好地理解矛盾的概念。

其次，我在小组讨论环节中发现，有些学生不太积极参与，这可能是因为他们对矛盾的普遍性和特殊性缺乏足够的了解。为了改进这一点，我计划在未来的教学中通过更多的互动和讨论活动来激发学生的参与度。

第三，我在课堂小结中发现，一些学生对矛盾是事物发展的源泉和动力的理解还不够深入。因此，我计划在未来的教学中