传说时代的文明曙光教案 北师大版

传说时代的文明曙光教案北师大版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课选自北师大版《历史》七年级上册第一章“传说时代的文明曙光”，主要内容包括：

1.神话传说中的文明起源：女娲造人、伏羲画卦、炎帝神农氏等；

2.早期华夏族的形成：黄帝、尧、舜、禹等部落首领的事迹；

3.夏商西周的建立：夏朝的建立与传承、商汤灭夏、周武王伐纣等；

4.早期国家的政治制度：禅让制、世袭制、分封制等；

5.传说时代的文化成就：八卦、农历、汉字起源、青铜器等。

本节课旨在让学生了解我国古代文明的起源，认识早期华夏族的形成过程，掌握夏商西周时期的重要历史事件，以及了解传说时代的政治制度和文化成就。教学内容紧密结合教材，注重培养学生的历史思维能力和民族自豪感。核心素养目标1.历史理解：通过学习传说时代文明曙光，使学生能够理解并解释古代文明的起源、发展及其影响，形成对华夏早期文明的基本认知。

2.史料实证：培养学生搜集、整理、分析相关史料的技能，运用史料论证历史问题的能力，学会从多角度审视历史现象。

3.历史解释：引导学生运用所学知识，对早期华夏族的形成、政治制度、文化成就等进行合理解释，提高历史阐释能力。

4.文化认同：通过了解我国传说时代的文明成果，增强学生的民族自豪感，培养对中华优秀传统文化的认同和传承意识。

5.思维品质：培养学生运用历史思维分析问题，形成批判性思维，提高解决问题的能力。

6.社会责任：使学生认识到文明传承的重要性，激发学生承担起传承和弘扬中华优秀传统文化的责任感。学情分析本节课的教学对象为七年级学生，他们在知识、能力、素质方面具备以下特点：

1.知识层面：学生在小学阶段已经接触过一些简单的中国历史知识，但对于远古时代的文明起源、发展过程及影响等方面的知识掌握相对较少。此外，对于历史事件、人物、文化成就等概念的理解还不够深入，需要在本节课中加以引导和拓展。

2.能力层面：学生在分析、概括、归纳等方面的能力有限，对于史料实证、历史解释等方法尚未完全掌握。在课堂讨论、小组合作等活动中，学生的表达、沟通、协作能力有待提高。

3.素质层面：学生对于中华优秀传统文化的认同感和自豪感有待加强。在道德素质方面，学生普遍具有尊重历史、热爱祖国的情感，但在具体行为表现上，部分学生可能存在注意力不集中、课堂纪律松散等问题。

具体影响如下：

1.知识层面：由于学生对传说时代文明曙光的知识掌握有限，可能会影响他们对课程内容的理解和学习兴趣。为此，教师在教学过程中应注重激发学生的兴趣，采用生动形象的语言和丰富的教学手段，帮助学生建立起基本的知识框架。

2.能力层面：学生分析、概括、归纳等能力的不足，可能导致在课堂讨论、史料分析等环节表现不佳。因此，教师应注重培养学生的历史思维能力，提高他们解决问题的能力。

3.素质层面：学生对于中华优秀传统文化的认同感和自豪感，有助于激发他们对课程学习的兴趣和热情。教师在教学中应关注学生的情感体验，引导他们树立正确的价值观。

4.行为习惯方面：学生的课堂行为习惯对课程学习产生较大影响。部分学生可能存在注意力不集中、课堂纪律松散等问题，影响教学效果。教师应加强课堂管理，培养学生的自律意识，确保教学活动的顺利进行。教学方法与手段1.教学方法：

(1)讲授法：针对学生知识层面的特点，采用生动的语言和丰富的案例，对传说时代的文明曙光进行系统讲解，帮助学生构建基本知识框架。

(2)讨论法：结合学生的能力层面，组织课堂讨论和小组合作，引导学生就历史人物、事件、文化成就等进行深入探讨，提高学生的分析、概括、归纳能力。

(3)情境教学法：通过设置历史情境，让学生身临其境地感受传说时代的文明氛围，激发学生的学习兴趣，增强对课程内容的理解。

2.教学手段：

(1)多媒体设备：运用多媒体课件，展示与教学内容相关的图片、视频、动画等，丰富教学形式，提高学生的学习兴趣和注意力。

(2)教学软件：利用历史教学软件，如时间轴、思维导图等，辅助学生梳理知识点，形成系统化的历史知识体系。

(3)网络资源：引导学生利用网络查阅相关史料，拓展知识视野，培养史料实证和独立学习能力。

此外，结合教学内容和学情分析，还可以采用以下教学方法与手段：

教学方法：

(4)互动提问法：在课堂上设置具有启发性的问题，引导学生积极思考，提高课堂氛围，培养学生的批判性思维。

(5)案例分析法：挑选具有代表性的历史案例，引导学生分析、总结，从中汲取历史经验，提高解决问题的能力。

(6)实践活动法：组织学生参观博物馆、历史遗址等，让学生亲身感受历史文化的魅力，增强对中华优秀传统文化的认同感。

教学手段：

(4)实物展示：在课堂上展示与教学内容相关的实物，如仿制青铜器、古籍等，让学生更直观地了解历史文化。

(5)角色扮演：组织学生进行角色扮演，模拟历史场景，激发学生的参与热情，提高对课程内容的理解。

(6)创新评价：采用多元化的评价方式，如小组讨论、历史小论文、课堂展示等，全面评估学生的学习成果，鼓励学生发挥潜能。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对传说时代文明曙光的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道我国古代文明是如何起源的吗？它们与我们现在的生活有什么关系？”

展示一些关于传说时代文明曙光的图片或视频片段，让学生初步感受古代文明的魅力。

简短介绍传说时代文明曙光的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.传说时代基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解传说时代文明曙光的基本概念、组成部分和影响。

过程：

讲解传说时代文明曙光的概念，包括主要的历史人物、事件和文化成就。

详细介绍传说时代的政治制度、文化特点等，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例或案例，让学生更好地理解传说时代文明曙光对后世的影响。

3.传说时代案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解传说时代文明曙光的特点和重要性。

过程：

选择几个典型的传说时代案例进行分析，如黄帝、尧舜禹的传说，夏商西周的建立等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解传说时代文明曙光的历史价值。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何从传说时代的文明中汲取智慧。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与传说时代文明曙光相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对传说时代文明曙光的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调传说时代文明曙光的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括传说时代文明曙光的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调传说时代文明曙光在中华优秀传统文化中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于传说时代文明曙光的短文或报告，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）图书资源：推荐学生阅读《中国古代神话传说》、《华夏文明的起源》等与传说时代文明曙光相关的图书，以深化对课程内容的理解。

（2）视频资源：观看《中华文明曙光》、《黄帝、尧、舜、禹的故事》等纪录片，了解传说时代文明曙光的历史背景、人物事迹和文化成就。

（3）实物资源：参观博物馆、历史遗址等地，实地了解古代文明曙光时期的文物、遗址等，增强学生的历史感知。

2.拓展建议：

（1）鼓励学生通过阅读图书、观看视频等途径，自主搜集与传说时代文明曙光相关的资料，整理成笔记或思维导图，以便在课堂上分享和讨论。

（2）组织学生进行小组合作，选择一个感兴趣的话题，深入研究并撰写小论文，以提高学生的独立思考和写作能力。

（3）开展课堂外的实践活动，如组织学生参观博物馆、历史遗址等，让学生亲身体验中华优秀传统文化的魅力，激发学生对历史学习的兴趣。

1.神话传说中的文明起源：

-了解女娲、伏羲、炎帝等神话人物的传说故事，探讨神话传说中的文明起源。

-研究神话传说与真实历史的关系，分析神话传说对古代文明的影响。

2.早期华夏族的形成：

-学习黄帝、尧、舜、禹等部落首领的事迹，探讨他们对华夏族形成的贡献。

-分析禅让制、世袭制等政治制度在早期华夏族形成过程中的作用。

3.夏商西周的建立：

-研究夏朝的建立与传承，探讨夏朝在古代文明中的地位。

-分析商汤灭夏、周武王伐纣等历史事件，了解早期国家的更迭。

4.早期国家的政治制度：

-深入学习禅让制、世袭制、分封制等政治制度，探讨其在古代国家治理中的作用。

-分析早期政治制度对后世政治制度的影响，理解其历史价值。

5.传说时代的文化成就：

-研究八卦、农历、汉字起源等文化成就，了解其对中华优秀传统文化的贡献。

-分析青铜器、陶器等工艺品的特点及在古代社会中的地位。板书设计①神话传说中的文明起源：女娲造人、伏羲画卦、炎帝神农氏等；

②早期华夏族的形成：黄帝、尧、舜、禹等部落首领的事迹；

③夏商西周的建立：夏朝的建立与传承、商汤灭夏、周武王伐纣等；

④早期国家的政治制度：禅让制、世袭制、分封制等；

⑤传说时代的文化成就：八卦、农历、汉字起源、青铜器等。

2.重点词句：

①神话传说中的文明起源：女娲、伏羲、炎帝；

②早期华夏族的形成：黄帝、尧、舜、禹；

③夏商西周的建立：夏朝、商汤、周武王；

④早期国家的政治制度：禅让制、世袭制、分封制；

⑤传说时代的文化成就：八卦、农历、汉字、青铜器。

3.板书设计：

①以时间轴为主线，展示传说时代的文明曙光发展历程；

②采用图文并茂的方式，展示神话传说中的文明起源、早期华夏族的形成、夏商西周的建立等；

③重点突出政治制度和文化成就，以图表、示意图等形式展示禅让制、世袭制、分封制等政治制度，以及八卦、农历、汉字、青铜器等文化成就；

④运用艺术字体和色彩，使板书设计更具趣味性和吸引力。教学反思本节课的教学效果整体上达到了预期目标，但同时也存在一些需要改进的地方。首先，在导入新课部分，我发现通过提问和展示图片、视频的方式，学生们的兴趣被迅速激发，他们对传说时代文明曙光的起源和发展产生了浓厚的兴趣。这为后续的教学内容打下了良好的基础。

在基础知识讲解部分，我注重了用生动的语言和案例来解释传说时代的文明起源、政治制度和文化成就等概念。通过图表和示意图的辅助，学生们更好地理解了这些知识点。然而，我发现部分学生在对一些复杂的概念理解上还存在一定的困难，需要进一步加强对他们的个别辅导和指导。

在案例分析部分，我选择了几个典型的传说时代案例进行分析，并通过详细的背景介绍和意义阐述，让学生们深入了解了传说时代文明曙光的特点和重要性。同时，通过引导学生思考和讨论这些案例对实际生活或学习的影响，他们的思维能力和问题解决能力得到了锻炼。然而，我也发现部分学生在小组讨论中参与度不高，需要进一步激发他们的积极性和主动性。

在课堂展示与点评部分，学生们通过小组合作展示了自己的讨论成果，并通过提问和点评的方式进行了互动交流。我发现大部分学生能够清晰、准确地表达自己的观点，并能够提出有建设性的问题和建议。然而，也有部分学生在表达时存在一些困难，需要进一步提高他们的表达能力和自信心。

在课堂小结部分，我简要回顾了本节课的学习内容，并强调了传说时代文明曙光的重要性和意义。同时，我也布置了相关的课后作业，以巩固学生的学习效果。但我也意识到，在课堂小结部分，我需要更加注重激发学生的思考和总结能力，引导他们主动参与课堂小结的讨论，以进一步提高他们的学习效果。

总的来说，本节课的教学效果是积极的，但也存在一些需要改进的地方。我将在今后的教学中更加注重个别辅导和指导，激发学生的积极性和主动性，提高他们的表达能力和自信心，以进一步提升教学效果。同时，我也将继续探索和创新教学方法，以适应学生的学习需求和兴趣。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《中国古代神话故事集》、《华夏文明的起源与演变》等，了解神话传说中的文明起源、早期华夏族的形成、夏商西周的建立等知识点。

-视频资源：《中华文明曙光》、《黄帝、尧、舜、禹的故事》等纪录片，深入理解传说时代的文明曙光、政治制度和文化成就等内容。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间阅读相关图书、观看纪录片，深入了解传说时代的文明曙光。

-教师提供必要的指导和帮助，如解答学生在阅读和观看过程中的疑问，推荐阅读材料等。

-学生在自主学习过程中，做好笔记和总结，以便在课堂上分享和讨论。

-组织学生进行小组合作，选择一个与传说时代文明曙光相关的话题，深入研究并撰写小论文，以提高学生的独立思考和写作能力。

-开展课堂外的实践活动，如组织学生参观博物馆、历史遗址等，让学生亲身体验中华优秀传统文化的魅力，激发学生对历史学习的兴趣。

-鼓励学生参与课堂讨论，积极提问和回答问题，提高他们的思维能力和问题解决能力。

-教师在课堂上对学生的分享和讨