1《北京的春节》第一课时 教学设计-2023-2024学年语文六年级下册统编版

1《北京的春节》第一课时教学设计-2023-2024学年语文六年级下册统编版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容《北京的春节》第一课时教学设计

【教材章节】

统编版六年级下册第23课

【教学内容】

1.学习生字词：春联、饺子、鞭炮、拜年、逛庙会、舞狮、舞龙、扭秧歌、逛灯市、挂年画、贴窗花、放鞭炮、守岁、拜年、压岁钱、闹元宵、龙灯、狮子舞、旱船、花会、逛厂甸、吃元宵、逛花市、赏花灯、吃糖葫芦、放风筝、吃爆仗。

2.理解课文内容，了解北京的春节习俗。

3.学习用简短的语言概括事物的方法。核心素养目标分析本课时以统编版六年级下册第23课《北京的春节》为核心，旨在通过学习生字词，理解课文内容，了解北京的春节习俗，提升学生的核心素养。具体目标如下：

1.语言能力：通过学习生字词，提高学生的语言表达能力，使他们能够准确地运用词语描述事物。

2.思维品质：通过理解课文内容，培养学生分析和概括事物的能力，发展他们的思维品质。

3.文化意识：通过了解北京的春节习俗，增强学生对传统文化的认识，培养他们的文化意识。

4.学习策略：通过学习课文，培养学生自主学习的能力，使他们能够运用有效的学习策略，提高学习效率。

5.情感态度：通过学习北京的春节习俗，培养学生热爱家乡、尊重传统文化的情感态度，使他们能够更好地理解和传承中华优秀传统文化。

本课时教学设计将围绕以上核心素养目标展开，以期全面提升学生的语文素养。学情分析在教学《北京的春节》这一课时，我们需要对学生的学情进行分析，以便更好地进行教学设计和实施。本节课主要针对六年级学生，他们在知识、能力、素质方面已经具备了一定的基础，但同时也存在一些问题和影响课程学习的因素。

1.知识基础：六年级学生已经具备了一定的语文基础知识，能够理解和运用基本的生字词，对课文内容有一定的理解能力。他们对北京的春节习俗有一定的了解，但可能不够深入和全面。

2.能力水平：六年级学生在语言表达和思维能力方面已经有一定的基础，能够进行简单的分析和概括。然而，他们在理解和运用生字词方面可能还存在一些困难，需要教师进行引导和帮助。

3.素质培养：六年级学生在文化意识方面已经有一定的基础，但可能还不够深入。他们需要通过学习《北京的春节》这样的课文，进一步了解和传承中华优秀传统文化。

4.行为习惯：六年级学生的学习习惯和行为习惯对课程学习有重要影响。他们需要养成良好的学习习惯，如认真听讲、积极思考、主动参与等。此外，他们还需要培养良好的行为习惯，如遵守课堂纪律、尊重他人、积极合作等。

5.学习兴趣：六年级学生对北京春节习俗的兴趣可能较高，这有助于他们对课文内容的理解和掌握。然而，他们可能对生字词的学习缺乏兴趣，需要教师通过有趣的教学方法和活动激发他们的学习兴趣。

6.学习动机：六年级学生对语文学科的学习动机可能较高，但可能对某些生字词的学习缺乏动力。教师需要通过设置学习目标和奖励机制，激发他们的学习动机，使他们能够更加积极地投入到学习中去。教学方法与手段1.教学方法

（1）情境教学法：通过创设北京春节的氛围，让学生身临其境地感受课文所描述的场景，激发学生的学习兴趣。

（2）讨论法：组织学生分组讨论北京的春节习俗，鼓励他们分享自己的经验和看法，培养学生的思维能力和口头表达能力。

（3）示范教学法：教师通过示范生字词的书写和朗读，帮助学生掌握正确的书写和发音，提高他们的语言表达能力。

2.教学手段

（1）多媒体教学：利用多媒体设备播放北京春节的图片和视频，让学生直观地了解北京的春节习俗，增强教学的趣味性和生动性。

（2）教学软件：运用教学软件进行生字词的学习和练习，通过游戏和互动环节，提高学生的学习兴趣和参与度。

（3）板书设计：利用板书清晰地展示课文结构和重要内容，帮助学生更好地理解和记忆课文。

（4）小组合作学习：组织学生进行小组合作学习，通过分工合作，培养他们的团队合作能力和自主学习能力。

（5）学习任务单：发放学习任务单，引导学生自主学习课文内容，培养他们的自主学习能力和学习习惯。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《北京的春节》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习《北京的春节》内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确《北京的春节》教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保《北京的春节》教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习《北京的春节》的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入《北京的春节》学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的语文基础知识，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为《北京的春节》新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解《北京的春节》知识点，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕《北京的春节》问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验《北京的春节》知识的应用，提高实践能力。

在《北京的春节》新课呈现结束后，对《北京的春节》知识点进行梳理和总结。

强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对《北京的春节》知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决《北京的春节》问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与《北京的春节》内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合《北京的春节》内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习《北京的春节》的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的《北京的春节》内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的《北京的春节》内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。学生学习效果1.知识掌握：学生能够掌握《北京的春节》中的生字词，如春联、饺子、鞭炮等，并能够正确地运用这些词语描述事物。

2.理解能力：学生能够理解《北京的春节》课文的内容，了解北京的春节习俗，如贴春联、吃饺子、放鞭炮等，并能用自己的话简要概括。

3.分析能力：学生能够通过课文内容，分析北京的春节习俗的特点和意义，如热闹、喜庆、团圆等，并能用自己的话进行表达。

4.表达能力：学生能够运用所学的生字词和句式，进行口头和书面表达，如描述北京春节的场景、表达自己的感受等。

5.文化意识：学生能够通过学习《北京的春节》，增强对传统文化的认识，培养对传统文化的尊重和热爱，如了解北京的春节习俗的来源和意义，关注传统文化的传承和发展。

6.学习策略：学生能够运用有效的学习策略，如自主学习、合作学习、提问等，提高学习效率，如在预习中自主学习生字词，在课堂中合作讨论课文内容，在课后提问解决学习中的疑惑。

7.情感态度：学生能够通过学习《北京的春节》，培养对家乡和传统文化的情感态度，如对北京的春节习俗感到自豪和喜爱，对传统文化的传承和发展充满期待和热情。

8.行为习惯：学生能够养成良好的学习行为习惯，如认真听讲、积极参与、遵守纪律等，提高学习效果，如在课堂上认真听讲，积极参与讨论和回答问题，遵守课堂纪律，不随意离开座位或打扰他人。

9.学习动机：学生能够通过学习《北京的春节》，提高学习语文的动机，如对生字词的学习感兴趣，对课文内容的学习感到好奇和有趣，对传统文化的学习充满热情和期待。

10.学习兴趣：学生能够通过学习《北京的春节》，激发对语文学科的学习兴趣，如对生字词的学习感到有趣和挑战性，对课文内容的学习感到好奇和吸引力，对传统文化的学习感到骄傲和自豪。课堂课堂评价是教学过程中不可或缺的一部分，通过提问、观察、测试等方式，教师可以了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。以下是对课堂评价的一些建议：

1.提问评价：通过提问，教师可以了解学生对课文内容的掌握程度。例如，教师可以提问学生关于《北京的春节》中的生字词、习俗、节日氛围等问题，检查学生对课文的理解和记忆。提问时，教师要注意问题的难易程度，既要保证学生能够回答，又要具有一定的挑战性，激发学生的思考。

2.观察评价：教师可以通过观察学生的课堂表现来评价学生的学习效果。例如，教师可以观察学生在课堂上的注意力集中程度、参与讨论的积极性、提问和回答问题的质量等。观察时，教师要注意观察学生的行为举止、表情、态度等，以便更准确地了解学生的学习状态。

3.测试评价：通过课堂测试，教师可以了解学生对《北京的春节》知识的掌握程度。例如，教师可以设计一些选择题、填空题、简答题等，让学生在课堂上完成。测试时，教师要注意题目的难度和数量，既要保证学生能够完成，又要能够全面检查学生的学习效果。

4.小组合作评价：在课堂活动中，教师可以通过评价小组合作的表现来了解学生的学习效果。例如，在小组讨论环节，教师可以观察小组成员的参与程度、合作方式、解决问题的能力等。评价时，教师要注意评价学生的团队协作能力、沟通能力和解决问题的能力。

5.学生互评：在课堂评价中，教师可以鼓励学生进行互评。例如，在小组讨论结束后，教师可以让学生互相评价对方的表现，包括发言的清晰度、观点的合理性、对小组的贡献等。互评时，教师要注意引导学生进行客观、公正的评价，避免互相攻击或夸大其词。

作业评价

作业评价是课堂教学的重要补充，通过对学生的作业进行认真批改和点评，教师可以及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。以下是对作业评价的一些建议：

1.认真批改：教师要认真批改学生的作业，包括生字词的书写、课文内容的掌握、题目的解答等。批改时，教师要注意批改的准确性和及时性，对学生的错误进行纠正，对正确的答案给予肯定。

2.点评反馈：教师要对学生的作业进行点评，包括作业的完成质量、存在的问题、改进的方向等。点评时，教师要注意用鼓励性的语言，强调学生的优点，同时指出存在的问题，给出具体的改进建议。

3.鼓励表扬：教师要对学生的作业进行表扬，包括作业的整洁度、答案的准确性、解题的方法等。表扬时，教师要注意用真诚的语言，让学生感受到自己的努力被认可和鼓励。

4.作业辅导：教师要对作业中存在问题的学生进行辅导，包括解答疑问、提供学习资源、指导学习方法等。辅导时，教师要注意针对学生的具体情况，提供个性化的帮助，帮助学生解决学习中的困难。

5.作业讲评：教师要对作业中普遍存在的问题进行讲评，包括错误的答案、不规范的书写等。讲评时，教师要注意用生动的语言，让学生理解和掌握正确的知识和方法。板书设计1.重点知识点：

（1）生字词：春联、饺子、鞭炮、拜年、逛庙会、舞狮、舞龙、扭秧歌、逛灯市、挂年画、贴窗花、放鞭炮、守岁、拜年、压岁钱、闹元宵、龙灯、狮子舞、旱船、花会、逛厂甸、吃元宵、逛花市、赏花灯、吃糖葫芦、放风筝、吃爆仗。

（2）课文内容：北京的春节习俗，如贴春联、吃饺子、放鞭炮等。

（3）节日氛围：热闹、喜庆、团圆。

2.词句：

（1）贴春联：春联是春节期间贴在门上的红纸条，上面写着吉祥的话语，寓意着新的一年吉祥如意。

（2）吃饺子：饺子是春节期间的传统食物，象征着团圆和幸福。

（3）放鞭炮：放鞭炮是春节期间的传统习俗，象征着驱赶邪气、迎接好运。

3.艺术性和趣味性：

（1）利用色彩和图形：使用红色作为主色调，象征喜庆和热闹。同时，运用图形和图案，如灯笼、鞭炮、春联等，增强板书的趣味性和视觉效果。

（2）互动元素：在板书中加入一些互动元素，如让学生上台展示春联的书写、分享饺子的制作方法等，激发学生的参与感和兴趣。

（3）趣味题目：设计一些趣味题目，如“你能找出春联中的吉祥词语吗？”、“你能用一个词形容春节的氛围吗？”等，增加板书的趣味性和互动性。课后拓展1.拓展内容

（1）阅读材料：《北京的春节》补充阅读材料，如《春节的由来》、《中国的传统节日》等，帮助学生更深入地了解春节的起源和传统习俗。

（2）视频资源：关于春节的纪录片或视频，如《春节：中国人的狂欢节》、《中国的传统节日》等，让学生通过视频更直观地感受春节的氛围和习俗。

（3）实践活动：组织学生进行与春节相关的实践活动，如制作春联、包饺子、制作春节手工艺品等，让学生亲身体验春节的习俗和乐趣。

2.拓展要求

（1）鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展，选择自己感兴趣的阅读材料或视频资源进行学习，加深对春节的了解和认识。

（2）教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等，帮助学生更好地完成课后拓展任务。

（3）鼓励学生与家人或朋友分享自己学习到的关于春节的知识和体验，增进对传统文化的了解和传承。

（4）鼓励学生思考春节的习俗在现代社会中的意义和价值，培养对传统文化的尊重和热爱。

（5）鼓励学生通过写作、绘画、制作手工艺品等方式，表达自己对春节的感受和理解，培养学生的创造力和表达能力。

（6）鼓励学生参与社区或学校的春节庆祝活动，亲身感受春节的氛围和习俗，增强对传统文化的认识和体验。

（7）鼓励学生关注春节相关的新闻和动态，了解春节在不同地区和人群中的庆祝方式和特色，拓宽知识视野。

（8）鼓励学生与家人或朋友